2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力通关题库(附答案)

2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力通
关题库(附答案)
单选题（共40题）
1、细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。

下列叙述错误的是()。

A.正常的细胞会随着分裂次数的增加而衰老
B.效应细胞毒性T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
C.受遗传机制决定的细胞程序性死亡属于细胞凋亡
D.细胞中的线粒体数量随年龄增大而增多，细胞体积随年龄增大而变小
【答案】 D
2、反映肾小球滤过率的金指标是．
A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)
B.菊粉清除率
C.CystatinC
D.Urea
E.β
【答案】 B
3、下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（）。

A.淋巴管阻塞引起下肢水肿
B.血液中钙盐过多引起肌无力
C.再次接触同种过敏原引起过敏反应
D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失
【答案】 D
4、在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是（）。

A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
【答案】 A
5、水和无机盐对生物体具有重要作用。

以下叙述正确的是（）。

A.细胞中的自由水向结合水转变时，生物的抗寒能力下降
B.硼元素能促进花粉的萌发和花粉管伸长，故甘蔗地缺硼会严重影响其产量
C.哺乳动物血液中钙离子含量过高时，会出现抽搐
D.严重缺铁的人容易出现乳酸中毒
【答案】 D
6、光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤，光反应为暗反应提供的物质是（）。

A.C3和NADP+
B.ATP和O2
C.ADP和H20
D.[H]和ATP
【答案】 D
7、下列对金丝猴的分类正确的是（）。

A.脊索动物门→哺乳纲→灵长目→仰鼻猴属→金丝猴
B.脊索动物门→哺乳纲→灵长目→长尾猴属→金丝猴
C.脊索动物门→哺乳纲→真善目→仰鼻猴属→金丝猴
D.脊索动物门→哺乳纲→真善目→长尾猴属→金丝猴
【答案】 A
8、下列有关DNA和ATP的叙述，错误的是（）。

A.人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP
B.ATP中的能量可以来源于光能和化学能，也可以转化为光能和化学能
C.在有氧与缺氧的条件下，细胞质基质都能形成ATP
D.ATP中的“A”与DNA中的碱基“A”含义不同
【答案】 A
9、有性生殖的存在使生物多样性得到极大体现。

下列说法正确的是（）。

A.基因重组发生在受精过程，为生物进化提供原材料
B.单倍体育种过程不参与受精，不属于有性生殖
C.自然界中存在单倍体动物，也能产生后代
D.原核生物能进行有性生殖
【答案】 C
10、教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。

这利用的课程资源是()。

A.教师资源
B.学生资源
C.教材资源
D.网络资源
【答案】 B
11、糖尿病人血液中的含糖指数远高于常人。

下列说法错误的是（）。

A.正常人也有尿糖
B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量
C.糖尿病人不能吃甜
D.糖尿病人应控制淀粉摄入
【答案】 C
12、关于生物大分子的说法正确的是（）。

A.生物大分子都是在核糖体上合成的
B.核酸的特异性取决于特定的空间结构
C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性
D.构成DNA的单体在不同物种中通用
【答案】 D
13、血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）。

A.①②③
B.②④⑤
C.②③④
D.③④⑤
【答案】 D
14、某中学生物教师发现自己所教班级近几次的生物小测验结果都不理想，他认为是这几个单元的生物知识过于抽象而学校又没有相应的可以利用的直观教具导致的，同时也认为应对自己的教学方法进行反思。

为了查明原因以提高学生成绩，这位教师宜采用的教学研究方法是（）。

A.文献研究法
B.教育观察法
C.教育调查法
D.行动研究法
【答案】 C
15、某高中生物教师要研究生物学教学中角色扮演对高中生合作能力的影响，其最适合采用的研究方法是（）。

A.实验法
B.调查法
C.行动研究法
D.观察法
【答案】 A
16、蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是（）。

A.每条染色体的两条单体都被标记
B.每条染色体中都只有一条单体被标记
C.只有半数的染色体中一条单体被标记
D.每条染色体的两条单体都不被标记
【答案】 B
17、用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构及化合物中可能具有放射性的是（）。

A.①③
B.①③⑤
C.②③⑤
D.②③④⑤
【答案】 C
18、基因分离、基因的自由组合、基因的交叉互换分别发生在减数分裂的时期是（）。

A.均发生在第一次分裂后期
B.第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期
C.均发生在第二次分裂后期
D.第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期
【答案】 D
19、关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）。

A.DNA有氢键，RNA没有氢键
B.一种病毒同时含有DNA和RNA
C.原核细胞中既有DNA，也有RNA
D.叶绿体、线粒体、核糖体都含有DNA
【答案】 C
20、下列关于生物与非生物的区别的叙述，不正确的是（）。

A.生物能生长和繁殖
B.生物能对外界刺激做出反应
C.生物能进行呼吸
D.生物都能运动
【答案】 D
21、下列课程资源属于隐性课程资源的是（）。

A.科学知识科普书
B.动植物标本
C.网络教室
D.学生的生活经验
【答案】 D
22、使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。

A.人工授精
B.细胞培养
C.胚胎分割移植
D.显微注射技术
【答案】 C
23、2010年5月中国科学家发现控制水稻产量基因OsSP114，将其植入我国南方水稻后，其产量增加了10%左右。

下列有关叙述正确的是（）。

A.该技术所应用的原理是基因重组
B.该技术用到了三种工具酶：限制酶、DNA连接酶和载体
C.用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物必定是载体与OsSP114基因形成的重组DNA分子
D.植物细胞作为受体细胞时.可用氯化钙处理增大细胞壁的通透性
【答案】 A
24、选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是()。

A.观察洋葱表皮细胞质壁分离——0.5g/m1的蔗糖溶液
B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液
C.叶绿体色素的分离——无水乙醇
D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为——苏丹Ⅲ染液
【答案】 B
25、我们倡导中学生物学教师通过教学反思找出问题、开展研究，旨在提高教师自身的教学水平，这样的教学研究也称为行动研究。

从研究方法上来看，行动研究属于（）。

A.课堂研究
B.实验研究
C.量的研究
D.质的研究
【答案】 D
26、在草→兔→狐这条食物链中，流入兔的能量去向不包括（）。

A.通过兔的粪便排出最终被分解者利用
B.通过呼吸作用以热能的形式散失
C.用于生长、发育和繁殖
D.供草合成有机物利用
【答案】 D
27、下列关于生态系统的叙述，错误的是（）。

A.草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂
B.环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一
C.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱
D.植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环
【答案】 C
28、在显微镜下发现一个处于分裂后期的动物次级卵母细胞中有形态、大小相同的染色体14对，则该动物体细胞中的染色体组数、体细胞和卵细胞中的染色体数目分别是（）。

A.1、14、28
B.14、14、7
C.2、14、7
D.2、28、14
【答案】 D
29、教师让学生参与课堂练习，通过设置问题陷阱让解答,先错后纠，教学技能( )。

A.演示
B.组织
C.强化
D.讲解
【答案】 C
30、拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥基因租测呼需要测定拟南芥的染色体数目是()。

A.4
B.5
C.6
D.10
【答案】 B
31、不同表现型的肉牛生育出相同基因型的小牛，可以通过哪种途径？（）
A.人工授精
B.细胞培养
C.胚胎分割移植
D.显微注射技术
【答案】 C
32、某双链DNA分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则该DNA分子（）。

A.碱基排列方式共有4100种
B.连续复制两次.需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个
C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7
D.含有4个游离的磷酸基团
【答案】 C
33、测定泡菜样品中亚硝酸盐的含量时，氢氧化铝乳液的作用是（）
A.与亚硝酸盐发生颜色反应
B.吸附泡菜汁中的杂质，使泡菜汁透明澄清
C.提取泡菜样品中的亚硝酸盐
D.用于制备标准显色液
【答案】 B
34、根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》界定，下列属于情感目标水平要求的是()。

A.了解
B.应用
C.模仿
D.反应
【答案】 D
35、影响青少年辩证逻辑思维的因素包括( )。

多选
A.掌握知识的程度
B.形式逻辑的发展水平
C.社会性发展水平
D.个体思维品质
【答案】 A
36、下列属于第一道防线的是（）
A.②⑤
B.④⑤
C.①②④⑤
D.②③⑤⑥⑦
【答案】 C
37、将β-胡萝卜素合成途径中的相关基因导入水稻，可以使米粒中含有β-胡萝卜素，这种大米被称为“金色大米”。

“金色大米”形成的全过程中不需要的酶是（）
A.限制性内切酶
B.DNA连接酶
C.RNA聚合酶
D.逆转录酶
【答案】 D
38、下列有关脂质的描述不正确的是（）。

A.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输
B.脂肪是生物体内良好的储能物质，只存在于动物的体内，而植物细胞中没有
C.磷脂是构成细胞膜的重要成分
D.性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成
【答案】 B
39、我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片段经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫苗。

该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统，使人产生较强的免疫能力。

在该疫苗研制的过程中，下列说法正确的是()。

A.使用了转录酶
B.运用基因工程手段，用质粒作载体
C.可利用培养的动物细胞培养天花病毒
D.体现了天花病毒的间接利用价值
【答案】 C
40、下列关于结构和功能相适应的叙述，不正确的是（）。

A.鸟类的身体呈流线型，前肢变成翼，适于飞行
B.根尖分生区形成的根毛，有利于根对土壤中水和无机盐的吸收
C.肺泡壁和其外面包绕的毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，适于气体交换
D.神经元突起末端都与多个神经元的突起相接触，有利于信息的传播和处理
【答案】 B
大题（共10题）
一、材料．某教师在“探究空气(氧气)对小鱼呼吸频率的影响”的实验教学中，设计的实验过程和得到的实验结果如下：实验准备：学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。

实验步骤：1．把小活鱼放进盛水的杯内．数一数自然状态下小鱼1min鳃盖或口的开合次数。

2．用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和杯内水的多少而定。

原则是杯子大些或杯内空气多些的应多盖一段时间。

盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气(氧气)通过呼吸作用消耗掉。

3．过一段时间再数小鱼1min鳃盖或口的开合次数。

实验结果：盖上盖以后，绝大多数鱼
1min鳃盖或口的开合次数都增加。

结论：水中空气(氧气)含量对小鱼呼吸频率是有影响的，一般情况下，水中含氧量高鱼呼吸慢：含氧量低则鱼呼吸快。

问题：(1)根据科学探究的基本原则分析该探究实验方案存在哪些问题(10分)(2)对存在的问题进行改进。

(10分)
【答案】(1)根据科学探究的基本原则来进行分析，该实验探究方案存在的主要问题是没有遵循控制变量的单一性原则和设置对照组实验。

(2)针对本探究实验做如下改进：实验观察前选大小相等的两个容器，分别贴上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的标签，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并盖上玻璃板。

试验时，选择两条活力相近的鱼，分别放人上述两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避免因其他因素干扰而造成的实验结果误差。

分别仔细观察各容器中鱼的各种行为表现并做好记录。

分析实验结果，得出结论：鱼在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活动比较正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸频率很快，并最终死亡。

进而说明空气(氧气)对小鱼的呼吸频率是有影响的。

二、《传染病及其预防》是生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容，本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。

根据课标要求，学生能够：(1)说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；(2)说明传染病流行的三个基本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；(3)列举说明传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；(4)列举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，如淋病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。

本节涉及的重要概念有：“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响”。

根据材料：(1)设计本节课的导入。

(15分)(2)简述导入的结构。

(15分)
【答案】(1)“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就会想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里情绪对学生的学习来说是不利的。

因此，我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲《爱在天地间》。

歌中唱到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花悄悄离去。

彼此间我们也许不曾相识，爱的呼唤让我们在一起。

在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。

这份情希望了人间，这份爱温暖在你我心里。

”回肠荡气的旋律，把学生们带入到一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你知道这首歌是在什么情况下创作的吗歌曲创作于2003年，这一年全国人民上下一心，众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取得了伟大胜利。

这是人类在和传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个非常成功的案例!传染病是可防可治的，让我们用积极的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为捍卫自己的健康、民族的健康而展开的学习中来，好吗”在这种情境中．学生的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答案的学习欲望也由此产生。

(2)导入的结构：引起注意一激起动机一组织指引一建立联系。

①引起注意。

导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。

当学生“专心”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而获得良好的学习效果。

②激起动机。

学习中最现实、最活跃的成分是认识兴趣．即求知欲。

青少年对周围世界有些了解，但知之不多，因此创设引人入胜
的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严格的要求，另一方面要说明学习这部分知识和技能的意义。

只有学生清晰地意识到自己的学习的社会意义，才能产生学习的自觉性，发出学习的极大热情，表现出听课学习的坚毅精神③组织指引。

导入要给学生指明任务，安排学习进度。

这样可以引导学生定向思维，使学生有目的，有意义地开展学习。

要提出学生进行学习活动的方法，例如，说明本节课是先要使问题具体化，接着做实验，再共同归纳、订正．最后结合新问题进行练习、运用。

使学生对学习程序做到心中有数。

在教学过程中，教师要不断设法保持教学重点，沿着重点环环相扣地完成教学目标。

④建立联系。

导人的设计，要充分了解并利用学生原有的知识和能力，要以其所知、喻其不知。

从学生实际出发，通过教师的主导作用和学生的主体作用最佳的结合，就能以较少的精力和时间，有效地达到教学目标。

温故而知新的方法很多，教师可设计提问问题，学生逐步解答．随着答题的深入，旧知识和新知识建立了联系，从而引出新课。

教师也可以通过对学生已有知识进行概括描述和启发之后，讲新课。

三、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。

上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。

教师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。

此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。

大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。

教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。

通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。

然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。

课后执行实验方案。

问题：(1)本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。

(8分)(2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作(12分)
【答案】(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表达交流。

(2)教师在活动实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；②要做一些技术的指导；③注意学习时空的开放；④对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕。

四、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。

已知在人体中基因A(有内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。

回答下列问题：(1)某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是____。

(2)若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____作为载体，其原因是____。

(3)若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是____(选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”)。

(4)
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是____。

【答案】(1)在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核生物，细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同(2)噬菌体；噬菌体专一性地侵染细菌．不能将目的基因导人家蚕中(3)蛋白A的抗体(4)外源DNA进入受体细胞中能正常表达(所有生物共用同一套遗传密码)解析：(1)从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为原核细胞．细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。

(2)噬菌体专一性地侵染细菌，不能将目的基因导人家蚕中。

所以只能选择昆虫病毒．家蚕是昆虫的幼虫，故用昆虫病毒可将目的基因导人家蚕中。

(3)检测是否翻译出蛋白质A，可采用抗原一抗体杂交的方法，蛋白质A充当抗原．选择蛋白质A抗体与其特异性结合。

(4)艾弗里等人曾经在S型肺炎双球菌中分离出DNA、蛋白质、多糖等物质．分别与R型肺炎双球菌混合培养，发现S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌。

从中知道转化的可能性．所以启示是在特定条件下，DNA片段能进入细胞，并且还能发挥原有作用。

也就是我们通常所说的所有生物共用一套遗传密码。

五、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。

之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并回答。

提示：将两根铁丝交叉后．用拳头握于中间。

其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。

问题：(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。

(8分)(2)简述演示技能的应用原则和要点。

(12分)
【答案】(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。

除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。

②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。

③质疑法：结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律．认识实验和微观本质。

(2)应用原则和要点：①针对性和目的性。

选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。

②适用性和鲜明性。

选用的仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。

演示所用时间短。

演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。

③示范性和可靠性。

教师能给学生做规范的、正确的实验操作。

④演示与讲授的统一性。

演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。

六、“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为：“概述蛋白质的结构与功能”。

主要内容包括：①氨基酸结构和种类；②氨基酸的脱水缩合：③蛋白质分子多样性；④蛋白质功能。

(1)设计本节课的教学目标。

(2)设计一个合作学习的学习活动。

【答案】(1)教学目标：知识与技能：①说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种类；②概述蛋白质的结构和功能。

过程与方法：①尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型(模仿水平)；②使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构的蛋白质的过程(独立操作水平)；③能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

情感态度与价值观：①认同蛋白质是生命活动的主要承担者；②初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；③认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的结构，故设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。

特别是要形成对氨基酸空间结构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。

活动用具：桔红色球——氢原子，黑色球——碳原子，绿色球——氧原子，蓝色球——氮原子，小铁棍——化学键．弹簧棍——碳氧双键。

七、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。

已知在人体中基因A(有内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。

回答下列问题：(1)某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是____。

(3分)(2)若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____作为载体，其原因是____。

(6分)(3)若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是____(选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”)。

(3分)(4)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是____。

(3分)
【答案】(1)在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核生物，细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同(2)噬菌体；噬菌体专一性地侵染细菌．不能将目的基因导人家蚕中(3)蛋白A的抗体(4)外源DNA进入受体细胞中能正常表达(所有生物共用同一套遗传密码)解析：(1)从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为原核细胞．细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。

(2)噬菌体专一性地侵染细菌，不能将目的基因导人家蚕中。

所以只能选择昆虫病毒．家蚕是昆虫的幼虫，故用昆虫病毒可将目的基因导人家蚕中。

(3)检测是否翻译出蛋白质A，可采用抗原一抗体杂交的方法，蛋白质A充当抗原．选择蛋白质A抗体与其特异性结合。

(4)艾弗里等人曾经在S型肺炎双球菌中分离出DNA、蛋白质、多糖等物质．分别与R型肺炎双球菌混合培养，发现S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌。

从中知道转化的可能性．所以启示是在特定条件下，DNA片段。