2022年苏少版音乐八上《三峡的孩子爱三峡》精品教案

三峡的孩子爱三峡
倪晓飞
教材分析：
《三峡的孩子爱三峡》为羽调式, 由两个乐段构成,是一首具有船工号子风格的歌曲. 歌词与旋律采用了号子常用的一字一音的词曲结合方法, 节奏感很强, 唱起来流畅上口.
教学目标：
1、了解变化拍子
2、用自豪的表情演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》.
3、感受歌曲船江号子的音乐风格.
4、创编歌词
教学重点：
有感情的演唱歌曲, 并感受《三峡的孩子爱三峡》中船江号子的风格.
教具准备: 钢琴,多媒体课件
教学过程：
一.节奏练习(变化拍号)
二.1.导入:
(1)我们国家最长的河流是?
(2)世界上最大的水利发电站是?
(3)为什么称为"三峡"?
2.谁能从我们国家的地图上指出长江的位置?
三峡又在哪个区域?
3.欣赏:三峡风光.
(解说:同学们, 长江三峡位于中国重庆市和湖北省境内的长江干流上, 由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,这里风景秀美, 吸引着无数的游人来观光, 三峡工程是中国、也是世界上最大的水利枢纽工程,世界的目光聚集到这里, 生长在三峡边的孩子们也非常热爱自己的家乡, 今天就让我们和三峡孩子共同来感受三峡的美吧.
4.带问题初听歌曲,(感受到怎样的情绪？歌曲从旋律上听,可分为几个局部？)师：歌曲热情、欢快, 表现了三峡孩子的自豪感. 分为两个局部,每局部前面的第一句是歌曲的引子, 跟着我来唱.细心的孩子有没有发现这里面藏着的小秘密呢? (变化拍号,正是我们节奏练习中学过的)还有我们的老朋友你们发现他了吗？(休止符)带着我们老朋友的提醒, 咱们再来唱一下这一句.
5、第一局部中有几小节旋律是一样的,老师来唱歌谱, 咱们看谁在最短的时间内找到这几小节. 我们把前面旋律一样后面稍加改动的这种创作手法称为同头异尾, 虽然变动很小但听起来却很有韵味, 咱们随老师用“LU〞来哼唱,体会一下.
6、把歌词加进去试一试. 刚刚我们唱的这局部旋律平稳、朴实, 描绘了三峡迷人的景象, 唱出了孩子们热爱家乡的情感.
7.第二局部音区明显提高, 显得热情而高昂, 这一局部同样也用到了同头异尾的创作手法, 大家找到了吗？真是难不倒大家, 这局部老师
唱一句旋律, 大家随着琴声把歌词加进去一句.
8.最后一句, 你认为应该怎样唱? 老师听到了两种唱法, 我唱给你听听,大家认为我们应该用哪一种唱法才对,谁来把正确的唱法领唱一遍? 咱们一起把正确的来唱一下吧.
9.跟音乐演唱全曲.
三.领唱与齐唱
师：歌词中“听惯了涛声一阵阵, 听惯了号子一声声〞, 这里的号子指的是什么？这首歌中运用了民歌中的号子音调, 号子是民歌的一种体裁,就像你们的作文有记叙文,议论文,读后感一样.那船夫在划船时喊出来的劳动号子是怎样的呢？我们也来听听〔欣赏《船工号子》〕
你认为号子有什么作用呢？〔能统一节奏、统一行动、鼓舞情绪〕怎样才能统一呢？〔我们听到的演唱形式是“一领众和〞〕那么你来设计我们今天学习的这首歌曲,我们哪句找同学领唱,哪句大家齐唱? 我们也用开火车的方式来唱这首歌曲吧,注意齐唱时要声音统一整齐,领唱的同学声音要响亮.
课后作业: 歌词创编
三峡的孩子用自己自豪的歌声歌唱着美丽的三峡, 那么我们烟台是一座全国文明城市,你是怎样来赞美你的家乡呢？上学期我们已经创编过<<烟台恰恰恰>>,所以这次我就不给大家准备关键词了,同学们会去自己充分发挥你的创造能力,自己为第一局部的旋律创作歌词, 下节课让我们文明城市中的文明小市民来赞美我们的家乡,让大家从
你创作的歌曲中体会到你们对家乡的热爱吧.
《梦驼铃》音乐教案
教学目标：
(一) 对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣, 并主动联系相关学科, 探
索“丝绸路上〞的音乐文化.
〔二〕能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》, 知道王洛宾的主要作品和奉献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》.
〔三〕聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》, 感受其音乐情绪和风格, 体验“花儿〞的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；
〔四〕积极参与音乐实践活动, 用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏, 试用演奏、舞蹈等形式表演. 尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱, 并相互评价.
〔五〕能用竖笛〔或口琴〕演奏《玛依拉》, 学习“si〞的第二种指法.
教学重点、难点：
歌曲《青春舞曲》.
教学过程：
一．组织教学：
教学常规管理：检查学习用具.
二．欣赏歌曲《新疆好》：
1．导入：丝绸之路北道过玉门关, 南道过阳关, 我们来到了美丽的新疆,
提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产呢？
答复：哈萨克族, 维吾尔族, 塔吉克族, 乌孜别克族. 有香喷喷的羊肉串, 美丽的壁毯, 死角刺绣的小帽“朵帕〞, 哈密瓜, 葡萄干, 奶茶等.
提问：新疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》.
2．欣赏歌曲. 答复：新疆还有许多矿产资源.
三、欣赏歌曲《玛依拉》：
1．提问：新疆有个热情好客, 能歌善舞, 喜爱赛马摔交的是什么民族？
答复：哈萨克族.
哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉, 我们来听听她的歌.
2．听歌曲《玛依拉》的两段.
刚刚, 我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声, 还观看了优美欢快的新疆舞蹈.
3．提问歌曲的特点：
由几个音组成, 结束在哪个音上？
七个音组成, 大调式. 呼唤的音调, 盘旋的旋律. 节奏欢快跳跃.
四、聆听小合奏《玛依拉》：
1．导入：哈萨克有句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀〞.
2．简介：
《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏, 也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北, 已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目. 你们谁会唱这首歌？
3.请几个同学演唱. 其他学生吹竖笛.
第一段请几个女同学唱, 全体同学吹竖笛.
4．我们刚刚演唱演奏了歌曲《玛依拉》, 下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏, 听一听是由什么乐器主奏的？
5．欣赏.
6．提问：乐曲用什么乐器主奏？
答复：冬不拉. 〔投影一组乐器, 让学生识别哪个是冬不拉. 〕
7．新疆乐器介绍：大家说出我国乐器分为几大类？教师简介新疆乐器.
冬不拉：〔哈萨克族〕弹拨乐器, 音箱木制, 有扁平和瓢形两种. 琴杆细长, 张两根弦. 一般用于自弹自唱.
冬不拉的传说：很久以前, 一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘, 当他向姑娘求婚时, 淘气的姑娘却指着身旁的一棵青松说：“你如果能让青松开口替你求婚, 我就嫁给你. 〞到了约定的日子, 机智的青年拿了一把用松木制
成的“冬不拉〞琴, 用手拨弹着琴身上的羊肠弦线, 用婉转动听的琴声表达了
心中真挚的爱情, 终于打动了姑娘的心. 从此, 哈萨克就流传冬不拉这一乐器.
后来到了十三世纪时, 据说有一天, 当时的皇帝、成吉思汗正在大摆宴席招待宾客, 突然传来消息, 说他的爱子术赤得急病死了, 左右的侍从们谁也不敢把这
一噩耗告诉成吉思汗, 但又怕事后遭到追究和责难, 正在左右为难时, 一位名
叫克尔布哈的哈萨克冬不拉琴手自告奋勇去完成这一任务. 他来到宴会上要求
为大家奏一支冬不拉乐曲. 悲切的乐声传达了死亡的消息, 成吉思汗从乐曲中听出了是自己亲爱的儿子遭到了不幸而流下了辛酸的泪. 嗣后, 成吉思汗不但没有发怒, 还下令重赏了这位民间艺人.
鹰骨笛：〔塔吉克族〕吹管乐器. 管身为鹰骨制成, 开六个按孔, 吹奏方法与汉族的笛相似.
艾捷克：〔唯吾尔族〕拉弦乐器. 音箱木制半球型, 一面蒙羊皮. 张四根弦, 用马尾弓拉奏.
热瓦普：〔唯吾尔族〕弹拨乐器. 音箱木制半球型, 琴头有装饰用的弯角, 张五根弦. 演奏时将乐器横置右肩, 用拨子弹奏.
手鼓：维吾尔族打击乐器. 汉语称手鼓. 木制圆形鼓框, 直径约40厘米, 一面蒙羊皮或蟒皮, 框内置许多小铁环. 演奏时两手执鼓边, 左右手指交替击鼓面, 或摇动鼓身振响铁环.
老师拿手鼓示范给学生看, 拍打节奏. 学生左右手拍左右腿. 节奏是：左右左右左右右左右.
8．习题用连线说明右侧的乐器所属的民族.
五．歌曲《青春舞曲》：
(1〕请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲：
提问歌曲的曲名, 作者.
1、《掀起你的盖头来》
2、〈啊拉木汗〉
3、〈半个月亮爬上来〉
4、〈可爱的一朵玫瑰花〉
5、〈在那遥远的地方〉
(2〕复习歌曲《青春舞曲》, 钢琴伴奏. 〔投影歌曲的乐谱〕
a> 复习歌谱；
b> 复习歌词；
c> 完整地演唱全曲.
〔3〕提问歌曲的特点？
歌词以形象而富有哲理的语言唱出：小鸟飞去不回来, 青春一去不复返. 告诫年轻人珍惜青春的美好时光. 歌曲采用小调式, 节奏密集, 轻快而活泼, 旋律上下起伏, 流畅而优美, 颇具有舞蹈性.
〔4〕复习、表演《青春舞曲》〔手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈〕
请学生讲讲表演的方案.
分声乐组, 舞蹈组, 竖笛组练习歌曲, 请音乐课代表组织.
学生表演.
〔5〕教师评价：
六．小结：
今天, 我们延着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品, 了解了相关文化, 感受到民族音乐无穷的魅力. 丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞, 同学们如有兴趣, 可在课后继续了解、探索.。