预学单学习心得

预学单学习心得
本学期开始，我校大力推行“三环节”新的教学模式，在进行了两个多月的试验之后，使我获益匪浅，下面谈谈我的实践心得体会。

传统的教案是教师自备自用，而预学案摒弃了这一点。

它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。

我们在每一单元备课前由教研组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。

学案包括课前预习，课堂学习，课堂检测，以及课后的巩固练习。

例如：在教学三年级数学《买矿泉水》时。

我们数学组认为这课时衔接比较的紧密，由同一个人构思比较的好。

我研究教材，找资料，就用了两天的时间。

然后就由组长牵头，集体讨论。

集体讨论是这样的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。

最后才形成定案，通过预学案将问题前置，降低学生学习难度。

教师在编写导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。

预学案能够将教师在课堂上要讲的知识提前展示出来，通过学生的预习得到不同层次的解决，这样，学生在课堂上就能够抓住重点，就有更多的时间讨论交流，教师在课堂上就可以根据学生完成情况来合理分配时间，从而达到高效课堂的目的。

传统的教案是教师自备自用，而预学案摒弃了这一点。

它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。

我们在每一单元备课前由教研组
长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。

学案包括课前预习，课堂学习，课堂检测，以及课后的巩固练习。

例如：在教学三年级数学《买矿泉水》时。

我们数学组认为这课时衔接比较的紧密，由同一个人构思比较的好。

我研究教材，找资料，就用了两天的时间。

然后就由组长牵头，集体讨论。

集体讨论是这样的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。

最后才形成定案，通过预学案将问题前置，降低学生学习难度。

教师在编写导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。

预学案能够将教师在课堂上要讲的知识提前展示出来，通过学生的预习得到不同层次的解决，这样，学生在课堂上就能够抓住重点，就有更多的时间讨论交流，教师在课堂上就可以根据学生完成情况来合理分配时间，从而达到高效课堂的目的。