核心素养下小学数学高效课堂的构建思考

核心素养下小学数学高效课堂的构建思考
随着教育的改革与发展，学生的核心素养成为了政策制定者、教育工作者、学生家长
和社会大众关注的焦点。

核心素养包括了认知、思维、情感、道德、艺术五个方面，这些
素养相辅相成，共同构建起一个学生的综合素质。

小学的数学教育是构建学生核心素养的
重要环节之一，如何在高效课堂中实现核心素养的培养是小学数学教育的首要任务。

一、认知素养的培养
认知素养是指学生对外部事物的感知和理解能力，是学习和思考的基础。

在小学的数
学教育中，老师应该注重培养学生的感知和理解能力，帮助学生正确理解所学数学知识。

课堂上，教师可以通过生动形象的课堂教学方式，让学生通过模型、图像、图表等形式感
知到数学运算的规律和过程。

在教学中，教师还应该让学生自主探究，通过实践操作，巩
固数学知识，提高认知水平。

例如，在小学二年级的时候教学数学分钟问题时，可以通过
让学生手动制作小时钟、分针、秒针等来让学生感知时间的变化和分配问题，从而提高学
生对时间的理解和认知能力。

思维素养是指学生的思考和创造能力，也是继承和创新的基础。

在小学的数学教育中，老师应该注重培养学生的思维能力，启发学生的思考，帮助学生培养逻辑思维、创新思维
等能力。

在教学中，教师可以通过拓展课堂教学，开展一些趣味性强的数学活动，如数学
思维游戏、竞赛等，让学生在游戏中迅速提高思维能力。

例如，在小学四年级的数学教学中，教师可以尝试开展棋盘游戏等活动，让学生通过进行下棋游戏，学会运用数学思维来
解决问题，从而激发学生的兴趣和潜力。

情感素养是指学生的情感和人际交往能力，它既是学生工作、学习、生活的来源和动力，同时也是学生综合素质的重要体现。

在小学的数学教育中，教育工作者应该注重培养
学生的情感素养，帮助学生更好地理解数学知识，树立自信心，解除抵抗情绪，达到人际
交往和谐，以便更好地走向成功。

在教学中，教师应该尊重学生的学习兴趣和思考方法，
充分尊重学生的个性，因材施教，既能够满足学习要求，又尊重个人差异，满足学习习惯。

例如，在小学五年级的时候，教师可以开展数学趣味性阅读，让学生在阅读数学故事时了
解数学知识的应用，通过协作讨论，激发学生的兴趣和自信感，从而培养学生的情感素
养。

道德素养是指学生的社会责任感和社会意识，是学生为人处世的基本准则。

在小学的
数学教育中，教育工作者应该注重培养学生的道德素养，倡导学生勤奋好学、废除苟且，
教育学生遵循常识、尊重他人，做一个公正合理、负责任的好成员。

在教学中，教师可以
发扬爱和关心的精神，注重培养学生的参与和贡献精神，让学生在数学教育中学会尊重、
理解、关爱他人，并始终以良好的道德风貌示人。

例如，在小学六年级的数学教育中，教
师可以开展以数字修习一类的数学启发式教学，让学生通过解决诸如公正分配问题等道德
问题来运用数学思考，加强学生的道德意识和责任感。

总之，在小学数学教育中，教育工作者应该全面考虑核心素养，构建高效课堂，通过多种形式和方法，帮助学生全面发展，做好核心素养的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。