怀来县第二小学二年级语文上册 第四单元 识字二 诗词曲名家教案 西师大版二年级语文上册第四单元识字二

(5)齐读第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名读。
(2）茧子里面的“蚕姑娘”称做什么？自答:茧子里的“蚕”称做蚕蛹.（板书:蛹)为什么写它“一声也不响"，不写“一动也不动”？（茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来,所以不能写“一动也不动"）
（3）“茧子开了窗"是什么意思？自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾（板书：蛾），蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了,变成蛾姑娘。”这句要怎么读？（要读出惊异好奇的语气来）请你读一下.（学生读）
出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“gū niang”.分析字形:“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同,都是“女字旁”；右部不同：“姑"字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。
2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
二、初读指导
1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
四、课堂作业
练习朗读第l-5自然段。
第三课时
一、检查复习
听写词语
二、继续细读课文（第6、7自然段) ，
1．第6自然段.
(1）指名读.
（2）为什么要写明“睡了四回”？(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点,所以必须特别写明）这个自然段里把茧子比作什么？(新房）为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮,长圆形，很好看)
请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会.
附：板书设计
诗词曲名家
唐诗 李白 杜甫 白居易
宋词 苏轼 陆游 辛弃疾
元曲 关汉卿 王实甫 马致远
蚕姑娘
[教学要求]
1．学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”的读音.
2．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
2 生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字.
3 小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。
4 全班交流，评比.（师发奖）
5 生活中你还在哪些地方见过这些字?
6 你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？（将识字与生活实际联系起来,加深对生字的印象,培养学生生活处处皆语文的意识）
［教学准备］挂图、生字卡片。
［教学时间]三课时。
第一课时
一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题
1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是什么？(板书：蚕）出示“蚕"的字卡,学生看拼音读“cán”。注意“蚕"字是平舌音、前鼻音。
问：谁知道“蚕”是什么,有什么作用？(蚕是一种昆虫,能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎）对，人们把“蚕"看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕"为“蚕姑娘”.（板书：姑娘，补全课题）
（4）看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵）提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
(5）齐读第7自然段。
三、总结课文
1．根据板书内容说说蚕的生长过程。
2．填空练习,概括课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次,每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____;第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____.它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。
（课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”
几颗熠熠生辉的明珠)
在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）.生齐读课题。
他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友.你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友.全班同学比一比,哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品.
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3．第3自然段.
（1）指名读。
(2）这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说？(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄"，“黄”换成“白”
）这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长）(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?（“就”换成“又”）
3．齐读完成填空后的这段话。
四、课堂练习
(1)扩词。
蚕（ )( ）( )（ ）
换（ ）（ ）( ）
丝( )( )( ）
（2)照样子，写词语.
例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮
《歌唱二小放牛郎》说课稿
一、说教材
(课件出示)
《歌唱二小放牛郎》是一首歌谣，歌唱了少年英雄王二小为了掩护后方机关和几千父老乡亲，毅然把敌人带进了埋伏圈而光荣牺牲的事迹，目的是让学生通过这个栩栩如生的人物形象，去感受王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，在鲜活的形象中受到感染和启迪。
（3)小结：读了这一自然段,我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的.
（4）齐读第1自然段.
2．第2自然段。
（1)指名读.
（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？（又黑又小）
（板书：又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？(蚕姑娘吃了几天桑叶,就睡在蚕床上，不吃也不动,脱下黑衣裳.醒来以后，变成黄姑娘)(板书:吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里,它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠）蚕眠共有四次,每次都要脱去一层皮.第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。
(3)齐读第4、5自然段,注意词语换用情况.
三、指导联系
看提示(写在小黑板上)完成练习。
1.又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。（每空依次在上下填两个字，下同)
2．看提示完成练习.
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶,又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了,从此一天天发
1 有没有孩子会读这几个词？抽生读,师生共同正音。（注意“诗"、“词”、“宋”、“散”的读音）
2 你能给这些生字再找一找朋友吗?(生字组词）
二、创设识字情景，自主合作学习
1 师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？
谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?（表示两个不同动作接连发生用“就"；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
（3)齐读第3自然段,注意词语换用的情况。
4．第4、5自然段.
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦"换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳"）（板书：又白又嫩 又白又胖 发亮）这反映了蚕姑娘不断地长大了。
2．读抄词语（见文后“积累运用"中“读一读”).
第二课时
一、检查复习
1．听写词语.
桑叶 衣裳 茧子 姑娘 脱下 换上 盖房 开窗
2．指名读课文。
二、细读课文（第1—5自然段）
1．第1自然段。
（1)指名读。
(2）这一自然段告诉我们什么事？(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里）(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)（板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?（在这里,钻出就是爬出来的意思)
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。体会诗歌所蕴含的情感，激发学生敬佩抗日英雄王二小和仇恨日本侵略者的感情。
（二）教学重点、难点
根据本单元的训练重点，结合教材的编排意图，我把（课件出示）“有感情地朗读课文，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的伟大精神，"作为本课的教学重点。
难点是让学生体会诗歌所蕴含的情感，激发学生对英雄的崇敬与怀念之情。
(3）这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？
(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了,茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下.(学生读)
（4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况.（板书:吐丝结茧）
娘：左部“女字旁"末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“良"首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直,其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇"连于“捺”，共同布白于右下空隙部位.
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺"为“点"；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。
根据语文课程标准的基本理念,同时结合教材特点和学生实际，这篇课文我安排了两个课时进行教学，第一课时识记了本课生字，理解了重点词语的意思并读通了课文。下面我重点说说第二课时的教学。
（一）教学目标：
【根据教材编写的意图、文章的特点,充分考虑二年级学生情感、认知需要和教学的实际情况，我确立了以下教学目标。】（课件出示）
7 你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗?你能背一背吗?（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品）
三、课堂练习
1．游戏：找朋友。（完成课后第二题）
2．指导书写（完成课后第三题).引导学生用学过的方法（如:加一加、减一减、合一合等）记忆字形。重点指导“曲"、“散"两个字的书写。
四、拓展延伸
师：孩子们,在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品）
2．学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
（2)查字典,并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此
（3)读顺课文。
3．检查自学效果。
（1)出示字词：
蚕 桑叶 从此 瘦
钻出 换上 卵 茧
(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
诗词曲名家
教学目标
1．认识本课15个生字,会写10个字。
2．在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
3．初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感.
教学重点
认识本课15个生字，会写10个字。
教学准备
师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。
（3）了解词语掌握情况.
桑叶：（用图或实物讲如竹匾等（指看书上插图）。
蚕山：(看实物或图）供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山.
蛾：（看图)蚕的成虫.
从此：从这时起。
(4)抽字词卡片，让学生读.
(5）分自然段读课文。
三、描红指导
1．提示注意点。
此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”,两笔相连而不交叉,不能写成“七”，上部左低右高,下部齐平.
钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横"画宜短,左连“竖"画，下面“口"形写法同“姑”而略大，保持下部平稳.
生:生字卡.
教学时间：2课时.
教学过程
一、营造氛围,揭示课文内容
（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画）
谈话:孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗?
想不想去看看？
（学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵）
师：孩子们有什么发现?（生各抒己见）
小结：诗是我国古代的文学形式,读起来琅琅上口.诗盛行于我国的唐代,孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词 （板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲(板书：元散曲)。
盖:上下结构.上部“羊字头”开头两笔一侧“点"一撇“点"，三“横”间隔均匀,中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖"画走势相应,而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。
2．学生练习描红。
四、布置作业
1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。