七年级历史上册第6课甲骨文与青铜器教案4华东师大版

第6课甲骨文与青铜器
一、课标内容
明白甲骨文、金文等字体，明白汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成绩。

二、教学目标
一、知识与能力
识记甲骨文的出土；甲骨文与汉字的关系；甲骨文与商朝历史的研究；青铜工艺产生和走向鼎盛的时刻；以司母戊鼎为代表的青铜工艺处活着界领先水平；金文
①了解甲骨文的发觉及学者们对它的研究情形，培育学生搜集文物并对其进行研究的爱好和能力。

②学习识别甲骨文和金文的字体，了解汉字的演变，培育学生从点到线找寻历史规律的能力。

③搜集青铜器的照片和有关资料或利用讲义插图，指导学生观看并想像，培育学生的鉴
赏能力与想像能力。

三、重点难点
教学重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎
教学难点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变
四、教法学法
多媒体教学，学生在阅读、观看、讨论中感知历史，自主得出历史结论
五、课时安排：1课时
六、教学进程
【新课导入】
同窗们，还记得商朝是谁成立的吗？甲骨文和青铜器是商朝文明中最具有典型意义的两个代表，今天咱们就走进甲骨文和青铜器，来了解它们。

【新课教学】
一、甲骨文
教师第一引导学生阅读本目课文，找出本目的要紧知识点。

通过学生发言及补充发言，最后确信本目有关甲骨文的要紧知识点如下：①殷墟出土。

②是刻在龟甲和兽骨上的文字。

③和今天的汉字有着一脉相承的关系。

④记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。

我国有文字可考的历史从商朝开始。

多媒体打出《商朝时期黄河、长江中下游地域图》，让学生找出殷墟的位置。

有条件的学校还能够在多媒体上介绍殷墟的范围，突出小屯村的位置。

补充材料介绍甲骨文出土的情形。

提问：王懿荣什么缘故能发觉甲骨文呢?学生通过讨论发言，教师可归纳为：①王懿荣具有必然的专业知识，这是他平常刻苦学习、积存的结果。

②王懿荣注意观看和试探，因此能够在很平常的日常生活中做出重大的科学发觉。

多媒体打出商朝“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片，要求学生认真观看。

问：同窗们在这些图片上看到了些什么?学生观看后，分组讨论，然后每组由一个代表发言。

综合后，得出如下结论：①形状不同，有的像龟甲，有的像兽骨。

②上面有文字，而且不是写的，是刻在上面的。

③上面有许多不规那么的裂纹。

④上面的文字有的多，有的少。

教师依照前两点得出“甲骨文”的概念，并强调文字是刻上去的。

用多媒体在商朝“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片当选出几个甲骨文字，放大后要求学生识别；用多媒体打出它们相对应的今天的汉字后，请学生谈谈它们的造字方式。

学生自己完成课中题和课后的自己动手。

多媒体显示一个刻有文字的甲骨，并打出其已被认出的文字，介绍甲骨文字的内容。

补充材料介绍罗振玉、王国维、董振堂和郭沫假设对甲骨文的研究，专门是王国维用甲骨文对《史记·殷本纪》的考证，说明我国有文字可考的历史从商朝开始。

二、青铜工艺
要求学生阅读第二目“青铜工艺”。

教师帮忙学生落实青铜技术产生、进展和走向鼎盛的时刻。

多媒体从多角度展现司母戊鼎，同时选择局部展现它的纹饰。

观看后，要求学生谈谈对它的感受。

学生讨论后发言，教师注意落实两点：①造型宏伟。

②纹饰古朴。

多媒体打出更多的青铜器的纹饰，让学生进一步感受青铜器纹饰的神秘与瑰丽，说明青铜制造的工艺精湛。

如此庞大的青铜器是如何铸造出来的呢?看讲义中的卡通问答，说明青铜铸造业规模宏大，进一步说明青铜制造的工艺精湛。

多媒体展现四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适当补充材料，指导学生欣赏，说明青铜器的造型除宏伟外，还有精美的一类。

也可讲三足鼎立的成语。

在教师的启发下，学生归纳前面所见的鼎有四足鼎(司母戊鼎)和三足鼎(大盂鼎)，尊有羊尊(四羊方尊)、象尊。

多媒体打出课后文物欣赏部份，由学生自己完成有关作业。

对第一问教师可适当说明，第二问学生可自由发挥，只要谈出美的感觉就能够了。

在此，教师再次要求学生归纳青铜器的种类，从而说明青铜器种类繁多。

教师提问：同窗们在适才看到的各类青铜器中，是不是见到了生产工具呀?学生回答后，教师再问：在商朝青铜器什么缘故没有普遍地用于生产呢?学生讨论后，教师强调：这主若是由于青铜在那时仍是稀少的，它比较珍贵。

多媒体再次展现司母戊鼎，并提问：青铜如此珍贵，什么缘故要拿如此多的青铜铸这么大的一个鼎呢?这说明了什么?
教师从那个鼎是用于祭祀的，启发学生进行讨论，熟悉到商周时期权利的继承主若是通过宗法制度，以血缘关系来确信的。

因此对祖宗的祭祀进程，也确实是权利的认同进程。

雄大的鼎也确实是预示着权利的壮大、稳固。

教师说明“司母戊”三字的含义。

多媒体再次展现司母戊鼎，要求学生归纳它所反映的历史现象。

学生讨论后，教师注意从三个方面进行提示：
①在青铜工艺方面：青铜器的造型宏伟、精美；纹饰古朴；青铜铸造业规模宏大，工艺精湛；青铜器种类繁多。

我国的青铜工艺处于世界领先水平。

②在社会政治方面：司母戊鼎是目前我国已发觉的最大的青铜器，是商王权利的象征。

③在文字方面：“司母戊”三字是金文，它是甲骨文字的进展。

教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时期。

三、金文
教师要求学生阅读本课第三目“金文”，了解金文的概念和价值。

教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字，结合讲义的小字部份，来介绍甲骨文、金文与今天汉字的联系。

【本课小结】
本课咱们学习了商朝文明的两项重要标志：甲骨文和青铜器，了解了咱们的先人在3000连年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青铜器，充分表现了商朝高度发达的手工业水平，反映了我国人民的勤劳与聪慧。

七、巩固练习
一、青铜器是如何制造出来的?什么缘故在商朝青铜器没有普遍用于农业生产?
提示：青铜器是如何制造出来的，可在讲义第31页的小字部份找到答案。

至于商朝青铜器什么缘故没有普遍地用于农业生产，主若是由于生产工具的需求量大，而青铜又比较稀少珍贵。

二、看一看，以下青铜器各有什么用途?它们美在什么地址?
提示：盘：贵族宴前饭后洗漱用的。

钟：冲击乐器，也可成组利用。

钺：兵器或刑具，用以砍杀。

爵：饮酒或温酒的酒器。

它们的美能够从其造型结构、纹饰等方面观赏体会。

3、自己动手
提示：从左至右，表中甲骨文的现代汉字依次为：人、牛、水、日、上、下、明、射。

八、板书设计
第7课甲骨文与青铜器
一、甲骨文
1、甲骨文的出土
2、甲骨文与今天汉字的关系
3、甲骨文的内容及作用
二、青铜工艺
1、青铜铸造业(规模宏大工艺精湛)
2、司母戊鼎(造型宏伟纹饰古朴)
3、青铜时期
三、金文
1、铸刻在青铜器上的文字
2、研究商周历史的宝贵资料
九、教学跋文。