智障学生多元化职业教育课程模式构建思路探析

智障学生多元化职业教育课程模式构建
思路探析
摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，对于智障学生的教育得到了社
会各界的中重点关注，而智障学生由于自身的先天不足以及智力方面的缺陷，其
无法正常接受正常的教育，所以，这就需要构建起多元化的职业教育课程模式，
在保证智障学生能够充分理解接受的基础上，对其进行更好的教育。

因此，文章
首先对智障学生多元化职业教育课程模式的特点展开深入分析；在此基础上，提
出智障学生多元化职业教育课程模式的主要构建方式。

关键词：智障学生；多元化职业教育课程模式；构建思路
引言：多元化的职业教育模式，其主要就是基于多元智能发展的基础理论上，进一步发展出的全新职业教育理念，特殊学校根据智障学生自身的兴趣爱好、身
心发展情况以及社会岗位的多元化需求所展开的职业教育模式。

简单来说，在设
置针对智障学生所进行的多元化职业课程时，应当重点关注以下几个方面，分别
是符合学生的个性发展特点、遵循社会发展与市场经济的多元化需求以及方便智
障学生的多元化就业，以此来构建出一种教育、培训以及就业一体化的智障学生
多元化职业教育，为智障学生的未来发展提供关键助力。

1.
智障学生多元化职业教育课程模式的特点
1.
有利于开发智障学生的多元智能
针对智障学生所展开的多元化职业教育课程，其中所采用的教学方式以及教
学理念与正常的学科教育完全不同，并且在具体的组织方式上也存在着较为明显
的差异，其可以根据智障学生的身心发展以及个性特点，在遵循社会基本需求的
基础上设置出与之对应的教学课程，这样不仅能够突出学习者自身的个性，还能
够更加深入的挖掘智障学生自身的潜能，这也有利于智障学生自身多元智能的开
发[1]。

1.
有利于组合独立的教学内容
在智障学生的多元化职业教育课程之中，应当以主要培养目标的实际需求作
为核心内容，做好相应的取舍以及组合，对课程内容展开横向以及纵向方面的高
效整合，不必刻意追求学科体系内部的完整性，要重点关注课程内容之中存在的
需求性以及应用性，例如洗车、家政服务、面点，手工制作等，这样不仅能够充
分激发出智障学生自身的学习积极性以及主动性，还能够更好的看出这些智障学
生自身存在的潜能。

1.
智障学生多元化职业教育课程模式的主要构建方式
1.
遵循前期趋同、后期分化的基本原则
在智障学生的多元化职业教育课程模式的构建过程中，必须要遵循前期趋同、后期分化的基本原则，前期趋同能够为智障学生的继续学习以及就业奠定坚实基础，而后期分化则可以帮助学生根据自身的基本需求以及目标来选择主要的学习
方式，这也有利于学生自身的可持续发展，不断强化其就业的应变能力以及适应
能力，充分体现出以人为本的基本教育理念。

同时，学校在针对智障学生展开职
业教育课程时，要明确学生自身的性格特点以及身心发展情况，展开与之对应的
调整，并且还要鼓励那些有基础的智障学生，帮助其在多元化职业教育课程中更
好的掌握职业技能，让学生自主选择三个专业作为自身多元发展的主要职业技能
领域，为智障学生的未来发展奠定坚实基础。

1.
并列设置多元化职业教育课程的理论课以及实践课
通过这种并列设置多元化职业教育理论课程以及实践课程的方式，能够形成
两种相对较为独立的体系，其不仅能够更好的保证能力培养以及技能训练的关键
地位，也进一步体现出了智障学生职业教育的主要特点，其中也强调了职业所需
的技能以及知识，重视个体间的实际需求，并实施相应的职业资格证书制度，这
也有利于智障学生在经过多元化职业教育后，直接进入到相应的社会岗位之中进
行工作，缩短智障学生从教学到就业岗位之间存在的差距。

除此之外，多元化职
业教育课程模式，还可以在实践安排上合理置换实践教学体系以及理论教学体系，从而进一步提升教学效率以及教学质量[2]。

1.
构建多元化职业教育课程该模式的基本框架
1.
通用基础模块。

在这一模块的课程之中，大部分都是以必修课为主，具体包
括德育类课程、体育类课程、公共基础类课程以及通用专业类课程。

其能够通过
智障学生生源上的差异，在同一个课程中划分为不同的标准，那些有着升学要求
的学生就可以选择那些标准相对较高的文化课模块，而以就业为主要目标的学生，就可以降低文化课程的标准，选择那些技术性的课程，在根本上达到因材施教的
目的。

2.
定位分流模块。

在智障学生入学时，应当统一学习文化以及素质教育类课程，并根据就业市场的基本需求以及学生的个人意向，选择具体的就业方向或是升学
方向，使其进入到定位模块当中展开分流，比如洗车、家政服务、面点，手工制
作等，并进行相应的专业课学习以及文化课学习。

结论：这种多元化的智能理论，为智障学生开展多元化职业教育模式提供了
坚实的理论基础，尽管这部分智障学生在智力方面存在着较为明显的缺陷，但却
并非所有方面都存在缺陷，在不断实践的过程中可以看出，这种多元化智能理论
为智障学生的职业教育提供了更好的方式，能够为学生未来的就业发展奠定坚实
基础。

参考文献：
[1]廖淦棻.多元化教育对提高智力障碍学生生存能力的探索[J].考试周刊,2019(45):14.
[2]张慧.培智学校多元化职业教育校本课程的构建与实施[J].现代特殊教育,2017(23):65-67.。