论竖笛进入农村小学音乐课堂

论竖笛进入农村小学音乐课堂
摘要：对于农村小学的学生来说，不可能让家长们花大量金钱去购买昂贵的器
乐供音乐课学习使用，而竖笛不像长笛、萨克斯那么昂贵，也不像钢琴那么笨重。

竖笛的优势在于价格低廉，携带方便，同时它有6孔和8孔的选择可以固定音高、有助于学生掌握音值、视唱等，并且学起来简单易学，有助于解决学生唱歌的音
准问题，对中高年级嗓音条件差的学生可以扬长补短。

将竖笛引进课堂，对于音
乐课来说可以达到事半功倍的音乐学习效果。

关键词：农村小学、竖笛、进课堂
本学期因为工作调动，我来到了一所农村小学担任音乐教师，因为教师的缺乏，我担任
全校音乐课程教学，在跟所有的学生接触了一周后，我发现学生对于音乐方面的知识非常缺乏。

询问后发现学生以往的音乐课也只是简单的跟老师唱，机械性的演唱，教师唱一句，学
生跟唱一句，或者是语文或者数学老师担任音乐课，直接播放音乐歌曲给学生听，没有接受
过专业的音乐教学，对于乐理知识都是一片空白。

学校更是没有开展兴趣班或者第二课堂。

经过我对全校学生调查发现，会演奏乐器的学生更是寥寥无几。

于是我想，对于没有学习过
专业音乐知识的学生，音准条件差的学生，音乐课要怎么开展？要想做到人手一件乐器，对
于农村小学来说更加不可能。

我想起了竖笛，于是我尝试将竖笛引进课堂，并进行教学普及。

一、在农村小学推广竖笛的原因
第一、对于农村小学的学生来说，我们不可能让家长们花大量金钱去购买昂贵的器乐供
音乐课学习使用，而竖笛不像长笛、萨克斯那么昂贵，也不像钢琴那么笨重。

竖笛的优势在
于价格非常低廉，携带也极方便。

第二、竖笛有相对固定的音高，有6孔和8孔选择，对于小学生来说，选择6孔最为简
单易学，音色优美，也便于集体教学使用，有利普及。

二、如何激发学习竖笛的兴趣？
俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。

所以兴趣也是学习竖笛的基本动力。

因此，在教学中，我先激发起学生的兴趣。

首先，我在课堂上用多媒体PPT课件展示出竖笛的照片，提问学生“这是什么？”有同学
说是笛子，也有同学说是可以吹的木管。

这个时候，我播放了一首用竖笛吹奏的儿歌《铃儿
响叮当》，看出他们的眼睛里放出的光彩，都在讨论“这是用什么乐器吹的？真好听。

我也好
想学。

”这个时候，我拿出了我自己的竖笛，同学们都紧紧盯着竖笛，我给同学们介绍：“大
家看，刚刚的曲子就是用这个乐器吹的，它有个很好听的名字，叫做竖笛。

老师提问一下，
你们知道竖笛应该要怎么吹吗？”同学们特别兴奋的告诉我，要横着吹，竖着吹，轻轻地吹，
还有同学把音乐书卷成竖笛的样子，模仿电视上的演奏家一样认真吹。

这个时候我跟同学们
介绍了竖笛，因为它音色纯正清丽，柔和轻盈，所以它也被称为“像鸟唱歌的笛子”，这款有
6个孔，也叫六孔竖笛，竖立拿起，腰板挺直，眼睛注视前方，双手的手臂自然放松，手指
按住对应的孔，嘴巴含住吹嘴，轻轻吹气。

我介绍完竖笛后，给同学们吹奏了一曲大家都耳熟能详的儿歌《世上只有妈妈好》，吹
完后，学生都发自内心的把掌声送给我。

他们对竖笛充满了无限的好奇。

他们的表现让我无
形中增强了教学的自信心和积极性。

三、竖笛教学方法
我让同学们感受一下学习竖笛的方式，深呼一口气，把气轻轻均匀的吹出，一直持续到
这口气吹完。

但是同学们有的不太理解我的意思，总是用力一口气就吹完了。

接下来，我就
改变了我的教学方式，我给每一位同学发了一张纸巾，让同学们双手拿起纸巾的一角，对着
纸巾轻轻吹气，让纸巾慢慢平稳的浮起，并解释告知学生为什么我们要轻轻吹呢？
我给同学们做了示范，我轻轻吹竖笛，则吹出优美的音乐，询问同学们好听吗？同学们
都点头表示赞同。

相反我马上用力吹竖笛，则吹出刺耳的噪音，同学们纷纷捂住耳朵喊着好
难听啊。

这样，学生就懂得了轻轻吹纸巾练习的重要性，并让学生每天练习10分钟轻轻吹
纸巾的方法。

四、竖笛辅助歌曲教学
在这几节课，我通过音乐教学发现，中高年级的一些比较腼腆的学生在唱歌时怕别人笑
话跑调，就干脆闭口不唱，影响了音准的提高。

为解决学生的这一系列问题，小小的竖笛可
以帮助他们。

遇到感觉自己唱不准的乐句，没关系不要着急，拿出竖笛看着歌谱来吹奏一下，再慢慢跟着哼唱即可。

而且学生在音乐课上，如果一直让他们大声盲目的演唱，往往会使学
生的嗓子产生疲劳感，也会让学生对歌唱音乐失去兴趣和耐心。

这时加入竖笛可以让学生演
唱歌曲和演奏竖笛交替进行。

在四年级的人教版音乐书上，有一个课程专门教学竖笛，这个时候，在四年级教学时，
学习歌曲《小螺号》，主人公海娃吹着小螺号等待着阿爸回来，那我们就一起陪伴着海娃吹
着竖笛等待阿爸归来。

这个时候学生都学的非常认真，新歌学唱的也学的非常快，唱的很认
真很用心。

三年级的音乐课《铃声叮叮当》是一首二声部歌曲，学生学会第一声部的演唱，再学习
第二声部，就有点困难，这个时候竖笛就是很好的辅助歌曲教学的乐器，学生演唱第一声部时，教师用竖笛吹奏第二声部，都是中音Do和低音Sol。

这样就能让学生明显感受到两个声
部的区别，而且教师吹奏竖笛的时候还能走到学生身边，让学生近距离感受到两个声部的区别，这个是笨重的钢琴无法达到的效果。

最后再组织学生用身边的物品来做成打击乐，跟老
师的竖笛一起进行音乐合奏，如桌子、凳子、尺子、文具盒等等，《铃声叮叮当》让全班学
生都动起来、跳起来，尽情地表达自己对音乐的感受。

当然，让竖笛进入音乐课堂的同时，我也深深感受到，要做好竖笛的教学，还有许多东
西值得我们年轻音乐教师研究学习，我还需要在教学实践中不懈地积极思考和探索。

今后，
我会进一步的努力尝试，继续把竖笛及其他乐器引进课堂，丰富课堂，让农村小学的音乐课
堂更加的绚丽多姿！提高学生感受并体现音乐情感的能力，让美妙的歌声回荡在我们美丽的
校园里！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部定制：《音乐新课程标准》
[2]韩中健主编南京师范大学出版社2001年12月版《竖笛演奏与教学》
[3]江苏奇美乐器有限公司编制：《快乐Do Re Mi》。