高校学生电子媒介健康素养量表的编制及评价

高校学生电子媒介健康素养量表的编制及评价高校学生电子媒介健康素养是当今青少年学习、生活的一项重要素养，它不仅会影响到学生的学习、成长，还会引起学生心理和社会行为等许多方面的影响。

为了更好的研究高校学生电子媒介健康素养，制定针对高校学生实际状况的量表将具有十分重要的意义。

编制量表是建立量表研究的基本步骤，要充分研究高校学生电子媒介健康素养，设计量表应当包括学生使用电子媒介的情况、电子媒介行为模式、电子媒介健康意识、电子媒介能力及综合判断五个板块。

第一，学生使用电子媒介的情况。

通过量表评估学生对电子媒介使用的参与程度，评估学生选择的电子媒介，包括社交互联网、视频等等。

该板块的量表可以帮助研究者了解学生是否有适度的电子媒介使用习惯。

第二，电子媒介行为模式。

通过量表评估学生在电子媒介使用中的行为模式，包括在网络沟通时是否注意口语礼仪、在使用电子设备时是否有良好的应用习惯等等，以此了解学生是否有良好的电子媒介使用模式。

第三，电子媒介健康意识。

通过量表评估学生对电子媒介健康方面的认识，该板块的量表可以帮助研究者了解学生是否有良好的电子媒介健康意识，是否能够正确的判断和理解网络中的信息。

第四，电子媒介能力。

该板块的量表可以帮助研究者评估学生使用电子媒介的能力，包括社交互联网、多媒体技术、网络安全等方面的能力。

第五，综合判断。

根据学生在上述四个板块的表现，结合网络调查和访谈等资料，综合给出学生的电子媒介健康状况的评价。

以上就是高校学生电子媒介健康素养量表的结构，这一量表可以帮助研究者了解学生的电子媒介健康状况。

接下来，要使用这一量表，需要经过面组测量，通过收集学生实际使用电子媒介的情况进行调查，从而进行量表的修订与标准化。

根据量表来评价高校学生电子媒介健康素养，可以得出两个基本结论：一是网络应用能力较强，二是网络安全意识较弱。

有了上述量表，可以用来指导学校开展针对学生电子媒介健康素养培训，加强学生的网络技能和网络安全意识。

以上就是本文关于高校学生电子媒介健康素养量表的编制及评
价的介绍。

本文提出的量表可以为高校学生健康素养的评价及培训提供参考，促进学生健康成长，提升学生的电子媒介使用能力和社会责任感。