基于思维品质培养的初中英语读写结合教学探究

基于思维品质培养的初中英语读写结合教学
探究
1.引言
在现代教育中，培养学生的思维品质已经成为一项重要任务。

英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位，如何结合英语学习与思维品质培养已经成为教育者关注的焦点之一。

本文旨在探究基于思维品质培养的初中英语读写结合教学方法，以期提高学生的英语水平和培养他们的思维能力。

2.认知图式的应用
认知图式是指人们在处理信息时所形成的一种框架结构。

在初中英语读写教学中，我们可以运用认知图式来帮助学生更好地组织和理解知识。

例如，可以将单词、短语、句子等信息以图表、思维导图等形式呈现给学生，让他们通过填充和补充信息的方式完善图表，从而培养学生的分类和组织能力。

3.教师引导的思维导向
在初中英语读写教学中，教师的角色非常重要。

教师应该从认知的角度引导学生进行思考。

可以通过提问的方式激发学生思维，促使他们深入思考问题，例如，提出“为什么会这样”、“你是怎么得出这个答案的”等问题，从而培养学生的分析和判断能力。

4.启发式学习引导
启发式学习是一种通过自主发现和探索来促进学习的方法。

在初中英语读写教学中，我们可以采用启发性的问题设计，引导学生主动思考并试图找到解决问题的方法。

例如，给学生一篇英语短文，让他们通过分析上下文来推测词语的意思，这样可以培养学生的推理和创新能力。

5.合作学习的重要性
合作学习是指学生组成小组，共同合作完成任务。

在初中英语读写教学中，我们可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，通过与同伴的合作，让学生互相交流、互相启发，提高他们的语言表达和思维能力。

6.跨学科整合
初中英语读写教学应该与其他学科相结合，形成跨学科整合的教学模式。

例如，可以将科学、历史、文学等领域的内容融入到英语教学中，通过阅读和写作的方式来学习相关知识，培养学生的跨学科思维和创新能力。

7.评价方法的改进
在基于思维品质培养的初中英语读写结合教学中，我们应该改进评价方法，从传统的机械记忆和填鸭式的应试教育转变为注重学生思维能力的评价。

可以借助学生作品、小组展示、写作比赛等形式来评价学生的思维品质和语言能力。

8.结论
思维品质是学生全面发展的重要组成部分，初中英语读写教学应该与思维品质培养相结合。

通过认知图式的应用、教师引导的思维导向、启发式学习引导、合作学习的重要性、跨学科整合以及评价方法的改进等多种方法，可以有效提高学生的英语水平和思维能力，并进一步促进他们的全面发展。