民间优秀传统美术在小学美术教学中的应用

民间优秀传统美术在小学美术教学中的
应用
摘要：随着国家素质教育进程的不断推进，小学教育教学阶段中对于美术学科的重视度越来越高，学生德、智、体、美、劳等的全面发展也越发受到重视。

民间美术作为我国民间优秀文化的载体，对于小学美术教学的开展来说有着一定的推动性，教师在教学过程中如何有效应用民间美术资源十分重要。

因此，本篇文章从民间美术资源探索的角度出发，研究民间美术在小学美术教学中的应用，促进小学美术教学与民间美术有机融合，从而在一定程度上提高小学美术教学的质量和效率。

关键词：民间美术；小学；美术教学
引言
教育教学改革不断深入探索的背景环境下，小学阶段的美术教学也面临着新的挑战，教学过程中积极应用民间美术，帮助其更好的迎接挑战并转化为机遇，有利于让小学阶段的学生在美术中学习更多知识，促进提高学生的学习质量，从而为以后步入更高年级的学习打造良好基础。

与此同时，小学美术教学中应用民间美术，还能在一定程度上促进传统文化的传承，为民间艺术文化发展提供动力与支撑。

1民间美术与美术教育教学之间的关联性
1.1美术教育教学的开展促进民间美术传承
从教育教学的角度来说，美术教学的开展是实现国家素质教育，以及保障学生全面发展的关键。

民间美术中蕴含着丰富的民间艺术文化内容，比如剪纸、国画、木版画等等，这些内容为美术教育教学的开展提供了支撑，同时民间美术各
种内容在美术教育教学中的应用，也反过来为民间美术的传承和发展提供了动力，通过学生们的模仿绘画和创意制作等，促使民间美术发展有了更多实际推广。

1.2小学美术教育中民间美术是重点内容
就当前小学美术教学的开展来说，民间美术的一些内容是其教育教学推进的
重点，比如《剪纸中的吉祥纹样》、《水墨游戏》、《对印版画》等，其中涉及“剪纸、水墨、版画”等的教学，而这些都是我国民间美术中的重要组成部分，
并且容纳着丰富的民族特色文化。

地方民族特色美术内容在教学中的呈现，不仅
能有效激发学生的学习兴趣，同时增强了学生对于各种美术元素的吸收，让学生
在民间美术的熏陶下实现了美术素养的提高，充分展现了我国素质教育理念[1]。

2小学美术教学中应用民间美术的重要价值分析
2.1促进小学美术教学多样化发展
民间美术中所包含的艺术文化更加丰富多彩，并且民间美术的一些内容更加
贴合我们的实际生活，这对于小学阶段的学生来说在学习中更容易接受。

与此同时，民间美术陶瓷与编织、皮影与剪纸、木版年画等的教学形式各不相同，各种
各样教学模式的应用让学生对于美术的学习更加积极，这也证明民进美术教学从
根本上促进了小学美术教学多样化的发展。

此外，民间美术中的一些内容需要学
生在实践教学中进行学习，实践活动的开展对小学生而言那更是充满着吸引性，
这就在一定程度上为小学美术教学质量的提高做出了贡献。

2.2提高小学生的审美能力和美术素养
小学阶段开展美术教学的目的不仅仅是为了迎合国家素质教育理念，更重要
的是促进学生的全面发展和综合素养提升，在教学中增强学生的美术素养才是重点。

民间美术中蕴含着独有民族艺术文化和民族精神，这是普通美术教学中所没
有的内容，小学美术教学中应用民间美术可以一点点渗透民族特色，以此让学生
从小对民族精神等拥有正确认知，同时让学生通过对传统美术内容的学习，有效
提高自身的审美能力和美术素养。

这样一来，既充分满足了国家素质教育要求，
也满足了学生的成长发展需求[2]。

2.3促进培养学生的艺术创造力
小学美术教学包括鉴赏分析、模仿作画、自我创作等环节，而民间美术中关
于艺术创造的表现十分充实，比如剪纸艺术、木版年画、泼墨，也正因如此，小
学美术教学中对其的应用从根本上增强了学生创造力的培养。

民间美术相关内容
在小学美术教学中的呈现，让学生的动手动脑能力有了综合锻炼，通过丰富学生
想象力提高了其创造力，这可谓是教学的一举两得。

小学阶段学生艺术创造力的
有效培养，有助于为其以后步入更高年级的学习打造坚实基础，促进增强学生的
综合实践能力。

3小学美术教学中应用民间美术的有效策略
3.1结合教材寻找资源
教材是学生们学习美术的基础，教师在引领以及向学生们讲解基础的时候是
不可或缺的。

在教材中，让学生们能够更好地理解美术，将美术分为一个个的板块，从正面降低了学生们学习的难度，所以教师在选择民间美术的时候，要结合
教材章节的难易度以及与之相契合的民间美术资源，同时要避免简陋低俗甚至迷
信的资源，否则会影响学生们的审美观。

3.2借助信息技术教学
民间美术中包含各式各样的艺术作品，为了便于学生更好地理解民间艺术，
教师需要打开思路，借助互联网来将知识进行清晰的讲述，便于学生理解，从而
更好地将民间艺术进行传承。

让学生在了解民间艺术的基础上，丰富自己的情感，积累美术知识。

比如，教师可以借助网络为学生寻找一些民间艺术的视频。

这些视频可以是
涉及地方民间手工艺品制作知识和信息的，让学生能清晰地看到民间工艺品制作
从选材、设计到最后制作完成的全过程，观看视频后，请学生自主探究并发现其
中美术的魅力。

民间美术的范围较广，全国各地的民风民俗也都不相同，所以，
民间美术作品也会具有较大的区别，正是因为这些不同之处才能够更好地激发学
生学习和赏析的兴趣。

民间美术与民俗活动关系极为密切，因地域、风俗、情感、气质的差异又形
成丰富的品类和风格，民间工艺品借助大胆的想象和创新，将独具特色的民风展
现出来，这些作品在当地十分受欢迎。

教师在对学生开展民间美术教学时，首先
要为学生科普一些民俗民风知识，让学生跟随教师进行各地文化的学习，逐渐丰
富学生的美术认知，为日后的美术训练打下扎实的基础。

当学生在视频学习中了
解到各地的民间美术知识时，会比较兴奋，并对此产生浓厚的兴趣，产生无尽的
想象力与创新力，从而产生不断学习美术的热情，建立较好的教学基础。

之后，
教师可以准备一幅教学图画，带领学生进行美术绘画的基本功学习，比如在一张
纸上如何绘图，如何掌握人物比例，如何画画能够更好看，如何换一种欣赏的角
度进行艺术的创作等。

有了兴趣的支撑，学生会集中注意力跟随教师进行学习，
更好地理解教学内容，掌握美术绘画的基础，最终达到美术教学的既定目标。

通
过以上分析可知，视频教学的方式能够丰富课堂教学内容，极大地激发学生的创
意思维，让学生愿意获取更多的美术知识。

3.3提升学生实践能力
将课堂的主动权交给学生，以中国传统手艺—剪纸为例，在学习剪纸中让学
生体验到美育的魅力，甚至是引起学生对于美育的思考。

学生在做手工的同时了
解到关于剪纸源远流长的历史，对学生们的学习和生活产生深远影响。

剪纸图案
中蕴含丰富的象征意义，具有独特寓意和内涵。

根据寓意的不同剪纸的种类也多
种多样，比如贴窗权上叫“窗花”，贴门嵋上叫“门笺”，祭神祭祖叫“供花”，婚嫁喜庆叫“礼花、喜花”，人们将自己的情感和思想寄托于剪纸之上。

为了追
求美好的生活，劳动人民创作了丰富的吉祥题材，比如鲤鱼跳龙门、六合同春、
喜上眉梢。

随着时代的变迁，人们赋予剪纸的寓意越来越丰富，我们不但要发展，更要继承，而剪纸教学则是剪纸文化的传承形式，对弘扬中国传统文化具有重要
的意义。

所以剪纸教学可以提高学生们的动手能力，还可以让学生们充分了解民
间艺术。

在教学中老师应该注重提升学生们的创造力，让学生在学习的过程中得
到情感的熏陶，在实践过程中培养学生们正确的审美观以及价值观。

结束语
民间美术资源可以有效丰富小学美术课程教学内容，延伸教学内容，提高美
术课堂氛围的有趣性。

与此同时，民间美术的融入还可以提高学生学习美术知识
的兴趣，增强学生的创造力与想象力，为学生后续美术课程的学习打下良好基础。

小学美术教师必须充分重视并科学应用民间美术，深入挖掘民间美术资源的功效，提高学生的美术核心素养与人文精神，利于我国传统文化的保护与传承。

参考文献：
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