新精神分析学派3

㈡、自我同一性


自我同一性包括四个方面： ——个体性：一种意识到的独特感，个体以一 种不同的、独立的实体而存在 ——整体性和整合感：一种内在的整体感，把 零碎的表象整合为一种有意义的整体 ——一致性和连续性：潜意识追求一种过去和 未来之间的内在一致和连续感，感受到个体的生命 的连贯性并朝着有意义的方向前进 ——社会团结感：具有团体的理想和价值的一 种内在团结感，感受到社会的支持和认可

霍妮的社会文化的神经症理论

一、神经症的文化观 二、神经症病理学 三、神经症的治疗
精神分析的社会文化学派
二、成立标志 1941年，霍尼被纽约精神分析研究 所开除，但她迅速成立了美国精神分析 研究所并且自己担任所长。 三、主要代表 霍尼、沙利文、卡丁纳、弗洛姆

四、精神分析的社会文化学派共同特点
1.都继承了弗的潜意识动机和人格的动力学观点形成 了各自的人格心理学和社会心理学。 2.都继承了弗重视童年经验或亲子关系的传统，但抛 弃了本能决定论、婴儿性欲论和人格结构论。 3.都强调社会文化因素对人格的影响，将微观的家庭 环境与宏观的社会环境联系起来研究人。 4.都受过传统的精神分析的正规训练，掌握了精神分 析治疗技术。 5.都抛弃了弗关于人和社会的悲观主义态度，对人持 乐观主义态度。
《同一性：青春期与危机》《儿童与社会》
（1950)
《同一性与生命周期》 《新的同一性维度》
(1980)
(1973）
（1968）
《青年路德：一个精神分析和历史的研究》
(1958)
《甘地的真理：论好战的非暴力根源》
(1969)
一、自我及其同一性
㈠、自我



自我是一种有意识的心理过程；是过去经验和现 在经验的综合体，并能综合进化过程中的两种力 量——人的内部发展和社会发展，引导人的心理 性欲合理发展 自我是一种独立的力量，不再受伊底和超我的压 迫 自我的特性：信任、希望、意志、自主性、勤奋、 同一性、忠诚、爱、创造、关心、智慧
四、自我的适应过程



㈠、概念 自我的适应过程：就是能量的中性化过程 适应实质上是自我的初级和次级自主性作用的结果，是 自我装备与环境取得平衡 自体形成和异体形成 ㈡、适应的形式 进步的适应:与心理发展方向相一致的适应 倒退的适应:为了将来或整体上对环境的适应而暂时表 现出来的倒退或适应不良，也就是迂回前进 ㈢、外部环境对适应的影响 “正常期待的环境”：人正常适应和正常发展所面临的 环境
二、精神分析的社会文化学派
㈠、核心思想

——把精神分析的潜意识概念和社会文化因素相 调和来解释人的心理问题 ——霍妮、沙利文、卡丁纳和弗洛姆 ——产生于20世纪30年代末40年代初的美国
㈡、代表人物

㈢、发展历程

精神分析的自我心理学
安娜的自我心理学思想



弗洛伊德认为伊底对心理活动具 有绝对支配作用，自我仅是伊底 对付外界的工具，能量来自伊底。 安娜重视自我的作用，伊底和超 我只能通过自我去了解。 弗洛伊德主张伊底控制自我，安 娜主张自我约束伊底。 弗洛伊德以分析伊底作为治疗和 理论起点，安娜把分析自我作为 解决精神分析问题的起点。 由于安娜，自我成为精神分析的 一个合法研究对象。
Ages
0~1
BasicConflict
基本信任 不信任 自主 羞怯和疑虑 主动感 内疚感 勤奋 自卑 自我同一性 角色混乱 亲密 孤独 繁殖 停滞 自我整合 失望
Inmportant event 吮乳 训练控制排 便 独立 学习 同伴关系
Psychosocial virtues 希望 自我控制 意志 目的 能力 忠诚
三、能量的中性化


能量的中性化：一种把本能能量改造成非本能模式的 过程 能量的中性化始于自我从伊底中解脱而为自己服务之 时 哈特曼与弗洛伊德能量中性化思想的区别 ——弗洛伊德的中性化概念仅涉及性本能的非性欲化， 而哈特曼强调中性化涉及两种本能的改造，即性本能 的非性欲化和攻击本能的非攻击化 ——弗洛伊德的中性化是一个暂时的过程，而哈特曼 主 张中性化是一个持续的过程，自我借助这一过程 可以贮存中性化的能量，以备随时随地使用
第三节：艾里克森对自我心理学的贡献

艾里克.艾里克森（1902-1994）
继哈特曼之后自我心理学的杰出代表
1902～1994
艾里克森传略



1902年6月15日生于德国法兰克福 少年时期深感“认同”危机 1927年结识安娜弗洛伊德，开始接触 精神分析 1933年移居美国，独立开业 1938年开始人类学研究，深感社会文 化的重要作用 1939年将姓名改为艾里克· 洪伯格· 艾 里克森，显示出身份认同上的转变 1960～1970年在哈佛大学任教 1994年去世，享年92岁
自我完善对失望stagestageagesagesbasicconflictbasicconflictinmportantinmportanteventeventpsychosocialpsychosocialvirtuesvirtuesmaladaptationsmaladaptationsmalignanciesmalignancies1oral1oralsensorysensory口腔口腔感觉阶段感觉阶段基本信任基本信任不信任不信任吮乳吮乳希望希望惧怕惧怕2muscular2muscularanalanal肌肉肌肉肛门阶段肛门阶段自主自主羞怯和疑虑羞怯和疑虑训练控制排便训练控制排便自我控制自我控制意志意志自我疑虑自我疑虑locomotor运动运动性器官阶段性器官阶段主动感主动感内疚感内疚感独立独立目的目的自卑感自卑感latency潜伏阶段潜伏阶段611611勤奋勤奋自卑自卑学习学习能力能力无能无能adolescence青春期青春期12181218自我同一性自我同一性角色混乱角色混乱同伴关系同伴关系忠诚忠诚不确定性不确定性youngadulthoodyoungadulthood成年早期成年早期20242024亲密亲密孤独孤独爱的关系爱的关系混乱的两性关系混乱的两性关系middleadulthoodadulthood成年中期成年中期25652565繁殖繁殖停滞停滞生育和指导下生育和指导下一代一代关怀关怀自私自私maturity成人后期成人后期约约6565自我整合自我整合失望失望回忆往事回忆往事智慧智慧失望失望毫无意义感毫无意义感erikerikson?sstagesofpsychosocialdevelopment四艾里克森理论的评价在心理与社会的相互作用中考察自我强调社会环境在自我形成和发展中的作用将弗洛伊德的心理性欲发展理论修正为心理社会发展理论探讨了整个生命周期中的心理社会发展阶段而不局限于生命的早期和青年期其人格发展渐成论具有一定辨证因素关于自我同一性和同一性危机的思想广为流传并得到许多青少年研究的证实对同一性的研究已成为我们这个时代的策略犹四艾里克森理论的评价局限其人格发展阶段论缺乏科学证明思辩和经验性较强科学和实证性较弱其理论是一种个人社会发展的机械平行论没有探讨社会实践活动对自我发展的决定性作用也未探讨社会发展究竟是如何以个人人格为基础的第四节精神分析的社会文化学派一产生背景
达到自我同一性必须实现多种心理统合客体自我（me）的统 合。 二是现实自我与理想自我的统合。 三是自我认同与社会认同的统合 四是过去的自我体验与当前自我体验的统 合
同一性危机表现：
（1）回避选择、麻木不仁； （2）对人距离失调，不能建立良好的人际关系； （3）空虚、孤独，迫切感、充实的时间意识消失； （4）勤勉性的扩散，不能专注于工作或学习； （5）对他人的评价特别敏感，以病态的防御抵抗他人 的批评； （6）自我否定的同一性选择，破坏、攻击或自毁、自 灭。
五、对哈特曼自我心理学的评 价



㈠、贡献 继承了弗洛伊德和安娜的自我心理学思想，在弗洛伊德身后引领 正统精神分析沿着自我心理学方向发展 使弗洛伊德和安娜的自我心理学思想在两个根本方面得以修正 ——改变了“自我在实质上隶属于伊底”的看法 ——改变了“自我的机能主要是对伊底的防御”的看法 这一修正沟通了古典精神分析与普通心理学 开辟了精神分析的发展心理学 ㈡、局限 将自我和伊底绝对地分割开来，故未能将包括自我和伊底在内的 整个的人格结构与社会环境具体地统一起来 其理论体系仍妥协于 弗洛伊德伊底起决定作用的观点，没有给自我以真正独立的能量
Maladaptations malignancies 惧怕
1~3
自我疑虑
3~5
自卑感 无能 不确定性
6~11 12~18
20~24
爱的关系
生育和指导 下一代 回忆往事
爱
混乱的两性关系
25~65
约65~~
关怀
智慧
自私
失望 毫无意义感
四、艾里克森理论的评价
㈠、贡献
在心理与社会的相互作用中考察自我，强调社会 环境在自我形成和发展中的作用，将弗洛伊德的 心理性欲发展理论修正为心理社会发展理论 探讨了整个生命周期中的心理社会发展阶段，而 不局限于生命的早期和青年期，其人格发展渐成 论具有一定辨证因素 关于自我同一性和同一性危机的思想广为流传， 并得到许多青少年研究的证实 “对同一性的研究已成为我们这个时代的策略，犹 如弗洛伊德时代对性欲的研究。”

四、艾里克森理论的评价
㈡、局限 其人格发展阶段论缺乏科学证明，思辩 和经验性较强，科学和实证性较弱 其理论是一种个人－社会发展的机械平 行论，没有探讨社会实践活动对自我发 展的决定性作用，也未探讨社会发展究 竟是如何以个人人格为基础的
第四节 精神分析的社会文化学派

一、产生背景：
1、美国对弗洛伊德精神分析的承认： 2、社会历史条件： 经济危机、二战造成精神病增多。 3、社会科学的影响。（学术背景） 社会学、文化人类学、社会心理学
第五节 霍妮的社会文化的神经症理论

霍妮（1885-1952）
精神分析社会文化学派的 领袖人物； 女性心理学的创始人
人只要活着，就能改变自己并不断地改变自己。 ——霍妮
卡伦· 霍妮
凯伦.霍妮（1885-1952）传略




1885年出生于德国汉堡。 1915 年在柏林大学医学院获医学博士学位。 1932 年霍妮赴美国芝加哥精神分析研究所所长任副所长 1934年后任职于纽约精神分析研究所。 1941 年她被纽约精神分析研究所开除，创建了美国精神分 析研究所，并担任所长直到去世。 主要著作：《我们时代的神经症人格》（1937）、《精 神分析的新道路》（1939）、《自我分析》（1942）《我们 内心的冲突》（1945）、《神经症与人的成长》（1950）， 《女性心理学》（1967）。
二、人格发展渐成论原则
㈠、总体原则 人的发展是依照渐成论原则展开的一个进化过程 人的生命周期可分为八个阶段，它们固定地以不同顺序逐渐 展开，且这一模式在不同文化中普遍存在 ㈡、阶段性原则 人格发展的每个阶段都存在一种冲突或两极对立，构成一种 危机 危机的消极解决会削弱自我力量，使人格不健全，阻碍对环 境的适应；其积极解决则会增强自我力量，使人格健全发展， 促进对环境的适应 前一阶段危机的积极解决会增加下一阶段危机积极解决的可 能性；前一阶段危机的消极解决则会缩小下一阶段危机积极 解决的可能性
第二节 哈特曼的自我心理学
海因兹· 哈特曼（1894-1970）


海因兹· 哈特曼(1894一1970)生于德国，早年学医 获博士学位，后在维也纳随安娜学习精神分析。二 战后移居美国，主办《儿童精神分析研究》杂志， 创立精神分析的自我心理学。曾任纽约精神分析学 会会长和国际精神分析协会主席。被誉为自我心理 学之父 。 二战后在精神分析方面最著名的理论家。《自我心 理学与适应问题》一书，可与弗洛伊德的《自我与 伊底》相提并论，是自我心理学发展的第二座里程 碑。
一、没有冲突的自我领域

没有冲突的自我领域： 并非空间领域，而是一套心理机能， 这些心理机能在既定的时间内可以在心理冲 突的范围之外发挥作用，如：知觉、思维、 记忆、语言、创造力的发展等
二、自我的起源及其自主性发 展


㈠、自我的起源 自我和伊底都从同一种先天生物学禀赋——“未 分化的基质”中分化出来，一部分 “未分化的 基质”演化为伊底的本能内驱力，另一部分则 演化为先天的自我的自主性装备 ㈡、自我的自主性发展 ——自我在发展上独立于伊底的本能发展 初级自主性：先天的独立于伊底的没有冲突的 自我机能 次级自主性：从伊底的冲突中发展起来，并可 以做为健康地适应生活的工具的那些自我机能
㈠、核心观点 ——强调自我这一人格结构相对于本我的某种独 立性和它本身的极端重要性
㈡、主要代表人物 ——安娜· 弗洛伊德、哈特曼、艾里克森、斯皮茨、 雅可布森、玛勒等
㈢、发展历程
第一阶段(1886-1897)： 弗洛伊德提出最初的防御概念 第二阶段(1897-1923)： 弗洛伊德提出自我本能、自我内驱力和自我里比多学 说 第三阶段(1923-1937)： 弗洛伊德划分人格结构中伊底、自我和超我三种成分， 给自我相对独立的地位。 安娜进一步强调自我的作用，阐述了自我的防御功能 第四阶段(1937-1959)：1937年哈特曼在维也纳精神分析 学会发表著名演讲《自我心理学与适应问题》，标志 自我心理学真正建立。
第一节
弗洛伊德之后精神分析的演变
——两条主要路线 一是从精神分析内部进行的修正和发展：安娜、 哈特曼、埃里克森—精神分析的自我心理学；

二是从精神分析外部进行的突破和发展，结合社 会学、文化学、人类学和哲学等的成果：霍妮、 弗洛姆、沙利文、卡丁纳---精神分析的社会文 化学派
一、精神分析的自我心理学
Stage
1.Oral-Sensory 口腔—感觉阶段 2.Muscular-Anal 肌肉—肛门阶段 3. Locomotor 运动—性器官阶段 4. Latency 潜伏阶段 5. Adolescence 青春期 6. Young Adulthood 成年早期 7. Middle Adulthood 成年中期 8. Maturity 成人后期
三、人格发展的八个阶段



婴儿期：信任对不信任 幼儿期：自主性对羞愧和怀疑 学前期：主动性对内疚 学龄期：勤奋对自卑 青年期：同一性对角色混乱 成年早期：亲密对孤独 成年中期：繁殖对停滞 老年期：自我完善对失望
Erik Erikson's 8 Stagesof Psychosocial Development