短文两篇谈读书
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谈读书
1、教材的地位和作用 、
《谈读书》是九年级上册第四单元的一篇文 谈读书》 作者是培根，体裁为随笔。 章。作者是培根，体裁为随笔。本单元大 多数课文是议论文阐述的是求知的问题。 多数课文是议论文阐述的是求知的问题。 在学习的过程中，明辨是非，明白事理， 在学习的过程中，明辨是非，明白事理， 让人聪慧睿智，是本单元的最高要求。 让人聪慧睿智，是本单元的最高要求。 谈读书》是意蕴最丰富的一篇， 《谈读书》是意蕴最丰富的一篇，用格言 式的语句主要谈了读书的益处， 式的语句主要谈了读书的益处，值得学生 借鉴。 借鉴。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 写在《读书名言精评》 里。
课文归纳
谈读书（随笔） 谈读书（随笔） 培根（ 培根（英） 读书的目的 比喻论证 读书的方法 读书的作用 归纳论证
品读积累
编写《读书名言精评》 每人从课文中选取 句 编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2-3句 名言做精彩点评。点评角度自主确定， 名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖 掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞， 掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞， 也可以涉及遣词造句。 也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智， 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。 准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文” ”“讨论”“作文 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为 例论述了学以致用的观点。句式整齐， 例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证 更为有力。 更为有力。
导入。 导入。
• “读万卷书，行万里路。”十年寒窗，伴着馥郁 读万卷书，行万里路。 十年寒窗， 读万卷书 的书香，我们一天天长大了。 的书香，我们一天天长大了。 • 请你坦诚告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些 请你坦诚告诉大家：你喜欢读书吗？ 读书的过程中你有哪些感悟？ 书？读书的过程中你有哪些感悟？
2、课文的围绕这一中心话题， 《 谈读书》主要谈论了读书的益处，围绕这一中心话题， 又谈了读书要与经验互补，要研究读书的方法， 又谈了读书要与经验互补，要研究读书的方法，要根 据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。 据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章 是从三个方面展开论述的： 是从三个方面展开论述的： 1、首先谈读书的益处。（作者开篇即以高度概括的格 。（作者开篇即以高度概括的格 、首先谈读书的益处。（ 言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅采，足以长 言式语句点题： 读书足以怡情，足以傅采， 然后从正面加以阐述，要言不繁。 才。”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋 一转，从反面指出在求知上可能存在的误区）。 ）。2、 一转，从反面指出在求知上可能存在的误区）。 、其 次谈读书的方法。3、最后，作者援引古罗马诗人奥维 次谈读书的方法。 、最后， 凡有所学，皆成性格” 德“凡有所学，皆成性格”的观点对读书的益处加以 强调和提升，使文章立论更加完整。 强调和提升，使文章立论更加完整。 其文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出。 其文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出。用 谈读书》 《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显 精致的语言这个“ 精致的语言这个“点”。
3、目标的预设及依据 、
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 根据以上四个方面的情况， 技能”“方法和过程”“情感、 ”“方法和过程”“情感 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下： 价值观”考虑，确定本文教学目标如下： • （1）认知目标：朗读课文，整体感知课 ）认知目标：朗读课文， 文内容。品读格言警句，进行语言积累； 文内容。品读格言警句，进行语言积累； • （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 ）能力目标： 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 提出疑问，合作探究， 现问题和主动深入思考问题的能力。 现问题和主动深入思考问题的能力。 • （3）情感目标：培养学生创造性思维， ）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
自主解读
你最喜欢文中哪一句读 书名言？ 书名言？请以它做论点 说一段话。 说一段话。
拓展迁移
• 古往今来，名人学者遨游 古往今来， 书海留下了许多读书名言 以激励后之学者。 以激励后之学者。你还知 道哪些读书名言？ 道哪些读书名言？ • 自拟读书格言。 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 衣带那人 却在灯火阑珊处。 却在灯火阑珊处。
自主感知
• 1. 本文让你对读书有了哪些新的认识？ 本文让你对读书有了哪些新的认识？ 结合课文，用自己的话谈一谈。 结合课文，用自己的话谈一谈。 • 2. 你在阅读中有什么疑难问题吗？大 你在阅读中有什么疑难问题吗？ 胆地说出来。 胆地说出来。
给下列生字注音： 给下列生字注音： 统筹（ 怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ 要诀（ 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ 劝诫（ 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ 吹毛求疵（ cī ） 咀嚼（ jué ） 咀嚼（ 嚼 味同嚼蜡（ ） 味同嚼蜡（ jiáo 好 好读书（ 好读书（hào） 读好书（ 读好书（hǎo）
1、教材的地位和作用 、
《谈读书》是九年级上册第四单元的一篇文 谈读书》 作者是培根，体裁为随笔。 章。作者是培根，体裁为随笔。本单元大 多数课文是议论文阐述的是求知的问题。 多数课文是议论文阐述的是求知的问题。 在学习的过程中，明辨是非，明白事理， 在学习的过程中，明辨是非，明白事理， 让人聪慧睿智，是本单元的最高要求。 让人聪慧睿智，是本单元的最高要求。 谈读书》是意蕴最丰富的一篇， 《谈读书》是意蕴最丰富的一篇，用格言 式的语句主要谈了读书的益处， 式的语句主要谈了读书的益处，值得学生 借鉴。 借鉴。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 写在《读书名言精评》 里。
课文归纳
谈读书（随笔） 谈读书（随笔） 培根（ 培根（英） 读书的目的 比喻论证 读书的方法 读书的作用 归纳论证
品读积累
编写《读书名言精评》 每人从课文中选取 句 编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2-3句 名言做精彩点评。点评角度自主确定， 名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖 掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞， 掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞， 也可以涉及遣词造句。 也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智， 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。 准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文” ”“讨论”“作文 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为 例论述了学以致用的观点。句式整齐， 例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证 更为有力。 更为有力。
导入。 导入。
• “读万卷书，行万里路。”十年寒窗，伴着馥郁 读万卷书，行万里路。 十年寒窗， 读万卷书 的书香，我们一天天长大了。 的书香，我们一天天长大了。 • 请你坦诚告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些 请你坦诚告诉大家：你喜欢读书吗？ 读书的过程中你有哪些感悟？ 书？读书的过程中你有哪些感悟？
2、课文的围绕这一中心话题， 《 谈读书》主要谈论了读书的益处，围绕这一中心话题， 又谈了读书要与经验互补，要研究读书的方法， 又谈了读书要与经验互补，要研究读书的方法，要根 据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。 据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章 是从三个方面展开论述的： 是从三个方面展开论述的： 1、首先谈读书的益处。（作者开篇即以高度概括的格 。（作者开篇即以高度概括的格 、首先谈读书的益处。（ 言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅采，足以长 言式语句点题： 读书足以怡情，足以傅采， 然后从正面加以阐述，要言不繁。 才。”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋 一转，从反面指出在求知上可能存在的误区）。 ）。2、 一转，从反面指出在求知上可能存在的误区）。 、其 次谈读书的方法。3、最后，作者援引古罗马诗人奥维 次谈读书的方法。 、最后， 凡有所学，皆成性格” 德“凡有所学，皆成性格”的观点对读书的益处加以 强调和提升，使文章立论更加完整。 强调和提升，使文章立论更加完整。 其文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出。 其文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出。用 谈读书》 《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显 精致的语言这个“ 精致的语言这个“点”。
3、目标的预设及依据 、
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 根据以上四个方面的情况， 技能”“方法和过程”“情感、 ”“方法和过程”“情感 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下： 价值观”考虑，确定本文教学目标如下： • （1）认知目标：朗读课文，整体感知课 ）认知目标：朗读课文， 文内容。品读格言警句，进行语言积累； 文内容。品读格言警句，进行语言积累； • （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 ）能力目标： 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 提出疑问，合作探究， 现问题和主动深入思考问题的能力。 现问题和主动深入思考问题的能力。 • （3）情感目标：培养学生创造性思维， ）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
自主解读
你最喜欢文中哪一句读 书名言？ 书名言？请以它做论点 说一段话。 说一段话。
拓展迁移
• 古往今来，名人学者遨游 古往今来， 书海留下了许多读书名言 以激励后之学者。 以激励后之学者。你还知 道哪些读书名言？ 道哪些读书名言？ • 自拟读书格言。 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 衣带那人 却在灯火阑珊处。 却在灯火阑珊处。
自主感知
• 1. 本文让你对读书有了哪些新的认识？ 本文让你对读书有了哪些新的认识？ 结合课文，用自己的话谈一谈。 结合课文，用自己的话谈一谈。 • 2. 你在阅读中有什么疑难问题吗？大 你在阅读中有什么疑难问题吗？ 胆地说出来。 胆地说出来。
给下列生字注音： 给下列生字注音： 统筹（ 怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ 要诀（ 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ 劝诫（ 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ 吹毛求疵（ cī ） 咀嚼（ jué ） 咀嚼（ 嚼 味同嚼蜡（ ） 味同嚼蜡（ jiáo 好 好读书（ 好读书（hào） 读好书（ 读好书（hǎo）