荷塘旧事(说课稿)

《荷塘旧事》说课稿
一、说教材。

《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。

文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。

同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。

从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

二、说学情。

1、已有的知识和经验。

在日常生活和小学语文学科学习中，学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。

同时，我们的学生生活在农村，体验过农村生活的美好和单纯。

为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。

2、学习方法和技巧。

在师生共同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用的学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，问……在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。

形成了个人预习，同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。

3、个性发展和群体提高。

学习过程中，需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。

对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。

三、说教学目标
知识目标：1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：多角度培养和渗透学生的学生听说读写能力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

情感态度价值观目标：培养学生纯朴善良的美好品质。

四、教学重难点：
重点是学习课文“溺水被救”部分，体会小伙伴们的淳朴善良，感受人类那淳朴的爱。

难点是对小伙伴们性格的理解。

尤其是他们救人之后的哈哈大笑，是一种救人之后的轻松的宣泄，是一种善意的嘲笑，这也是善意淳朴的表现。

如何从荷塘延伸到大自然，
从小伙伴们的情如何上升到人类淳朴的爱。

真正升华到“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。

五、说教法学法。

1、根据学生和教材的情况，我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化，
在教育学理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。

2、学法。

借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

六、说教学过程。

这篇课文根据大纲要求要三课时，所以教学过程我只说一下每节课的流程。

（一）、创设情境，导入新课，板题释题，了解作者
（二）、自读自悟，展示预习
（三）、讨论交流，合作探究
（四）、教师点拨，课堂小结
（五）、拓展延伸，情感升华
七、说板书设计：
板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。

因此我认为，板书首先是一种传统的教学技术，它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。

所谓“醒目”，是指能将课文的重点、难点一览无余，能将学生的疑问尽收眼底。

所谓“悦目”，是指一篇课文用几堂课上完了，学生脑海中留下了无数的叶片，更重要的是而且留下了这些叶片组合成的体现文章的树干的“图像”。

板书成为一篇课文浓缩的精华，它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。

由此可见，即使是在新课程背景下，板书也不是可有可无的生姜末，而是体现教师教学艺术、提高教学效益的长流水。

本文是一篇优美的写景叙事散文，文章层次清楚，写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面，叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，结尾是全文的中心句，根据文章的结构与重点我采用了提要式板书法。

荷塘旧事（怀念）
美景（静态美）夜晚大自然和谐的美景美
白天
趣事（动态美）狗刨比赛人类淳朴的爱人更美
打水仗
溺水被救
八、说布置作业
本文是一篇优美的写景叙事散文，写景是为了抒情。

让学生知道在语文教材中景是为作者的情而服务的，借景抒情，以景寓情的，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，所以说“一切景语皆情语”，抒情才是目的，写景只是手段。

所以我在课后布置了小练笔<<童年趣事>>，要求要借景抒情，学习本课的写法。