浅谈英语阅读教学读前活动的设计
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案 例 1 ：7A 下 Unit 7 Poems. 本 文 是 由 两 首 诗 歌《My dad》《The old newspaper seller》. 由于本单元的词汇很多都是能以图片或是动画表现的，于 是在阅读课前我设计了看图或看动画抢答词汇的活动。
活动评价 ：抢答活跃了课堂气氛，帮学生复习和巩固了词汇，扫清了 阅读障碍。
活动点评 ：阅读前就创设了浓郁的文化气息，激活并且拓展了学生的 文化背景知识，开阔学生的视野。
案例 2:8A 上 Unit 6 The Trojan horse. 本阅读是关于希腊神话中“木马计”，
讲述的是希腊人一夜之间攻下特洛伊城的故事。阅读课前，我给学生展示 了几个大家都熟知的神话故事的图片，最后一张图片是关于木马计的故事 的，接下来我又给他们看了一个木马计的电影的预告片，这个预告片介绍了 希腊人与特洛伊人之间发生战争的背景故事，再问学生 How long did the war last?Who will win the war? 从而引入阅读的学习。
活动评价 ：以学生喜爱的猜谜活动进行阅读的导入，并且引出本课的 主题，既激发了学生的积极性又迅速让学生进入了阅读的学习。 2 视听导入，引出主题
案例 1 ：8 下 Unit 2 Body language. 本阅读是通过事例介绍了肢体语言的 重要性。在阅读课开始之前，我先给大家展示了一个关于各种各样的肢体语 言的视频，并且设置了一些与视频内容相关的 True or False 的问题，要学生 们看完视频后回答，如果是 False 就要说明原因。
点评 ：这个视频不仅与课文内容紧紧相关，而且给大家带来很多笑声， 让大家在笑声中体会到眼神交流的重要性，从而自然而然地引入了新课的学 习。 3 渗透文化，开阔学生视野
案例 1 ：7A Unit 2 France is calling 本课是一篇通过介绍法国的景点、饮食、 文化等来展示法国的魅力。阅读前，我通过向学生展示一个介绍法国的景点、 饮食、时尚与艺术等方面的宣传视频，创设了浓郁的法国气息，在丰富的法 国文化元素中，学生通过头脑风暴，罗列与法国有关的词汇。
点评 ：这种方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生通过 听捕捉信息的能力。
案例 2 ：8 下 Unit 2 More Practice——Eye Contact。本文介绍了眼神交流 的重要性，以及各个国家眼神交流的不同之处。在上此阅读前，我先给大家 展示了一个关于各种场合有眼神交流与无眼神交流的对比的视频让大家体会 到眼神的重要性。
（作者单位 ：广州市天河区暨南大学附属实验学校）
Cutting Edge Education 教育前沿 87
在实际英语阅读教学中，究竟采取什么样的活动来激发学生们的兴趣 并没有规定的模式，教师应把握语篇内容和学生特点，精心设计读前活动， 调动学生的积极性，为语篇教学的顺利开展作好铺垫。 参考文献 ：
[1] 黄耀.阅读教学策略典型问题的诊断和对策[J].英语教师,2010(10). [2] Nunan D .Practical English language teaching[M].Higher Education Press,2007. [3] Farrell，T.S.C. Planning Lessons for a Reading Class[M].People’s Education Press,2007.
点评 ：介绍故事的背景降低了学习难度，并且有助于激发学生继续了 解故事内容的兴趣，为读中活动作下了很好的铺垫。 4 温故知新，降低学习难度
案例 1:7 上 Unit 5 Water talks. 本单元的阅读是通过人与水之间的对话来 讲述水是如何净化后进入家家户户的。我以一个关于水的知识的小测试作为 导入，引出关于水的新知识。
活动评价 ：与学生的生活相结合，不仅在一开始就吸引了学生的眼球 激发学生的学习积极性，让学生有话可说，更能使学生不知不觉地进入学习 状态。
案例 2 ：8 上 Unit 7 Memory。这篇阅读介绍了三种不同的提高记忆的方法。 阅读前，我用视频展示了一些同学在英语学习中所遇到的困难，然后问同学 们 Do you have any problems in learning English? 再介绍阅读所提到的三种记忆方 法。
活动评析 ：以已有的知识作为切入点，架起新旧知识联系的桥梁，降 低了学习难度。 5 结合生活，激发学生积极性
案例 1:8 上 Unit 4 Inventions. 本单元的主题是 Science and technology, 本单 元的阅读主要介绍了三种发明的发明、发展以及其对人类生活所产生的影响。 阅读开始前，我以本校学生的科技节的图片作为导入，以他们在科技节中的 发明——水火箭等科技作品引入 invention 这个单词，再叫学生说出更多的日 常生活他们认为重要的发明引出阅读课的主题。
关键词：读前活动；游戏；视听；渗透文化；温故知新；结合生活
长期以来，受传统英语教学方法的影响，有的教师习惯在阅读教学前 将语篇涉及的所有生词灌输给学生，词汇呈现过于集中，加重了学生记忆负 担。此举虽为学生阅读扫清了词汇障碍，但学生失去了对目标语篇的神秘感， 丧失了通过自主阅读语篇形成诸多策略和能力的机会。（黄耀，2010）俗话说， 良好的开端是成功的一半。英语阅读读前活动相当于阅读课的导入，它是英 语阅读课的首要环节，英语老师能否在短时间内调动起学生的积极性，迅速 进入学习状态，是阅读教学成功与否的关键。因此，读前活动的设计和开展 是非常有必要的。那么，我们在英语阅读课堂教学中应该如何使读前活动达 到最大效应呢？下面结合我平时的教学，谈一谈我的做法。 1 游戏引入，激发学生兴趣
案例 2 ：8 下 Unit 6 Pets. 本文讨论了“是否该养宠物狗”的两种观点。 在阅读课开始之前，我先跟同学们玩了一个猜谜的游戏，用语言描述一种动 物，再让他们猜猜是什么动物，猜到以后展示图片或动画揭晓谜底，而最后 一个动物就是狗，再通过问同学们是否愿意养一只狗作为宠物并且叫他们阐 述原因，从而引出阅读材料。
Famous teacher guidance 名师指导
浅谈英语阅读教学读前活动的设计
文 / 贾敏玲
摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。英语阅读读前活动相当于阅读课的导入，它是英语阅读课的首要环节，英语老师能否在短时间内调动起学生 的积极性，迅速进入学习状态，是阅读教学成功与否的关键。因此，读前活动的设计和开展是有必要的活息息 相关的，让他们体会到生活中处处有英语，激发了他们学习动机，调动了他 们的学习积极性，提高了课堂效率。 6 巧用预测，引发学生阅读兴趣
Anderson(2013) 认为预测是阅读策略中的核心策略之一。预测能有效激 活学生已有的知识和经验，激发学生的阅读欲望，增强学生对文本的理解力 （Farell，2007）. 例 : 在某节绘本课中，课堂开始之初，我带领同学们对绘本 的封面进行了提问，并将他们的疑问写在了黑板，然后要他们带着问题阅读。
活动评价 ：抢答活跃了课堂气氛，帮学生复习和巩固了词汇，扫清了 阅读障碍。
活动点评 ：阅读前就创设了浓郁的文化气息，激活并且拓展了学生的 文化背景知识，开阔学生的视野。
案例 2:8A 上 Unit 6 The Trojan horse. 本阅读是关于希腊神话中“木马计”，
讲述的是希腊人一夜之间攻下特洛伊城的故事。阅读课前，我给学生展示 了几个大家都熟知的神话故事的图片，最后一张图片是关于木马计的故事 的，接下来我又给他们看了一个木马计的电影的预告片，这个预告片介绍了 希腊人与特洛伊人之间发生战争的背景故事，再问学生 How long did the war last?Who will win the war? 从而引入阅读的学习。
活动评价 ：以学生喜爱的猜谜活动进行阅读的导入，并且引出本课的 主题，既激发了学生的积极性又迅速让学生进入了阅读的学习。 2 视听导入，引出主题
案例 1 ：8 下 Unit 2 Body language. 本阅读是通过事例介绍了肢体语言的 重要性。在阅读课开始之前，我先给大家展示了一个关于各种各样的肢体语 言的视频，并且设置了一些与视频内容相关的 True or False 的问题，要学生 们看完视频后回答，如果是 False 就要说明原因。
点评 ：这个视频不仅与课文内容紧紧相关，而且给大家带来很多笑声， 让大家在笑声中体会到眼神交流的重要性，从而自然而然地引入了新课的学 习。 3 渗透文化，开阔学生视野
案例 1 ：7A Unit 2 France is calling 本课是一篇通过介绍法国的景点、饮食、 文化等来展示法国的魅力。阅读前，我通过向学生展示一个介绍法国的景点、 饮食、时尚与艺术等方面的宣传视频，创设了浓郁的法国气息，在丰富的法 国文化元素中，学生通过头脑风暴，罗列与法国有关的词汇。
点评 ：这种方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生通过 听捕捉信息的能力。
案例 2 ：8 下 Unit 2 More Practice——Eye Contact。本文介绍了眼神交流 的重要性，以及各个国家眼神交流的不同之处。在上此阅读前，我先给大家 展示了一个关于各种场合有眼神交流与无眼神交流的对比的视频让大家体会 到眼神的重要性。
（作者单位 ：广州市天河区暨南大学附属实验学校）
Cutting Edge Education 教育前沿 87
在实际英语阅读教学中，究竟采取什么样的活动来激发学生们的兴趣 并没有规定的模式，教师应把握语篇内容和学生特点，精心设计读前活动， 调动学生的积极性，为语篇教学的顺利开展作好铺垫。 参考文献 ：
[1] 黄耀.阅读教学策略典型问题的诊断和对策[J].英语教师,2010(10). [2] Nunan D .Practical English language teaching[M].Higher Education Press,2007. [3] Farrell，T.S.C. Planning Lessons for a Reading Class[M].People’s Education Press,2007.
点评 ：介绍故事的背景降低了学习难度，并且有助于激发学生继续了 解故事内容的兴趣，为读中活动作下了很好的铺垫。 4 温故知新，降低学习难度
案例 1:7 上 Unit 5 Water talks. 本单元的阅读是通过人与水之间的对话来 讲述水是如何净化后进入家家户户的。我以一个关于水的知识的小测试作为 导入，引出关于水的新知识。
活动评价 ：与学生的生活相结合，不仅在一开始就吸引了学生的眼球 激发学生的学习积极性，让学生有话可说，更能使学生不知不觉地进入学习 状态。
案例 2 ：8 上 Unit 7 Memory。这篇阅读介绍了三种不同的提高记忆的方法。 阅读前，我用视频展示了一些同学在英语学习中所遇到的困难，然后问同学 们 Do you have any problems in learning English? 再介绍阅读所提到的三种记忆方 法。
活动评析 ：以已有的知识作为切入点，架起新旧知识联系的桥梁，降 低了学习难度。 5 结合生活，激发学生积极性
案例 1:8 上 Unit 4 Inventions. 本单元的主题是 Science and technology, 本单 元的阅读主要介绍了三种发明的发明、发展以及其对人类生活所产生的影响。 阅读开始前，我以本校学生的科技节的图片作为导入，以他们在科技节中的 发明——水火箭等科技作品引入 invention 这个单词，再叫学生说出更多的日 常生活他们认为重要的发明引出阅读课的主题。
关键词：读前活动；游戏；视听；渗透文化；温故知新；结合生活
长期以来，受传统英语教学方法的影响，有的教师习惯在阅读教学前 将语篇涉及的所有生词灌输给学生，词汇呈现过于集中，加重了学生记忆负 担。此举虽为学生阅读扫清了词汇障碍，但学生失去了对目标语篇的神秘感， 丧失了通过自主阅读语篇形成诸多策略和能力的机会。（黄耀，2010）俗话说， 良好的开端是成功的一半。英语阅读读前活动相当于阅读课的导入，它是英 语阅读课的首要环节，英语老师能否在短时间内调动起学生的积极性，迅速 进入学习状态，是阅读教学成功与否的关键。因此，读前活动的设计和开展 是非常有必要的。那么，我们在英语阅读课堂教学中应该如何使读前活动达 到最大效应呢？下面结合我平时的教学，谈一谈我的做法。 1 游戏引入，激发学生兴趣
案例 2 ：8 下 Unit 6 Pets. 本文讨论了“是否该养宠物狗”的两种观点。 在阅读课开始之前，我先跟同学们玩了一个猜谜的游戏，用语言描述一种动 物，再让他们猜猜是什么动物，猜到以后展示图片或动画揭晓谜底，而最后 一个动物就是狗，再通过问同学们是否愿意养一只狗作为宠物并且叫他们阐 述原因，从而引出阅读材料。
Famous teacher guidance 名师指导
浅谈英语阅读教学读前活动的设计
文 / 贾敏玲
摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。英语阅读读前活动相当于阅读课的导入，它是英语阅读课的首要环节，英语老师能否在短时间内调动起学生 的积极性，迅速进入学习状态，是阅读教学成功与否的关键。因此，读前活动的设计和开展是有必要的活息息 相关的，让他们体会到生活中处处有英语，激发了他们学习动机，调动了他 们的学习积极性，提高了课堂效率。 6 巧用预测，引发学生阅读兴趣
Anderson(2013) 认为预测是阅读策略中的核心策略之一。预测能有效激 活学生已有的知识和经验，激发学生的阅读欲望，增强学生对文本的理解力 （Farell，2007）. 例 : 在某节绘本课中，课堂开始之初，我带领同学们对绘本 的封面进行了提问，并将他们的疑问写在了黑板，然后要他们带着问题阅读。