人教版必修1 地理：2.3 节常见天气系统 教学设计

教学设计
课题：《常见天气系统》——锋与天气
教材版本：人教版必修一第二章第三节。

教学内容分析：本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动又密切的联系，所以，本课是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因即受到常见天气系统的影响，进而学习锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）这种常见的天气系统。

冷锋、暖锋两类锋面过境前、过境时、过境后的天气特征是本课教学重点，要掌握这一重点，关键是理解冷暖气团势力的强弱和锋面移动状况。

学生在分析了冷、暖峰的运动及其控制下的天气之后，便可以“水到渠成”地得出第三类锋面的运动状况及其控制下的天气。

在实际生活中，天气状况是学生每天都亲身感受的，学生比较容易理解和掌握。

本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过本课的学习，学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的形势预报，并可根据前一段天气情况的变化对未来几天的天气形势作出简要的预测。

教学目标
知识与技能：（1）通过对气团概念的理解，说出冷暖气团的性质。

（2）通过分析“锋的形成”和“锋的结构”，说出锋面
附近出现的常见天气现象。

过程与方法：（1）通过对冷锋和暖锋的动态示意图的对比分析，归
纳出冷锋和暖锋过境前后天气的变化过程，初步学
会用示意图表示天气变化过程的方法。

（2）通过找茬的方法对比冷暖锋的不同。

情感态度与价值观：通过自主学习、真人秀模拟、合作探究等活动，
正确认识自然现象的发生原因，体会地理学的实
用性，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，学
会用所学的知识解释生活中的现象。

教学重点：结合简易天气图，判断锋面系统，分析其天气变化特点。

教学难点：冷暖锋的判断。

教学设计思路：以学生活动为主体，从概念入手，由浅入深地学习。

学生通过自主、合作、探究等活动，获得有关锋与天气方面的知识，并能运用所学知识解释一些天气现象。

教师先解释气团的概念，学生自己比较冷暖气团的性质，并动手画出锋面示意图，从而进一步了解锋面、锋线及锋面附近的天气。

教师引导学生学习锋前锋后。

然后学生分组讨论冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气，通过找茬的方法对比冷暖锋的不同，最后学生运用所学知识解释一些天气实例。

课时安排：1课时
教学方法：讲授法、合作探究法、真人秀模拟法。

教学过程：
导入新课：播放一段天气预报的视频激发学生学习的兴趣。

（创设情境）
讲授新课：新知学习
一、基本概念的学习
1、什么是气团?
气团是指水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。

2、分类
冷气团（冷空气）
暖气团（暖空气）
3、学生动手完成以下表格。

（A组学生填表，B组学生打分）
冷暖气团性质的比较
想一想：冷暖气团相遇后，会发生什么情况？思考：冷暖气团相遇时，谁在锋面之上，谁在锋面之下，为什么？
请两位学生上黑板上画出锋面，对比学生画出的锋面和PPT上的示意图，教师和学生一起点评。

学生进一步掌握锋面、锋线、锋前锋后、冷暖气团的位置以及锋面附近的天气等。

二、锋的类型
三、锋与天气
1、探究一：全班学生分成两组，讨论冷锋即将过境某城市，某城市的天气会发生怎样的变化？（学生先看冷锋过境的动画演示再分组讨论，然后将讨论结果汇总到小组长那里，并汇报讨论结果）。

2、探究二：全班学生分成两组，讨论暖锋即将过境某城市，某城市的天气会发生怎样的变化？（学生先看暖锋过境的动画演示再分组讨论，然后将讨论结果汇总到小组长那里，并汇报讨论结果）。

冷锋： 暖锋： 准静止锋： 冷气团主动向暖气团移动的锋。

暖气团主动向冷气团移动的锋。

冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。

学生发表之后教师再点拨和总结。

3、真人秀活动。

三个学生表演锋面过境。

学生A——冷气团，学生B ——暖气团，学生C——锋面。

下面的同学看完表演后判断真人秀活动是冷锋还是暖锋过境。

4、探究三：玩玩网络最流行的游戏——找茬。

教师PPT演示两幅图片，一幅是冷锋，一幅是暖锋。

全班分成A、B两组，通过找茬的方式找出这两幅图的不同之处，并写在黑板上。

学生活动后教师归纳总结，再深入点拨。

四、天气实例
学生用这节课所学知识解释以下天气实例主要是受什么天气系统的影响？
实例：北方夏季暴雨，冬季爆发的寒潮，冬春季节的大风、沙暴天气。

一场春雨一场暖。

初夏，长江中下游地区的梅雨天气；冬半年，贵阳多阴雨冷湿天气(昆明准静止锋)。

这些实例学生基本能分析是受什么锋面的影响，对于准静止锋，学生难于解释，教师就解释一下昆明准静止锋。

五、质疑
针对这节课，同学们还有哪些疑问？对于学生提出疑问，其它同学能回答的就起来回答，学生回答不了的老师再回答。

六、课堂练习
1、 A、B、C、D、四地大致位于同一纬度，此时气温最低，气压最高的地点是（）
2、在下面两幅图中，表示暖锋天气图的是（）
A B
3、读下图判断下列说法正确的是( ) 。

①甲地的降水类型是锋面雨②丙地将为阴雨天气
③乙地比丙地气温高，气压低④丙地比乙地气温高，气压低A．①③B．②④C．①④D．②③
4、小结本节课内容。

布置作业：课后列表格对比三种锋面类型及天气特征。

七、板书设计
一、基本概念学习
1. 什么是气团
2. 气团的分类
二、锋的类型
冷锋、暖锋、准静止锋
三、冷、暖锋的判断
四、天气实例
课后反思：《锋与天气》这节课内容比较好理解。

本节课主要是与学生自己学习为主，教师只讲清楚一些概念及小结学生活动。

本节课真正让学生动起来，首先是对比冷暖气团的性质，学生自己填表，自己打分；接着学生自己动手画出锋面示意图；然后看动画演示后分组讨论得出冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后的天气；最后通过找茬游戏找出冷暖峰的判断方法。

这节课有两个亮点，一是学生的真人秀活动演示锋面过境，二是找茬游戏。

这两个亮点给听课老师带来惊喜，他们也没意料到后面的内容会那么精彩。

整节课的课堂气氛很活跃，教学内容越来越精彩，学生真正做到了学以致用（用锋面知识解释一些天气实例）。

本节课充分体现了以生为本的新课程理念，表现显著的“少教多学”的特点，从“学”的视角巧妙铺设了由浅入深的学习台阶。

学生不仅学到锋与天气的相关知识，更学到了研究问题的方法，还感悟到自学、合作的乐趣和成功的喜悦。