基于微课的小学语文“翻转课堂”初探

基于微课的小学语文 翻转课堂 初探
陈春喜
(广西柳州市革新路第一小学 广西 柳州 545007
)ʌ摘要ɔ 在新课程改革背景下,
高效课堂的构建,通常是采用多元化的教学模式以及教学策略,因此,在当前的小学语文教学中,很多学校和教师也在不断的改革和创新教学手段,其中 翻转课堂 深受各学科教师的推崇,并且有效的通过微课,提升学生的创新思维以及学习能力,进而提升课堂教学整体的效率㊂本文主要围绕微课教学模式下,进行小学语文 翻转课堂 的实践探究,重点研究其对小学语文教学的推动作用㊂
ʌ关键词ɔ 小学语文;微课;翻转课堂ʌ中图分类号ɔG 629.28 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)06-0028-01
引言
在为了更好地顺应新课程改革的要求,越来越多的小学教师
开始通过翻转课堂的教学手段开展教学活动,与以往的教学手段有所不同,翻转课堂教学能够有效地帮助学生对自己的位置进行合理的定位,并积极地参与到课堂学习中去㊂在互联网信息技术不断发展的今天,小学语文课堂教学中也逐渐融入了微课教学,在实际教学中,教师可以结合学生对知识的实际掌握情况以及能够让学生感兴趣的内容,制定并完成适合现阶段学生的微课主题㊂在视频中,教师可以将教学内容展现出来,让学生能够对所学知识和内容一目了然,这对学生有效的理解教材中的重点和难点具有非常重要的作用㊂教师通过在教学中,教授微课中所涵盖的重点内容,能够让学生对知识点的记忆更加深刻,也有利于提升学生对问题的探究能力,课堂教学的环节也会由此减少,不再受到时间和空间的限制,对提升课堂效率有重要意义㊂一㊁设置个性化的微课内容,吸引学生的注意力
想让小学生主动完成学习任务,培养其对该学科的学习兴趣是十分关键的,只有兴趣得到提升,学生才愿意对知识进行更深层次的挖掘㊂对于微课教学也是如此,教师只有先培养学生对微课的兴趣,才能让学生更好地融入到微课教学中,进而有更多的学习收获㊂作为小学语文教师,在进行微课教学之前,需要先了解学生的学习情况以及对知识的掌握情况来设定当天的微课内容,若教师在讲解微课时,学生一直处于情绪低迷的状态,那么当天的实际教学效果必然会受到影响,学生也很难取得一个理想的学习效果㊂
小学阶段的学生年龄上都偏小,正处在活泼好动㊁思维活跃的时期,语文对他们来说是一门相对枯燥的学科,以小学生当前的思维水平和认知能力,对语文教材中一些复杂㊁难懂的生字词学习起来还是会很吃力,而教材中能够进行直观展示的图像内容又很少㊂在传统教学中,教师通常都是采用让学生对课文先进行背诵的方式开展教学,并没有提前进行详细的讲解,这样学生的背诵也是死记硬背,完全不理解其中的含义和内容,对学生的学习思维能力发展也造成了一定的阻碍,遏制了学生的个性化发展㊂但是微课教学与传统教学方式存在很大的不同,微课教学重点是以内容丰富且简练的视频形式为主,并通过图像与文字相结合的方式展示给学生相关的教学内容,让学生能够在课堂教学中直观地看到个性化图文并茂的教学内容,充分调动起学生的学习兴趣,使学生的个性化思维得到充分的发挥,让学能够对教学内容记忆更加深刻㊂
例如,在进行‘狐狸和乌鸦“这篇课文的教学时,在传统的授课中,教师只能通过口头阐述,学生被动接受,完全体会不到争执的情景,然后教师就开始要求学生对整篇文章进行背诵,以此来让学生加深记忆㊂但是利用微课进行教学,教师就可以通过视频的形式制作出狐狸和乌鸦这篇课文的相关文章和图片,在课堂教学中,学生能够通过观看微课视频清晰且直观地了解狐狸和乌鸦在文章
中所展现出的情景,也了解到了狐狸的奸诈狡猾以及乌鸦的聪明
机智㊂通过这样的微课视频学习,学生对课文的内容记忆更加深刻了㊂这样的教学模式不仅生动活泼,而且能够充分调动起学生的学习欲望㊂教师作为学生学习的引导者和引路人,要积极指导学生对知识进行深入探索,激发学生的学习的主观能动性㊂二㊁通过个性化的学习方法,培养学生自主灵活学习的能力
微课教学方式可以说是在真正意义上给学生提供了个性化学
习的机会,学习的时间也能够由学生进行自由安排,使学生不会一直处于被动学习的压力当中㊂另外,老师完全可以将自己制作的微课视频上传到相关的教学平台,学生也能够结合自己对新知识㊁新内容的掌握情况,随时随地地进行巩固学习,完全不会受到时间和空间的限制;同时,还能够帮助班级中语文成绩较差的学生进行 二次 学习,这样的学习建议在家长和教师的陪同下进行,在遇到自己难以理解的问题时,也能在第一时间进行求助和解决㊂学生在观看微课视频时,要避免被网络上的其他不良信息所影响㊂针对一些学习成绩较好的学生也可以借助微课视频自由安排学习时间,不用再将所有的时间全部消耗在课堂教学中,进而更加科学㊁合理地安排学习时间㊂三㊁教师要不断对新的教学资源进行开发
在传统的语文教学形式下,有一些知识仅凭教师进行口头阐述,是无法向学生展示其深层的内涵的,而这些教学资源的人文性更难在课堂教学环节中展现出来㊂通过微课教学模式能够充分依托现有的教学资源,将教材中的抽象知识点有效地转化成形象㊁具体的教学内容,为小学语文课堂教学注入新的活力㊂这一方面更好地优化了教学资源,另一方面,还能将教材中的知识点进行归纳和整合,使学生在实际参与学习的过程中,更加深入地掌握教材内容㊂所以,我们要根据教材的不同形式㊁不同特点,开发出更适合学生㊁对学习更有帮助的微课素材㊂四㊁结束语
综上所述,在目前互联网信息技术不断发展的背景下,小学语文教师要想切实提升语文的课堂教学效率,就必须在小学语文 翻转课堂 的教学过程中,充分发挥出微课视频教学的重要运用,让学生在学习的过程中,不再受到时间和空间因素的限制,充分满足不同学生的发展需求,激发学生主动学习的欲望㊂在实际教学中,教师也要本着不断创新的原则,制作出更多个性化的微课视频,进
而构建出理想的小学语文 翻转课堂
㊂参考文献
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开放教育研究,2013.
[2] 许新江.小学语文翻转课堂教学模式的实践与探索[J ].教育文汇,2014.[3] 张金磊.小学语文翻转课堂教学模式研究[J ].远程教育杂志,2012.
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