兴趣,维系小学生英语学习的生命之水——巧用评价维持小学生的英语学习兴趣

的情感体 验 ， 使人更 积极 主动 地去接 触 、 识 、 认 研究 ， 加全神 更 贯注 ， 至将痛苦置之度外 。 以说 “ 甚 所 兴趣是最好的老师” 可是 。 要使学 生对一 门功课产 生并维持相 应浓 厚 的兴 趣却不 是一 件 容易的事 。我执教小学英语 几年来发现 一个现象 ， 那就是越 到 高年级 ， 学生 学 习英语 的兴趣 越冷淡 ， 而且 与优 等生 的差距越 来越大。基于这种情形 ， 我们英语组一起探讨研究 了教学方案 ， 尤其是在对待 “ 学生形成性评价 ” 这一块做 了一些长期 的尝试 ， 采用教 师 ， 学生个人 ， 行班级 ， 长共 同参 与 ， 平 家 多种手 段进行 评价 ， 目的在于充分挖掘学生 的学 习潜力 ， 激发他们 的斗志 ， 缩 小后进生与优等生的距 离。
得到“ ” 当然有时也会批上“Ｇ ｏ ！ 等一些激励的语言 。 Ａ ， ｏｄ ” 每个 星期我都从两个班作业本里选 出五本优 秀的作业本 ， 再选 出五
时 间里所 受 到 的影 响 也是 不 容 忽视 的 。 如果 家 校合 作 不 能 １ １２ ＋ ： ，学生在校好容 易建立起来 的信心或 者兴趣被家长望子
算 积分评奖 。 Ｄ 甲组竞赛 者单 词默写满分者一次加 １ ，５ 以上者加 ． 分 ９分 ０５分 ； ． 小测试 ９ ５分 以上者加 ２分，０分以上者加 １ 。校级英 ９ 分 语知识竞赛 中 ９ 分 以上者加 ３ ，０分 以上者加 ２分。 ５ 分 ９
Ｅ乙组竞赛者单词默 写满 分者一次加 １ ， 分 以上 者加 ． 分 ９ ０
从实施 课堂及 时评价后 ， 他们 也不 甘落后 ， 望 自己的书 上也 希
能 出现几个 印章 ， 上不仅 坐端正 了 ， 课 而且能 主动去 问 同学问
题 了。我发现 了非 常高 兴 ， 让全 班同学一起鼓掌 祝贺 了他 们的 进步 。从此课堂上再也没有旁 观者 了。
二 、 业批 改及 评 语 作
作业是英语教学 中重要一环 。除了课堂表 现以外 ， 业也 作
是反映学生学习情况的一个方面。所 以不管是课堂作业还是家 庭作业我都坚持次次批改 ， 时讲解 、 及 订正 。对学生 的书写要求
也非常严格 。 只有认真书写 了才会 耐心地去看题 、 解题 。 每次作
业批改我都打上相应的等级 ， Ａ， Ｃ等。如果作业正确率高 如 Ｂ， 书写 又规范 ， 版面整洁的我会 给予“ Ａ☆”的待遇。 孩子们拿 到作 业本 之后 第一件事就是看看有没 有得到五角 星 ， 次看有没有 其
０ ． ； ５分 小测试 ９ ０分 以上者加 ２分，５分以上者加 １ 。校级英 ８ 分 语 知识 竞赛 中 ９ ０分 以上者加 ３ ，５分以上者加 ２分。 分 ８
、
课 堂 教 学 中注 重 学 生 表 现 的 评 价
学生希望 自己的一小点进 步都能被老 师生 的这一心理 ， 我整 个学期都关注学生 的上课 表现 ，因为 抓住 课堂 ４ ０分 的效率 是
一
Ａ本学期 的英语学 习竞赛为 了公 平起见 ， ． 将竞赛者分 为三
个小组 （ 参照上学期学 习情况 ）尽量做到在 同等水平上竞争 。 ， Ｂ本次竞 赛项 目主要包 括英语单 词默写， ． 单元／ Ｎ验 以及 Ｊ ，
学校举办的各种英语知识竞赛 。 － ． Ｃ本次竞赛 以积分为 准 ， ． 一个月为一个竞赛 周期 ， 每个 月末
奖。
主动举 手发言 ，我特地 刻 了好几枚 印章 ，有 “ Ｅ Ｙ Ｇ Ｏ ！ Ｖ Ｒ Ｏ Ｄ” “ Ｌ Ｏ Ｅ 等等 。只要是对话说得很流利 的， ＷＥ ＬＤ Ｎ ” 就在他们 书上
相应位置 印一句 ， 每个单元 的话都 不一样 。学生 对这样 的评价 很感兴趣 。我现在班 中有几 个后进生 ， 由于前 面几年 的英语基 础没有打好 ， 成绩差不说 ， 时上课甚至都不愿意拿英语书 。自 有
＠ 吉 林教 育
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兴趣， 维系 小学生英语 学习的生命之水
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巧用评 价维持小学生 的英语学 习兴趣
心理学认 为 ， 人对某 种事物产 生 了兴趣 ， 会表 现出肯定 就
开学 ， 我便针对班上学生 的具体情况制定 了以下 的竞赛规则 ：
最关键的 。英语会话是孩子 最怕 的一个环 节 ， 为了让孩子 能够
Ｆ丙组竞赛者单词 默写满分者一次 加 ２分 ，５分 以上者加 ． ８
１ ，５ 以上者加 ０ 分 ７分 ． ； ５分 小测试 ８ Ｏ分 以上者加 ２分，５分以 ７ 上者加 １ 。校 级英 语知识竞赛 中 ８ 分 ０分 以上 者 加 ３分 ，５分 ７ 以上者加 ２分 。 Ｇ背书竞赛 中， ． 小组 中背书最快者 担任小组长 ， 记一 分。 并 Ｈ． 评奖 时在 甲组 中选 出一等 奖一名 ， 二等奖两 名 ， 三等 奖 三名 ； 乙组 中选 出一等奖 一名 ， 二等 奖两名 ， 三等 奖三名 ； 组 丙 中选 出一等奖一名 ， 等奖一名 ， 二 三等 奖两名 。进 步名次在 １ Ｏ 名 以上 者 ， 得进 步 奖 。 获 Ｉ ． 学期结 束时进行 总加分评 定 ， 出学期 总分一 、 、 选 二 三等
成龙心切的情绪所干扰 ， 负抵 消。为了避免此类情况 的发生 ， 正
每次默写 和测试后 ， 我都会 给默写满分者 和测试成绩优 秀者或 进步者发喜报 ， 让家长一起来看学生 的点滴进步 。 无论 哪种评价 ， 目的都 在于发 现学 生存在 的 问题 ， 学 其 从 生 自身解 决 问题 的根本 ，借助 多种评 价 ，发 现学生 的点滴进 步， 促进 学生 自主学 习的能力培养 和 自信 心的建 立 以后 更 ， 为
Ｊ 学期英语 学 习竞赛 本着公 正公平原 则 ， ． 本 严禁违章 作弊 者。 如若 发现舞弊者 ， 取消其竞赛资格 。 全班 同学都可 以互相监
督， 并欢迎保 留证据 ， 揭发检举 。 自从在 班上实施积分制后 ，同学背 书的进度 明显加快 ， 各 项测试 中学 生也 大都有 了进步。 四、 家校合作 。 共同评价 虽 然说 学生大部分 的学 习时间是在学 校 ， 是学生在家 的 但