信息化教学在中职汽修实训课程中的应用探讨

信息化教学在中职汽修实训课程中的应
用探讨
摘要：随着当前我国信息科学技术的快速发展，在我国中职教学中信息科学
技术与课堂教学模式的契合程度已逐渐加深。

通过将信息技术融入中职科学课程
教学中，并可以在丰富中职科学教学资源的基础上，激发学生在学习过程中的学
习兴趣和探究欲望。

本文中具体分析了如何在信息化时代下，在中职汽修实训课
程中开展信息化教学的相关途径，进而充分的发挥出信息化技术在中职科学教学
中的核心作用，引导中职生在科学课堂上自主学习，拓展原有的学习时间和空间，提高中职汽修实训课程教学质量。

关键词：中职科学；信息化教学；课堂环境；核心作用；具体途径
引言
在我国传统中职科学教学过程，主要是以教师讲授为主，把学生仅作为课堂
中的旁观者，这种教学模式在一定程度上忽视了学生的问题意识培养，导致学生
在学习过程中较为被动，对于当前新课程理念中“以学生为主”的教学理念格格
不入，这在一定程度上就抑制了学生在科学学习中的主动性，甚至会使部分学生
在中职汽修实训课程学习中产生厌烦情绪，难以融入中职科学课堂教学中。

通过在中职科学学习中，利用信息技术来创造出问题教学情境，便可以让教
师在中职汽修实训课程教学中，根据教学目标将教学中的音频资料和文字资料进
行优化，通过情景展示的方法让学生们通过网络或交流的方式进行自主科学习，
给学生们创造一种身临其境的感觉，让学生自主解决在中职科学学习过程中所存
在的问题。

通过这种教学模式，还可以让学生在问题情境下引起情感上的共鸣，
使学生迫切希望通过科学知识来解决自身在学习中所遇到的问题，激发学生的学
习潜能，提高中职科学教师教学质量。

一、利用信息化技术创造良好课堂环境
教师在汽修实训课程教学中需要结合当下的信息化技术，借助科学课本与学生进行互动交流，从而达到汽修实训课程的教学目标。

在此期间教师可以借助信息化技术帮助学生构建出自主学习环境，所构建的学习环境需要与学生的科学教材高度契合，这样便可以让学生从课本中寻找问题，从生活中探究答案，从而激发学生在汽修实训课程学习中的学习兴趣。

例如，在开展教学的过程中，实行网络双师制的教学模式，让老师进行一带多的方法进行教学，这让教师在带领学生们进行实践的过程中，便可以将课本中的理论知识通过具体实践让学生们进行领悟。

但是由于中职汽修学校内的老师人数毕竟是有限的，同时中职学校内的老师也只能对课本中的知识进行照本宣读，并没有一些实践的经验传授给学生们。

所以还是有少部分的学生得不到老师的关注，甚至还有部分学生感觉老师所教说的内容对自己以后的汽修工作没有帮助。

因此学校还可以通过校企联盟的形式，通过邀请一些汽修企业中的老专家和有经验的汽修工师傅进行网络教学，来为学生们讲解汽车服务中的经验和技术。

对于学生们来说，这些老师傅所传授的经验和技术是学生们在学校和教师身上都无法获取的知识。

此外，学校还可以组织学生进入企业进行参观和实习，来更好的帮助学生成长。

二、丰富信息化教学形式，满足学生个性化需求
在科学课程教学中，教师需要保证学生在学科学习中的自主探究时间，避免学生在学习过程中对科学知识的概念认知较为肤浅。

因此教师可以在课前设计此节课前的浏览内容，让学生在课前通过浏览视频内容，激发学生在学习中的学习兴趣。

同时教师还需要在科学课教学中，给学生提供恰当的机会，让学生开展自主探究作业，进而让学生围绕着本节课程的中心思想，开展探究性学习。

在此期间教师可以引导学生的探究思路，帮助学生对问题进行分析，进而提高学生解决问题的能力。

例如，学校还可以通过特殊的渠道与一些二手车市场进行合作，从而引进部分二手或者是报废的汽车。

让学生们在实践的过程中，自己动手对这些汽车进行解剖，从而去了解到汽车的基本构造。

同时教师还可以带领学生们对一些相关的汽车部件进行拆装和维修模拟，例如：教师可以在教学维修轮胎的过程中，让学生们观看多媒体视频或图片。

然后教师便可以在实践教学中，让学生将维修好的轮胎重新装上汽车，让学生们依次对其轮胎进行维修和组装。

这样长久以来学生便会熟能生巧，从而为以后的汽车维修工作打下坚实的基础。

三、依据汽修实训课程特点，优化现有教学模式
教师需要借助信息化技术创新汽修实训课程的教学模式，使学科教学方案在体现汽修实训课程特点的基础上，具有一定的趣味性，进而培养学生的创新精神和探究意识。

在教学过程中教师需要结合科学课中的具体教学内容，带领学生开展小组合作实验活动，在开展实验活动的过程中，教师可以采用问题探究式的教学模式引导学生开展实验，在此期间通过带领学生在实践过程，进行实验目标设置、实验内容测试、实验结果总结、实验数据分析等环节，便可以引导学生开展自主探究。

在实训课程教学中，教师还需充分突出学生的主体性作用，改变传统教学中教师讲为主的教学形式，让学生在实训课程中开展自主实践，并采用相互学习、相互评价、相互讨论的方式，对实训课程中出现的问题进行解决，提高学生在参加实习活动中的积极性和竞争意识，改变传统实训课程中学生玩手机、出小差等不良状况。

四、结束语
在现代教育理念下，传统的教育模式已难以适应中职科学课堂教学，这就需要教师在中职科学课堂教学中，更新现有的教学观念，制定全新的教学目标和教学任务，并借助信息化技术打破传统教学过程中的地域和时空限制，强化科学课堂教学中的开放性和自由性，这样便可以给学生在科学课堂中提供更为自由的活动空间和思维体验。

此外将信息化技术融入到中职科学教学中，还可以帮助教师在中职科学教学模式中灌输入全新的教学理念，掌握到中职科学教育与信息化教育之间的结合的，进而在提高中职科学教学质量的基础上，实现学生核心素养全面发展。

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作者简介：
王盛，男，1993年01月出生，郓城县高级技工学校助理讲师。