北京版数学三年级上册《24时计时法》教案

北京版数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：
1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能依照需要选择合适的记时法。

2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练把握一般记时法与24时记时法的互化。

3．培养学生的时刻观念，并养成珍爱时刻的好适应。

教学重点：
两种计时法互相改写。

教学难点：
用24时计时法表示时刻。

教学过程：
一、创设情境，引出问题
谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时刻到了，对吗？那古时候的人们是如何样来确定时刻的呢？请看大屏幕。

相伴课件画面的出现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。

他们只明白用日和夜来表示时刻。

后来，人们发觉一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时刻。

再后来，人们还发觉，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时刻是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来运算时刻。

提问：那么，假现在天我们需要明白时刻，要看什么呢？(看钟表) （屏幕显现钟面，显示时刻10时）
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象
和本身明确的职责。

提问：你能读显现在钟面上的时刻吗？一样那个时刻你可能在干什么呢？
（依照学生回答，相机板书: 上课10时睡觉10时）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

提问：一天之中如何会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时刻吗？请看大屏幕：夜里12时是一天终止的时刻，也是新的一天开始的时刻，那个时刻我们一样在做什么？（睡觉）就让我们从那个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，慢慢地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，确实是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针差不多在钟面上走了整整一圈，一天终止了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，专门快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，确实是我们同学所说的在睡觉的10时，时刻连续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天终止了。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上
的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。