学前教育研究的一些基本术语

学前教育基本术语
基础研究：又称基本理论研究，它是以建立和发展某门学科的理论体系、为目的的研究。

应用研究：是将基础研究的理论成果应用于特定的研究活动，寻求有效的途径和方法来解决教育活动现存的实际问题的研究。

开发研究：是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。

定性研究：是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

定量研究：是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征和变化的研究。

纵向研究：是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究。

横向研究：研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄组的儿童的行为表现进行考察和比较的研究。

观察法：是研究者通过运用感官或者借用一定的仪器设备来有目的的、有计划的对学前教育活动和先前儿童身心变化及其行为表现进行考察，以系统的收集研究资料的一种研究方法。

调查法：是研究者利用口头语言和书面语言来收集有关研究对象的活动特点和行为表现方面的研究资料的一种研究方法。

测验法；是研究者通过运用标准化的测量量表或自编的测量工具对研究对象的身心特点和行为表现进行测量，以此收集研究资料的一种研究方法。

教育实验法：是研究者有目的、有计划的操纵自变量、控制无关变量、观测因变量来揭示教育活动中的各种因素之间的因果关系的一种研究方法。

研究设计：就是在课题选定以后，对课题的研究活动和研究过程进行构思和规划。

研究方向：是研究者在一个较长的时间内研究活动在内容上的取向，他规定了研究者选择课题的领域或范围，使研究工作具有连续性、系统性和积累性。

可行性原则；就是研究者应根据主客观条件来选择研究课题，以保证课题的研究工作能顺利的、高质量的完成，取得预期的研究成果。

研究假设：是在科研活动中的研究者根据一定的科学知识和新的科学事实，对研究所要具体探讨的问题的本质或规律所作出的一种推测性论断和假定性的解释，是研究者针对某一研究课题在研究活动之前预先设想的暂定的研究结论。

文献检索：就是研究者运用科学的方法从图书馆和资料中心查找文献资料的活动。

抽样：是科学活动中选取研究对象的方法。

研究计划：是研究者在研究设计的基础上对研究活动各方面的工作和研究活动的全过程所作的全面规划，是指导和规范研究活动的纲领性文件。

定比指标：是数量化程度最高的一种观测指标，它可以标志研究对象行为表现的次数和单位时间里某种行为出现的频率。

连续记录法：既在特定的一段时间内对研究对象的行为表现作连续的不间断的描述性记录。

问卷调查法；是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法。

开发性问卷：设计者只提出问题，而不提供答案，甚至对问题回答形式不作任何具体要求的问卷。

态度性问题：是关于被调查者对某一事物、某一现象或某类人的认识、态度以及有关的感受或体验等方面的问题，它往往涉及到人的思想、观念、价值倾向、动机、兴趣爱好等方面内容。

访谈调查法：是研究者通过与研究对象进行面对面的交流，以口头问答的形式来收集资料的一种调查研究方法。

测验：是研究者运用数量化的方法对儿童的心理某个方面的发展或学生的学习结果进行测定评价。

常模参照测验：是以常模作为评价标准的测验。

教育实验法：是研究者以一定的理论假设为指导，根据研究的目的，有计划的操纵某些条件控制某些
条件，并观测特定的教育现象随之发生的变化，以探索不同的教育现象之间的因果关系，揭示教育活动规律的研究方法。

前实验：是最原始的一种实验类型，它是对任何无关变量都不进行控制的实验。

准实验：是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把以有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能的控制的实验。

准实验设计：指在真实的教育情景中进行的实验设计，它对实验被试不进行随机选择和分配，设计时对无关变量作尽可能的控制，但无法保证完全控制实验误差。

真实验：指严格按照实验法的科学性要求，随机地选择和分配被试，系统的操纵自变量，全面的控制无关变量的实验。

真实验设计：指严格的根据实验的科学性要求，按随机原则来选取和分配被试，对自变量进行系统操纵，对无关变量进行全面控制的实验设计。

无关变量：指除自变量和因变量之外一切可能影响研究结论的因素，与实验目的无关但与因变量存在某种关系。

内在效度：指实验结果的可解释程度和可归因程度，或者说是实验的结果能否归因于实验者对自变量操纵的程度。

外在效度：指实验所得结论的可推广程度，即实验结果能被正确的运用到其他非实验情景，其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。

生态效度：指实验结论能从实验情境推广到一般的各不相同的教育情境中去的程度。

行动研究法：是一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法，它是研究者为科学的解决教育行动中的实际问题在对问题分析的基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。

个案：在学前教育实践活动中具有某种特征或某种特殊价值的教育活动中的个体、个别团体事件。

个案法：以具备某种特征或某种特殊价值的个体、个别团体或个别事件为对象的研究方法。

个案研究：是一个有目的的、连续的、系统的活动过程，需要有严格的程序安排。

集中量数：是通常用来反映一组数据集中的趋势的参数。

中数：指按大小顺序排列的一组数据中居于正中间的数，又称为中位数，用Md表示。

评价：是人们对客观事物进行的一种价值判断活动，即人们对某种事物的作用、功能进行分析、判断和评定的社会活动。

教育科研成果的评价：就是人们对某项教育科学研究成果的科学性、效用性等方面所进行的分析、判断和评定。