浅谈赏识教育在作文教学中的运用

浅谈赏识教育在作文教学中的运用
【摘要】语文教育家叶圣陶先生认为：语文是“发展儿童心灵的学科”而写作能力是语文素养的综合体现。

在习作教学中，用欣赏的眼光阅读学生作品，发现其中的亮点，让学生树立自信，让习作回归自然，贴近生活，学生便易于动笔，乐于表达并规范表达，那么，赏识教育是一种重要的教育方法。

在小学作文教学中，合理地运用赏识教育，可以让教学变得轻松愉快，更能使教学效果事半功倍。

【关键词】小学语文；赏识教育；作文教学
1、习作中赏识
以爱来感染学生，爱是最美的语言，教师要有一颗爱心，注重学生的情感体验和情绪波动。

小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话，实现口头语言发展的一次飞跃。

语言是思维的外在表现形式，小学生思维也随着语言的发展而得到加速发展。

此进程中，思维发展受情感因素的影响较大。

教学中，学生最珍重教师对习作的评价。

教师赏识性的评价有丰富学生的情感，促进思维发展的作用。

因此，教师指导学生习作，要坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。

首先，在习作之前，教师要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求。

小学生作文教学大纲，根据小学生认知心理发展规律，确立了由词到句，由段落到篇章。

循序渐进的层次训练原则。

作文教学计划制定了具体的训练措施。

如作文训练要：“有顺序，比较细致地观察图画和事物，能在观察细致的基础上写出内容比较具体的片断，因此，给学生一个赏识的眼神，鼓励学生怎么说就怎么写，把话写得完整通顺。

”
其次，学生之间存在个性差异，赏识教育是以赏识来促使学生进步，通过一点点的积累来获得最终成功。

教学中，教师要看到学生差异，不能“一刀切”。

引导学生到生活中，到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象的过程。

每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，内心的体验不同，对景物的理解也就不同。

学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，“用我手写我口，用我手写我心”才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。

再次，在教学上，我以引导为主，促使探索，在赏识中自主解决问题。

小学生的自我实现需要赖于老师的表扬和同学的羡慕，是荣誉感相通的表现自我，炫耀自我的心理需要。

教师抓住时机，采取表扬，激励，竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化，促进学生逐渐形成自己的写作风格。

另外，让学生掌握概括化的写作方法很有必要。

如让学生知道观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或由下往上，从整体到局部或局部到整体，写植物的主要特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。

动物的外形、生活习性等，懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，用赏识的眼光精细地观察身边的事物。

2、评语中赏识
作文评语是教师借助语言通过评价向学生传授知识，进行思想交流的一种形式，使学生获得成功感的一条最基本的途径。

评语要体现对学生的亲切感，注重交流，注重赏识激励。

作文批改中，有时教师的一条小小的赏识性评语，都能激起学生一生对写作成功的追求。

因此教师在作文批改中要用赏识的目光看待每一位学生的习作，努力挖掘他们习作中的优点，对好的段落，好的句子，好的词语以及立意、布局的优点加以赞赏，尤其对于后进生更应沙里淘金，劣中寻优，用批语予以褒扬，哪怕是几个字，如：“妙”“好极了”“真棒”等等，学生都有可能从中获得成功感，从而体会到成功的喜悦，为提高习作兴趣打下坚实的基础。

3、讲评中赏识：
赏识是激励学生的重要手段，它对于人的情绪就像阳光对于草木一样，能激发人的心理需求，使人产生愿意，欢乐的情绪，多数有出息的学生，都是在老师的赏识下踏上成功之路的。

而作文讲评则是作文教学中的另一个重要环节，如果在讲评中注意对学生的赏识，那对学生的影响更是无法估量的。

有些学生就因为老师在作文讲评中，表扬了他的文章而强烈地爱上了作文。

记得，我曾经带过这样一位学生，平时默默无闻，作文水平很一般，上课也难得举手。

在一次作文讲评中，我在班上大大表扬了其文章中的几句较有新意的语句，并说老师很欣赏，她当时脸上就露出了幸福的笑容，从此，他好像换了个人似的，在以后的习作课上，劲头特别高，举手也特别积极。

随后我出了一篇题为《最难忘的一件事》的文章中，这位学生竟然写了前几天这件作文受到表扬的事，记录了自己的真实经历，表达了自己的真情实感，亲自体验了成功的喜悦。

可见，作文讲平中的赏识也是一条满足学生成功感的有效途径，它与评语中激励学生有着异曲同工之妙。

4、作文赏识教育中需要注意的问题
首先，赏识是一种真正的喜爱和感情的表达，教师不能流于形式，让学生有被欺骗的感觉，其次，赏识中教师需要在赏识的基础上对学生作文的不足进行引导，让学生在优点的激励下去改正缺点，最后，赏识需要长期坚持，从学生的习字到选词到段落训练再到结构布局等，赏识贯穿的是学生整个的发展过程。

总之，在作文教学中，教师如果能妙用赏识教学法，学生的作文兴趣一定能得到培养，作文水平也一定能得到提高。