2024年湘教版七年级地理上册第五章世界的气候教学设计 第三节 影响气候的因素

影响气候的因素
第1课时纬度位置与气候海陆分布与气候
设计说明
本节课通过太阳直射与斜射的演示实验,得出太阳光线与地平面的夹角大小,导致地面获得太阳光热多少不同。

而地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同纬度的地方,正午太阳光线与地平面的夹角不同,地面获得太阳光热由低纬度向高纬度减少,气温降低。

结合地球的公转、五带的划分,不同纬度带,气候差异明显。

通过海陆温度变化差异的演示实验,得出海洋和陆地的物理性质不同,冬夏气温不同。

纬度位置和海陆分布对降水的影响,通过回顾气温和降水的分布规律可以得出结论。

学习目标
1.通过设计探究实验“太阳直射与斜射下地面所获光热”,说出太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异。

(地理实践力、综合思维)
2.结合实例,说明纬度位置对气候的影响。

(综合思维)
3.结合实例,说明海陆分布对气候的影响。

(人地协调观、综合思维)
重点难点
重点:纬度位置和海陆分布对气候的影响。

难点:纬度位置对气候的影响。

教学方法
创设情境法、自主学习法、演示实验法、问题分析法、合作探究法等。

教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一
教师:分组完成教材第94页“发现”中的实验,检查每个小组实验的结果。

学生:展示实验结果。

结论:同等条件下,直射获得的太阳光热多,斜射获得的太阳光热少。

教师:用手电筒按照不同的角度照射墙壁。

先直射,后斜射,引导学生观察墙壁上光线的明亮程度。

学生:墙面上光照明亮程度不同。

直射时,光束明亮而集中;斜射时,光束分散而暗淡。

教师:是什么原因造成这样的差异?
学生:手电筒照射墙壁的角度不同。

太阳距离地球十分遥远,而且体积非常巨大,因而它照射到地球上的光线,可以看成几乎是平行的。

教师:如果地球表面不是球面,而是一个平面,A、B、C三地的太阳光线与地平面的夹角会有不同吗?
学生:不会。

教师:太阳光照射到球面上,A、B两处中哪一处的太阳光线与地平面的夹角大?哪一处单位面积获得的太阳光热多?
学生:A处太阳光线与地平面的夹角大,A处单位面积获得的太阳光热多。

结论:1.地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同纬度的地方,正午太阳光线与地平面的夹角往往不同。

太阳光线垂直照射的地方,太阳辐射最强。

当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增加,太阳光线与地平面的夹角越来越小,一定面积的地
三、学习任务二
师生活动
过渡:每年夏天,人们常去海边避暑,这是为什么呢?
教师:指导学生完成教材第97页活动,做演示实验。

第一,一个烧杯盛入3/4杯水,另一个烧杯放入同质量的干沙土,在2个烧杯各插入1支温度
计,记录下温度计的读数。

四、过程性评价
随堂练习
五、课堂小结
本节课主要学习了纬度位置和海陆分布对气候的影响。

纬度位置对气温的影响、纬度位置对降水的影响;海陆分布对气温的影响、海陆因素对降水的影响。

六、布置作业
建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

七、板书设计
教学反思
第2课时地形地势与气候人类活动与气候
设计说明
本节课学习地形地势对气候的影响以及人类活动对气候的影响,主要采用问题解析法,观看景观图片、地图,分析问题,得出结论;通过学生课前分小组搜集资料,自主学习,小组内合作探究,展示完成。

学习目标
1.结合实例,说明地形地势对气候的影响。

(综合思维)
2.认识人类活动对气候的影响,树立气候变化的全球观念及正确的环境观念。

(人地协调观)
3.综合分析影响一个地区气候的主要因素,并举例说明气候对生产和生活的影响。

(综合思维、人地协调观)
重点难点
重点:1.地形地势对气候的影响。

2.人类活动对气候的影响。

难点:地形地势对气候的影响。

教学方法
创设情境法、自主学习法、计算法、问题分析法、合作探究法等。

教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一
教学模块
三、学习任务二教学模块
四、过程性评价
随堂练习
五、课堂小结
本节课主要学习了地形地势和人类活动对气候的影响。

地形影响气温,阳坡气温高,阴坡气温低;同纬度山地,海拔越高,气温越低,海拔每升高100米,气温下降约0.6℃。

地形影响降水,山地迎风坡降水多,背风坡降水少。

人类通过改变地面状况,影响局部地区气候。

人类大量排放二氧化碳会引起温室效应;排放出的氯氟化合物会破坏高空臭氧层;在城市会形成城市热岛效应。

六、布置作业
建议所有同学完成本课时《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

七、板书设计
教学反思。