第11课 送东阳马生序 九年级语文下册同步精品讲义

第11课送东阳马生序
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知识精讲
1走近作者
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。

明初文学家。

他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。

明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”，宋濂以继承儒学封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。

他的代表作品有《秦士录》《王冕传》《杜环小传》等。

2相关知识
序是一种文体，分两种：一种是送别赠言的文章，叫赠序，专用于赠别，内容多是表惜别、祝愿、劝勉、誉扬之意；另一种是写来评价著作的，叫书序。

多见于著作或诗文前的说明性文字，即诗文序。

后又有宴集序，即古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作的序。

3背景探源
明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应召去朝见朱元璋时，正在太学读书的晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。

本课只节选了序文的前半部分。

【基础知识】
（1）读准注音、认准字形
逾．约（yú）叱咄
．．（chì duō）俟．（sì）负箧．（qiè）曳屣．（xǐ）皲．裂（jūn）媵．人（yìng）缊．袍（yùn）绮．绣（qǐ）容臭．（xiù）烨．然（yè）嗜．学（shì）廪．稍（lǐn）冻馁．（něi）
既加冠．（guān）裘葛之遗．（wèi）
叱咄绮绣缊袍致书以观援疑质理
（2）词语解释
每假借
．．于藏书之家：借
援．疑质．理：援，引、提出。

质，询问。

致书：取得、得到。

既．加冠：已经。

又患．无硕．师名人与游：患，担心、忧虑。

硕，大。

尝趋百里外：曾经。

从乡之先达
．．：有道德有学问的前辈。

德隆望尊：道德声望高。

稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

或遇其叱咄
．．：训斥，呵责。

礼愈至．：周到。

负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。

持汤沃灌
．．：浇洗。

寓．逆旅：居住。

右备容臭
．．：香袋。

烨然
．．若神人：光彩照人的样子。

（3）通假字
至舍，四支．僵劲不能动（通“肢”，肢体）同舍生皆被．绮绣（通“披”，穿）
（4）一词多义
（5）古今异义
录毕，走．送之（古义：跑今义：行走）
媵人持汤．沃灌（古义：热水今义：食物煮后所得的汁水）
以是人多以书假．余（古义：借今义：不真实的）
尝趋．百里外（古义：奔，快走今义：趋向）
主人日再．食（古义：两次今义：又一次）
右备容臭．（古义：气味今义：气味难闻）
（6）词类活用
腰．白玉之环（名词做动词，腰佩）
余则缊袍敝衣
．．．．处其间（名词做动词，穿着破旧的衣服）
手．自笔．录（名词做状语，用手，用笔）
（7）文言句式
省略句：
又患无硕师名人与游（句首省略主语“余”，“与”后省略宾语“余”）寓逆旅（“寓”后面省略介词“于”）
倒装句：
弗之怠（宾语前置，应为“弗怠之”）
每假借于藏书之家（介词结构后置，应为“每于藏书之家假借”）重点梳理
【重点01】整体感知
【朗读课文，翻译重点句子】
1.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

2.援疑质理，俯身倾耳以请。

3.媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

参考译文：
1.曾经拿着经书跑到百里以外向当地有道德有学问的前辈请教。

2.提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教。

3.服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。

【通读课文，整体感知】
课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？
写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。

“盖余之勤且艰若此。

”
【重点02】文本探究
1.作者求学之艰表现在哪里？作者是如何表现这一点的？
2.作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神力量——“以中有足乐者”。

3.作者写自己艰苦求学的“经历”的目的是什么？
是为勉励马生勤奋学习。

【重点03】思考感悟
1.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
不可取。

师生关系应该是民主平等的关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，这样才有利于我们的学习和成长。

可取。

因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学生。

同时尊敬师长是我们中华民族的传统美德。

2.把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？
甲生：我觉得作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。

像今天
我们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。

我们应当以此为鉴。

乙生：我觉得宋濂的求学态度很谦虚，有问题就大胆请教，不因为对方态度不好而轻易放弃，我们应向一切比自己强大的人学习，学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴。

“人生当勉励”，你能说出一个名人读书或古人刻苦读书的故事，并写出两条勉励自己的名句吗？（1）明朝文学家张溥每读书必抄录七遍，因而书斋被称为“七录斋”；悬梁刺股、囊萤映雪。

（2）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

【重点04】艺术手法
1.本文在记叙中运用了大量的描写，体会其作用。

本文以记叙为主，笔法简洁。

有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。

比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。

文字简洁，而人物神情跃然纸上。

又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。

写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

2.夹叙夹议，结构紧密。

文章以记叙为主，叙述中又有适当的描写和议论，给文章增添了文采，显得具体生动。

文章从叙述入手，表面看似乎离题，实际上内在的联系很紧。

写自己幼年时、成年后读书、从师、求学的经历，选取的是跟主题有关的事情，在叙述中隐隐有着议论的意图。

因而，全文结构紧密，最后推出结论，水到渠成。

3.运用对比，说服力强。

本文说服力强得益于对比的运用。

作者在记叙自己勤奋求学的生活时，以主观的勤奋与客观的艰苦作对比。

如写读书需“手自笔录”时，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”；写生活方面，以同舍生“若神人”的打扮与自己“缊袍敝衣”作对比。

作者以鲜明的对比分辨事理，增强了文章的感染力和说服力。

能力拓展
一、研讨探究
１．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
不可取。

师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，有利于我们的学习和成长。

可取。

因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学生。

同时尊敬师长是我们中华民族的传统美德。

２．把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？
甲生：我觉得作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。

像今天我们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。

我们应当以此为鉴。

乙生：我觉得宋濂的求学态度很谦虚，有问题就大胆请教，不因为对方态度不好而放弃请教的要求，我们应向一切比自己强大的人学习，学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴。

二、课外拓展
“人生当勉励”，你能说出一个名人读书或古人刻苦读书的故事，并写出两条勉励自己的名句吗？
１．明朝文学家张溥每读书必抄录七遍，因而书斋被称为“七录斋”；悬梁刺股、囊萤映雪。

２．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

分层提分
题组A 基础过关练
1．下面加点词注音不正确的一项是（）
A．砚．冰（yàn）耄．老（mào）嗜．学（shì）俟．其欣悦（sì）
B．硕．师（shuò）裘．葛（qiú）逾．约（yú）既加冠．（guān）
C．皲．裂（jūn）叱咄．（duō）冻馁．（něi）负箧．曳屣．（qiè xǐ）
D．媵．人（yǐng）容臭．（chòu）为贽．（zhì）以衾．拥覆（qīn）
【答案】D
【解析】
D．媵．人（yǐng）——（yìng），容臭．（chòu）——（xiù）；
故选D.
2．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（）
A．《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。

B．这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。

C．文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。

D．“盖余之勤且艰若此”的作用是启下，引出下文的对比。

【答案】D
【解析】
D．“盖余之勤且艰若此”的作用是承上启下，总结上文作者求学时的“勤”和“艰”，并引出下文。

故选D。

3．下列语句有通假字的一项是（）
A．至舍，四支僵劲不能动
B．盖余之勤且艰若此
C．凡所宜有之书，皆集于此
D．岂他人之过哉
【答案】A
【解析】
A.“支”通“肢”。

4．以下文言语句的翻译，不正确的一项是（）
A．从乡之先达执经叩问。

译文：拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。

B．德隆望尊。

译文：道德高尚，名望很大。

C．援疑质理。

译文：提出疑难，询问道理。

D．负箧曳屣。

译文：背着衣被，拖着书箱。

【答案】D
【解析】
D．“负箧曳屣”应翻译为“背着书箱，拖着鞋子”。

故选D。

5．下列文学常识的表述，不正确
．．．的一项是（）
A．新闻报道的特点是内容真实、时效性强、语言简明，分消息、通讯、特写等类型，《一
着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇通讯。

B．明代宋濂的《送东阳马生序》，以自己年轻时求学的艰辛告诫年轻人要刻苦学习，至今仍有很强的教育意义。

C．《平凡的世界》展现了黄土高原古朴的民风、独特的习俗，表现了主人公淳厚朴实的品质、坚定的人生目标和坚韧不拔的奋斗精神。

D．英国女作家、教育家海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，真实记叙了莎莉文老师耐心教育“我”并使“我”成长进步的感人事迹。

【答案】D
【解析】
D．海伦•凯勒是美国作家；
故选D。

6．下列每句话都体现作者学习生活艰苦的一组是（）
①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。

①故余虽愚，卒获有所闻。

①穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

A．①①①①①B．①①①①①C．①①①①①D．①①①①①
【答案】D
【详解】
本题可采用排除法。

①句写的是作者向人求学后的结果，而非生活的艰苦，这样直接将A、B、C三项排除掉。

故选D。

7．下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（）
A．或．遇其叱咄一食或．尽粟一石
B．不敢稍．逾约稍．出近之
C．烨然若．神人不知口体之奉不若．人
D．礼愈至．至．则无可用
【答案】A
【解析】
本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。

文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

A项中的“或”都是“有时”的意思；B项“稍”意思分别是“稍微”和“渐渐地、慢慢地”；C项“若”意思分别是“好像”和“比得上”；D项“至”意思分别是“周到”和“到”。

故选A。

8．下列句子中和课文完全一致的一项是（）
A．家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

B．余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；
C．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

D．寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知
【答案】C
【解析】
本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。

对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。

仔细阅读文章可知，A项中的“无从致书以观看”，B项里的“余立待左右”，D项里的“寒冬烈风”都与原文不符。

故选C。

9．作者“缊袍敝衣”，处在“皆被绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，联系生活，谈谈你的看法。

【答案】（示例1）在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而要树立目标，有所追求，我们的精神世界才会充实而快乐。

为实现这个目标，所有的苦与累都是值得的。

（示例2）只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然面对。

（示例3）他以学习知识、获得学问为乐，不羡慕别人优越的生活条件，专心好学，实在是难能可贵。

【解析】
这是开放性试题。

解答时结合课文，联系实际，谈出自己得到的启示，言之成理即可。

如果能从现实生活中同学之间互相攀比吃穿这一角度说一说，效果会更好。

示例：文中宋濂先生不贪图物质享受，不在意客观条件的艰苦，不和同学进行外在物质的攀比，他更在意的是精神追求，他对学习的兴趣和自身的努力使得他专心致学，以学习为乐，这种学习态度很值得我们学习。

10．按要求默写填空。

（1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是：__________。

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：__________。

（3）表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是：__________。

（4）同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”的原因是：__________。

【答案】（1）余幼时即嗜学（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸（3）益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

【解析】
本题考查学生默写古诗文的能力。

此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。

解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。

“嗜”“砚”“慕”都是易错字，注意和形似字、多音字的辨析。

题组B 能力提升练
阅读《送东阳马生序》一文，完成下面小题。

送东阳马生序
宋濂
余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

……
11．下列句子加点词意思相同的一项是（）
A．余因得．遍观群书所识穷乏者得．我与
B．不敢出一言以复．兴复．汉室
C．足肤皲裂而不知．然而禽鸟知．山林之乐
D．当余之从．师也从．小丘西行百二十步
12．下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是（）
①无从致书以观①无硕师、名人与游①益慕圣贤之道①门人弟子填其室
①无鲜肥滋味之享①缊袍敝衣处其间①同舍生皆被绮绣①余因得遍观群书
A．①①①①B．①①①①C．①①①①D．①①①①
13．下面对文章的赏析不正确的一项是（）
A．文章以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。

“嗜”指特别的爱好，暗含着学习成癖、欲罢不能之意。

B．本文融记叙、描写、议论、抒情为一体，以描写为主，笔法简洁，适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。

C．“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。

D．文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于环境描写，通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。

14．对选文的分析理解正确的一项是（）
A．善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。

B．学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦，孜孜以求，终于学有所成。

C．“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。

D．本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

【答案】11．C
12．D
13．B
14．B
【解析】
11．考查对文言词语一词多义的理解。

A.得：能够/同“德”，恩惠,这里是感激的意思；
B.复：回答，答复/恢复；
C.知：知道/知道；
D.从：跟从，跟随/介词，自；
故选C。

12．考查对文章内容的理解。

①无从致书以观（无书可读之难）；
①无硕师、名人与游（求师之难）；
①益慕圣贤之道（写仰慕之情，不能体现求学之难）；
①门人弟子填其室（写求学人之多，不能体现求学之难）
①无鲜肥滋味之享（写求学的生活艰难）；
①缊袍敝衣处其间（写求学的生活艰难）；
①同舍生皆被绮绣（写同舍生的生活，不能体现求学之难）；
①余因得遍观群书（写自己能读书的原因，不能体现求学之难）；
据此，能表现作者求学艰难的有①①①①。

故选D。

13．考查对文章内容的赏析。

B.选文主要运用了记叙和描写的表达方式，并没有使用“抒情”的表达方式。

选项B“本文融记叙、描写、议论、抒情为一体”的说法是错误的。

故选B。

14．考查对文章内容的理解与分析。

A.错误，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，不是突出“我”求学的快乐；
C.错误。

“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”并非写的是“学馆条件”；
D.错误。

本文是一篇赠序，是劝勉马生勤奋学习，不是“要求”；
故选B。

【点睛】
参考译文：
我年幼时就非常爱好读书。

家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。

冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。

抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。

因此有
很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。

成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。

前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。

所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。

隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。

回到客舍，四肢僵硬动弹不得。

服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。

寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。

因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。

我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

阅读《送东阳马生序》(节选)，完成下面小题。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

15．下列选项中加点词语意思完全相同的一项是（）
A．又患．无硕师名人与游故患．有所不避也患．难与共
B．当余之从．师也从．小丘西行百二十步择善而从．
C．负．箧曳屣命夸娥氏二子负．二山负．重前行
D．穷．冬烈风复前行，欲穷．其林图穷．匕现
16．把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

17．选文第一段中，宋濂在老师面前的态度是怎样的？(请用自己的语言简要概括)对于今天的我们有什么样的启发？
18．宋濂在求学过程中遇到很多困难，但他乐以忘忧，克服困难，终有所成。

下面链接材料中的任末跟上文中的宋濂有哪些相似之处呢？请结合材料进行分析。

【链接材料】
任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻，每言人而不学，则何以成，或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨;夜则映星望月，暗则缚麻蒿自照，观书有合意者，题其衣裳，以记其事。

门徒悦其勤学，更以净衣易之。

非圣人之言不视。

临终戒曰：“夫人好学，虽死若存;不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。

”
(选自《拾遗记》)【答案】15．C
16．有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回应。

17．态度：对老师毕恭毕敬，虚心求教，不敢出言顶撞。

启发：我们应该尊重老师，向老师虚心求教；但也可以和老师在知识上建立平等的关系，大胆、有礼、有理地向老师提出问题或给出建议。

18．①他们都勤奋学习，为学习克服种种困难。

文段一中宋濂行百里谦恭拜师克服无师之难，不畏路遥天寒、生活贫困克服求学之难；材料二中任末因为没有固定的老师，就背着书籍到处求学，在星月的光辉下读书，点燃麻蒿取光等。

①他们都热爱学习，追求精神的富足。

宋濂以学习为乐，所以不觉得吃的穿的不如别人；任末在临终前说人喜欢学习，虽死犹生，不喜欢学习，活着也是行尸走肉。

【解析】
15．本题考查一词多义。

A.担心/祸患，灾难/危险；
B.跟从/自/追随，引伸为学习；
C.都意为“背着”；
D.极/尽/尽；
故选C。

16．本题考查学生对句子翻译能力。

翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

重点词有：
或：有时；叱咄：训斥，呵责；色：表情；愈：更加；恭：毕恭毕敬；至：周到；复：回答，答复。

17．本题考查内容理解。

根据“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其北咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，宋濂站着陪侍在老师左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到老师大声斥责，他的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到老师高兴了，则又去请教问题。

据此可知，宋濂对待老师的态度为：虚心请教，毕恭毕敬。

启示：在学习生活中，我们要养成尊师重教的美好品德，对待老师要充分的尊重，与此同时，我们也可以平等地与老师进行知识上的沟通和交流，从而促进自己全面提升。

18．本题考查比较阅读。

根据“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”和【链接材料】中“学无常师，负笈不远险阻”“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨;夜则映星望月，暗则缚麻蒿自照”等内容概括可知，他们都勤奋学习，为学习克服种种困难，宋濂成年后不畏严寒，行百里路求师，任末背着书箱到处求学，在树下搭草棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。

夜晚在月光下看书，没有月亮的日子就点燃枯草杂木照明。

根据《送东阳马生序》原文中“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”和【链接材料】中“临终戒曰：‘夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳’”可知，二人都热爱学习。

宋濂以学习为快乐，正因为心中对学习的热爱和坚持，便不觉得吃的穿的不如别人；任末在临终对于学习和生命的感悟流露出他对学习的热爱和坚持。

【点睛】
参考译文：
成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。

前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。

所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。

隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。

回到客舍，四肢僵硬动弹不得。

服侍。