高校双语课程教学质量考评指标研究

高校双语课程教学质量考评指标研究
作者：谭飞燕
来源：《中外企业家》 2017年第6期
一、双语课程教学质量考评的目的和原则
双语课程的教学质量考评，即以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的
技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。

这是对双语教学工作质量所
作的测量、分析和评定，包括对双语课程相关学生学业成绩的评价以及对双语教师教学质量的
评价和进行双语课程评价。

它是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。

为全面提高双语教学质量，加强教学管理，便于教学质量考评工作的开展，教学质量考评应该
本着有利于学生学习，有利于促进教师教学，有利于学校的发展的原则。

二、双语课程教学质量考评指标体系
高校双语教学本身就是一个较为复杂的系统，其对应的考评指标体系也应该包含更多
的内容与细节，因为专业要求以及学生层次的差异，具体指标会有不同，但是作为双语教学过
程本身，几个大指标应该是一致的，包括：教学准备、理论教学、实践教学、辅导教学、课程
考核等五个方面。

三、双语课程教学质量考评标准
（一）教学准备工作
教学准备工作要求双语教师熟悉教学大纲、熟悉中英文教材、熟悉教学环境（特别是
双语教学的语音、录音、视频以及其他配套教学设备），了解学生，选择有效的授课方法与手段、有完整的教案，保证不同层次的学生教学的顺利进行。

其指标体系应为：
1.熟悉所授双语课程在本专业培养中的时段和作用。

特别是本课程的教学大纲，了解其他辅助专业课程的教学安排，制定好学期授课计划，了解学生的层次与需求，注重突出素质
教育和能力培养。

明确本课程的教学目的、任务、内容和要求，准确把握课程的重点、难点。

2.要求教案完整。

教案中体现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，双语
教师的教案必须有中英文两套版本，根据专业与学生的不同，对学时学分的分配需合理精确。

3.熟悉双语课程的教学环境，提倡使用各种视频、语音以及各种双语实验软件系统等
现代教育技术手段进行教学。

4.了解学生的基本情况并正确选择适用的教材。

尽量选择英文原版教材并辅以相关参
考教材与文献，大力提倡教师根据具体情况自编讲义和教材。

（二）理论教学
通过双语课程的理论教学考评，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及
章节教学的具体目标在各种双语课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高
教学质量。

其指标体系基本和其他非双语课程一致，唯一的区别是这些指标中都强调英语的使
用比例至少要达到60%，这些指标包括：（1）熟悉大纲、熟悉教材、精通内容；（2）内容丰富、信息量大、重点突出、难点讲清、教材处理得当；（3）讲解熟练、深入浅出、概念准确、条理清晰、逻辑性强；（4）语言生动、口齿清楚、快慢适中、注重效果。

这一点在双语课程中
尤其显得重要，要求教师的英语水平较高，口语熟练地道，单词量丰富；（5）板书清楚、安排合理、详略得当；（6）联系实际、注重应用，注重学生的能力培养，反映学科发展的新成就；（7）教学方法灵活多样、教学环节安排合理，采用现代化教学手段，注重课件教学；（8）注
重启发式教学、注重互动式、研究型的教学探索，课堂气氛活跃；（9）治学严谨、为人师表、严格考勤、大胆管理、教书育人；（10）作业布置适当，批改及时。

（三）实践教学
因为双语教学的特殊性，中国学生一直缺乏英语生活环境，实践教学也就逐渐成为双
语教学中的重要组成部分，在双语教学中，应该大力提倡建立课程模拟实训室，购置教学用硬
件设备、构建完善先进的软件平台，本着仿真性、系统系、针对性、经济性原则，通过内容模拟、情景模拟、角色扮演、对抗机制，提高学生实际的应对技巧、应变能力和控制能力，让学
生能身临其境地在英语环境下学习掌握专业知识，并能极大提高学生对双语课程学习的积极性
和主动性，其指标体系是：（1）实践教学相关文件齐全，指导书或任务书符合实际要求；（2）认真指导学生实践，基本技能训练充分，操作示范熟练、正确、明了；（3）培养学生观察、处理、分析问题的能力，培养独立操作能力，练就操作本领；（4）实验报告、实训实习报告（总结）规范、齐全，批阅认真，正确及时，评分合理；（5）实践教学有（下转241页）（上接
222页）计划、有记录、有总结，学生参与多，内容充实，活动效果好，学生收获大；（6）理
论联系实际，实用性强，具有较高科技含量。

教师指导得力，学生收获大，动手能力强。

（四）辅导教学
课外辅导答疑，对于英语水平要求相对不高的专业和一些英语水平较差的非常重要，
这是对课堂教学的有效延伸与补充，它可以有效弥补和改善课堂教学中的学生们接受程度不高
的问题。

指标体系是：（1）辅导按计划进行，保证辅导次数和辅导内容；（2）对专业知识缺乏，特别是英语基础差的学生，重点辅导，耐心细致，不厌其烦，鼓励其进步；（3）解决疑难，指导学习方法，培养学习能力，使学生养成良好学习习惯。

（五）课程考核
课程考核是督促学生全面系统地复习掌握所学双语课程的重要手段，选择最佳的考核
方式，并对学生进行专业知识与英语水平相对全面地考核，尽量真实有效地体现学生学习效果，这是整个双语课程教学的中心环节。

其指标体系是：（1）平时成绩记录完整，对于学生的每次上课专业知识掌握与英语应用能力全面评估；（2）选择适合本专业与本课程最恰当的考核方式，可选取试卷考核与非试卷考核两类，并可两种类型同时使用；（3）无论考核方式，命题内容都必须覆盖全面、体现三基（基本概念、基本理论、基本技能知识），难易恰当，突出重点，须
有一定比例有深度、体现学生灵活运用本专业知识能力的题目；（4）评分标准统一、有效。

（责任编辑：王兰爽）。