人教版高中语文必修四表达交流解读时间学习横向展开议论优质PPT
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少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老 而好学，如秉烛之明。
——汉·刘向 失之东隅，收之桑榆。
——《后汉书·冯异传》 ——晋·傅玄
来日苦短，去日苦长。 ——晋·陆机
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议论文常见结构
一、横向并列结构 二、纵向递进结构 三、正反对比结构
教学目标:
1、解读时间，把握珍惜时间的重要性. 2、了解横向展开议论的结构特点. 3、运用横向展开议论的方法，提高议 论文的写作能力.
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• 4、掌握议论文结构层次的一般模式以 及这些模式所反映的逻辑思维过程。 5、把握议论文从提出问题、分析问题 到解决问题的一般程式。
盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待
人。
——晋·陶渊明
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
——唐·刘希
夷
东隅已失，桑榆未
晚。
——唐·王勃
志士惜日短，愁人知夜长。
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人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家 危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波 亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里 的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者； 几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃…… 然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一 根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民 族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？
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2、这些诗文给了 我们怎样的启示？
明确：珍惜时间
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议论文的横向结构
• 议论文有一些基本横向结构形式：
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分论点——（并列）
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；
②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
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做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于 算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张， 就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社 会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙” 为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。
材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那 么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用 横向结构写出作文的提纲。
• 并列式、递进式、对照式、启感式、总分 式等。
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一、并列式
• 先提出总论点，然后并列地从几个方面 分别对总论点加以论述，即论述部分是由 并列的几个分论点的论述组成的。
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1、因果分析法 2、概念分析法 3、条件分析法
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• 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
• 唐·李颀
——
•
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
• 唐·窦巩
——
•
青春须早为，岂能长少年。
• 唐·孟郊
——
•
劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。花开堪折直
须折，莫待无花空折枝。
• 唐·杜秋娘
——
•
莫等闲，白了少年头，空悲切。
• 宋·岳飞
——
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《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提 炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概 念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些 语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们 对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释
内涵，提炼分论点。
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导语设计
明代钱福写了一首《明日 歌》，曰：“明日复明日，明日 何其多！日日待明日，万事成蹉 跎，世人皆被明日累，明日无穷 老将至。晨昏滚滚水东流，今古 悠悠日西坠。百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》。”
④ 给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。
从《谈意气》一文的分论点可以看出，它 是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼 分论点。“人要有意气”，为什么呢？“人 有意气，才能……”，找出了三个原因。
《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫 “因果分析法”。这里的“因”是指分论点， “果”是指中心论点。就是在确立了中心论点 （果）后，再来分析达成这个结果的原因。
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明代文嘉又写了一首《今日歌》， 曰：“今日复今日，今日何其少！今 日又不为，此事何时了！人生百年几 今日，今日不为真可惜，若言始待明 朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋 《今日歌》，努力请从今日起。”
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“这山望着那山高”是指某些人永远不 知足，得到了还指望另外更好的，永远没有 满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》 为题写一篇议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望 着那山高”的精神，那么，这是一种什么精 神呢？请依此思路用横向结构列出分论点。
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不 衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华， 虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血 泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美 好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无 意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？
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1、因果分析法 2、概念分析法 3、条件分析法
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总——给生活留一道缝隙 。 人教版高中语文必修四表达交流解读时间学习横向展开议论优质PPT 分——（并列） ① 给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。
② 给理想留一道缝隙，坦然面对失去。
③ 给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。
找一找，此文的中心论点、分论点是什么？
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总——人要有意气，有自己的意志和气 概，要意气风发。
分——（并列） ①人有意气，才能有豁达的胸襟。 ②人有意气，才能千古留名，流芳百世， 才能在国家危难之时挺身而出。 ③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追 求不泯，意志不衰。 总——意气，是成就人生所必需的。
读了两首诗歌，我们有什么感触 呢？“今日”与“明日”我们又是怎 样安排的呢？
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1、想一想，我们还读过哪些有关时间的诗文？ 明确：
百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉·乐府古辞《长歌行》
在论证思路中，把两种事物(或意见) 加以对比，或者是用另一种事物(或意见) 来烘托某一种事物(或意见)，这就是对照 式。
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谈意气
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”
1、因果分析法
•
这里的“因”是指分论点，“果”
是指中心论点。
•
在确立了中心论点（果）后，再来
分析达成这个结果的原因。
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• 并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示 层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论 点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地 排出几个能说明总论点的分论点来。
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意气，是成就人生所必需的。然而，现实 生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔 富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中 平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡 此种种，我们要坚决反对、打击，为构建社 会主义和谐社会扫清道路。
人，要有意气，要意气风发。
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3、条件分析法
•
这里的中心论点是指结果，而分
论点是指满足结果的“条件”。
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2.正反对比式结构。
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2、概念分析法
•
这里的“概念”指的是文章中心论点中的关
键语句。
•
对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，
有助于我们对中心论点进行分解。
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的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺
腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮 怀……
人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根 基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，
与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有 意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发， “侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折 腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗 赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为 泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”， 酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半 个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
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由此文，我们可以了解横向并列结构的基 本特征。
总（引论）——分（本论）——总（结论）
① 引论与结论前后呼应并紧扣标题。 ② 本论是议论文的主体，议论文的结构布 局主要是本论部分的结构安排。横向结构本 论部分由几个分论点组成，呈并列式布局， 从几个层面展开论述。
——汉·刘向 失之东隅，收之桑榆。
——《后汉书·冯异传》 ——晋·傅玄
来日苦短，去日苦长。 ——晋·陆机
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议论文常见结构
一、横向并列结构 二、纵向递进结构 三、正反对比结构
教学目标:
1、解读时间，把握珍惜时间的重要性. 2、了解横向展开议论的结构特点. 3、运用横向展开议论的方法，提高议 论文的写作能力.
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• 4、掌握议论文结构层次的一般模式以 及这些模式所反映的逻辑思维过程。 5、把握议论文从提出问题、分析问题 到解决问题的一般程式。
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人。
——晋·陶渊明
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——唐·刘希
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——唐·王勃
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2、这些诗文给了 我们怎样的启示？
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议论文的横向结构
• 议论文有一些基本横向结构形式：
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分论点——（并列）
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；
②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
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材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那 么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用 横向结构写出作文的提纲。
• 并列式、递进式、对照式、启感式、总分 式等。
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一、并列式
• 先提出总论点，然后并列地从几个方面 分别对总论点加以论述，即论述部分是由 并列的几个分论点的论述组成的。
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•
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• 唐·窦巩
——
•
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• 唐·孟郊
——
•
劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。花开堪折直
须折，莫待无花空折枝。
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——
•
莫等闲，白了少年头，空悲切。
• 宋·岳飞
——
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内涵，提炼分论点。
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④ 给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。
从《谈意气》一文的分论点可以看出，它 是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼 分论点。“人要有意气”，为什么呢？“人 有意气，才能……”，找出了三个原因。
《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫 “因果分析法”。这里的“因”是指分论点， “果”是指中心论点。就是在确立了中心论点 （果）后，再来分析达成这个结果的原因。
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“这山望着那山高”是指某些人永远不 知足，得到了还指望另外更好的，永远没有 满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》 为题写一篇议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望 着那山高”的精神，那么，这是一种什么精 神呢？请依此思路用横向结构列出分论点。
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不 衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华， 虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血 泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美 好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无 意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？
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总——给生活留一道缝隙 。 人教版高中语文必修四表达交流解读时间学习横向展开议论优质PPT 分——（并列） ① 给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。
② 给理想留一道缝隙，坦然面对失去。
③ 给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。
找一找，此文的中心论点、分论点是什么？
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总——人要有意气，有自己的意志和气 概，要意气风发。
分——（并列） ①人有意气，才能有豁达的胸襟。 ②人有意气，才能千古留名，流芳百世， 才能在国家危难之时挺身而出。 ③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追 求不泯，意志不衰。 总——意气，是成就人生所必需的。
读了两首诗歌，我们有什么感触 呢？“今日”与“明日”我们又是怎 样安排的呢？
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1、想一想，我们还读过哪些有关时间的诗文？ 明确：
百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉·乐府古辞《长歌行》
在论证思路中，把两种事物(或意见) 加以对比，或者是用另一种事物(或意见) 来烘托某一种事物(或意见)，这就是对照 式。
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谈意气
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”
1、因果分析法
•
这里的“因”是指分论点，“果”
是指中心论点。
•
在确立了中心论点（果）后，再来
分析达成这个结果的原因。
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• 并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示 层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论 点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地 排出几个能说明总论点的分论点来。
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人，要有意气，要意气风发。
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•
这里的中心论点是指结果，而分
论点是指满足结果的“条件”。
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有助于我们对中心论点进行分解。
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的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺
腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮 怀……
人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根 基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，
与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有 意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发， “侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折 腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗 赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为 泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”， 酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半 个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
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由此文，我们可以了解横向并列结构的基 本特征。
总（引论）——分（本论）——总（结论）
① 引论与结论前后呼应并紧扣标题。 ② 本论是议论文的主体，议论文的结构布 局主要是本论部分的结构安排。横向结构本 论部分由几个分论点组成，呈并列式布局， 从几个层面展开论述。