《狐狸和乌鸦》第二课时教案_模板

《狐狸和乌鸦》第二课时教案_模板
《狐狸和乌鸦》第二课时教案
教材分析
《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。

讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。

课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

课文共八个自然段。

前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。

第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：
一、教学目标：
知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点：
加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

三、教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备：
.课件、头饰
五、教学过程：
（一）激发动机，引起需求。

1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

）
2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。

对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。

所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。

因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：
1.创设情境，引发思考。

学习课文1-3自然段
（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）
（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）
（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。

借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。

重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃
勃地参与到寻找答案的讨论中去。

）
2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段
（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文
（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。

为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）
（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。

分组自学，讨论。

（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。

最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。

）（三）.形象展示，领悟寓意。

课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。

（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。

使学生在学习中受到教育。

）课外延伸：
1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。

（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。

）
▲教学目标
⑴能认真地听故事，记住故事内容，
⑵能按故事发展顺序将这个故事，讲得完整、清晰。

⑶能在听故事中积累下列词语：好吃懒做、担忧、沉甸甸、勤劳、幸福
⑷懂得幸福生活要靠勤劳去创造。

▲教学时间：一课时
▲教学过程：
㈠、揭题，提出学习目标
今天，老师请大家听一个故事，同学们可以边听边看图、边记，听清故事，记住故事，然后把故事有头有尾地讲出来，这个故事的题目叫《聪明的农夫》。

（板书课题）㈡、初听故事，了解大意。

第一遍听故事录音，听前提出要求：仔细听，听清楚故事里有哪些人？主要讲一件什么事？
（听后讨论以上问题）
㈢、再听故事，分段练说
①听说第一幅图意。

a、屏幕出示第一幅图，让学生边看图边听故事录音片段，可以在图下记几个词语，帮助记忆。

b、听后回答：故事的开头是怎样讲的？农夫临死前怎么说？
②听说第二幅图意。

屏幕出示第二幅图，
a、听故事片段，聪明的农夫想了一个什么办法让他的孩子学种地？在图下记几个词语，帮助记忆。

b、听后回答：儿子们怎么做？
③屏幕出示第三幅图，听故事，事情的结果怎么样？农夫的目的达到了吗？在图下记几个词语，帮助记忆。

㈣、听故事，跟着录音讲故事。

㈤、指导讲故事。

①第一、二自然段，故事的开头。

讲出农夫的担忧，讲出农夫临死的嘱咐。

②第三自然段，故事的发展。

农夫的儿子们深挖土地，寻找财宝，可是找不到，他们怎么想？思考：他们找到财宝了吗？农夫的目的达到了没有？
③第五自然段，故事的结尾。

农夫的儿子们忽然明白了，父亲的财宝不在地下，而在他们的手上。

㈥、按事情发展顺序讲这个故事。

优生先示范，再评议，然后同桌互相练讲，最后指名数。

（注意细听学生口中的语病，能及时指出纠正，注意听学生讲述时前后是否连贯。

）㈦、理解故事，指导行为。

①农夫的聪明表现在哪里？
②农夫为什么用这个办法让孩子们种地？
③你有财宝吗？你的财宝在哪里？◆[2003年11月11日]
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教学目标：
1.会认14个生字，会写9个字。

积累句子
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。

想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）
揭示课题：4 笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的成长经历
愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。

全班评画，老师版画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！
再读读课文，你们还有什么想说的话？
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。

引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。

展示读书，老师版画。

五、.总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。

把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。

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卡罗尔和她的猫的教案
学习目标
⒈会认15个生字。

⒉学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

⒊感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

教学难点
感受卡罗尔善良美好的童心。

课前准备
课件；课前搜集广告词。

课时安排2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
⒈师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）
⒉有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？
出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

（板书“和小猫”）
卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事，你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。

（板书“她的”）
⒊今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8《卡罗尔和她的小猫》，也就是说自己默读学习。

对话平台
二、初读课文，整体感知
⒈用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，读通句子。

⒉学生朗读，师生共同校正字音。

⒊教师范读。

三、合作交流，学习生字
⒈课件出示生字，各自认识，不会读的向同桌请教。

⒉同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

⒊指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

⒋游戏：认真听，仔细想，根据教师的讲述、表演，说出相应的字。

⑴不上不下（卡）⑵兔子的尾巴不见了（免）
⑶土撒在热水上（垫）⑷明白的反义词（糊涂）
⑸妈妈做饭的地方（厨）⑹做一下“蹭”这一动作。

⑺学猫叫。

⑻出示绒线团，学生找出“绒”
注意：①“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

②多音字
dāi（待一会儿待在家里）jiān（中间房间时间）
待间
dài（等待招待）jiàn（黑白相间间隔）
dā（滴滴答答答应答理）
答
dá（回答答案答题）
四、学习默读
⒈学生默读课文，说说有什么感受？（默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。

）
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】
⒉学生再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

⑴卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

⑵卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

⑶第三自然段、第七自然段很有趣……
交流：感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
五、积累运用
⒈词语积累
安排照顾突然赠送挑选告别舒适
四面八方黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答
⒉以字扩词
涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；
卡车卡片卡尺；免费避免难免
⒊读读说说
丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎马马虎虎
冷清冷冷清清亲热亲亲热热高兴高高兴兴
第二课时
一、复习
⒈字词
⒉默读要领
二、朗读感悟
⒈朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
⒉默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
⒊你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！
学生畅所欲言，交流所得
三、积累拓展
⒈句子或段落积累。

①他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

②晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

③屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

⒉拓展实践
仿照课文的写法，试着写一则试以关爱为主体的公益广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）
四、全文小结
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

五、课外作业
六、板书设计
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴伤心流泪高兴
附：词语
舒适—舒服安逸。

照顾—①照料。

如，我去买票，你来照顾行李。

②特别注意，加以优待。

如，照顾病人。

多余—①超过需要数量的。

如，把多余的粮食卖给国家。

②不必要的。

如，把文章中多余的字删掉。

相间—（事物和事物）一个隔着一个。

滑稽—（言语、动作）引人发笑。

四面八方—泛指周围各地或各个方面。

糊涂—①不明事理；对事物的认识模糊或混乱。

如，他越解释，我越糊涂。

②内容混乱的。

如，一塌糊涂。

忽然—表示来得迅速而又出乎意料；突然。

蹭—①摩擦，如，手蹭破了点皮。

②因擦过去而粘上。

如，小心蹭油。

③就着某种机会不出代价而跟着得到好处，如，蹭吃蹭喝。

④慢吞吞的行动。

如，磨蹭。