初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板+初中地理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
小学心理健康教育试讲逐字稿万能模板
1.题目：《最后一课》
2.内容：
3.基本要求
（1）有感情的朗读课文
（2）赏析重点语句体会其中蕴含的情感
（3）讲课课程与学生有适当互动
教学设计
尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的... ...号考生，今天我为大家试讲的题目的是都德的《最后一课》，下面，开始我的试讲。

一、导入
师：上课，同学们好，请坐。

师：爱国是一个亘古不变的话题。

转动了千年的历史车轮，沉淀出了无限的爱国文化。

师：爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的慷慨激昂；
师：爱国是鲁迅“零台无计逃神矣，我以我血祭轩辕”的义愤填膺；
师：爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志；
师：而今天我们要学习的《最后一课》，同样向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义。

师：当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？
师：下面就让我们一同走入课文。

二、初读
师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同问题一：结合工具书自主学习课文中的生字词。

问题二：思考课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容、
师：带着这两个问题，开始你们的阅读吧。

师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。

师：现在，请同学们合上课本。

老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。

师：哪位同学勇敢的展示自己？
师：你的手举得最高，就你吧。

师：大家说他读的怎么样？
师：声音洪亮，非常的有气势。

我又听到有同学说他有一个字读错了。

师：那这个字应该读为？
师：郝叟，大家一定要将它和显赫的赫分清。

来，我们一起在黑板写一写。

师：赤加耳刀就是郝；赤加赤就是赫。

师：解决了生字词，现在谁来说说作者围绕“最后一课”都给我们介绍了哪些内容呢？师：哦，你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻，我们可以叫它“课前”（板书）；
师：接下来呢？嗯，进入教室，见到了韩麦尔先生。

也就是“上课”（板书）；
师：最后就是？非常好，下课。

师：本篇课文一共给我们塑造了两位主人公，一位是学生小弗朗士，一位是老师韩麦尔先生。

师：本节课我们侧重分析——小弗朗士。

师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论：你觉得小弗朗士是个什么样的人？
师：好，开始你们的讨论吧。

师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。

师：第一组同学已经自觉的坐好了。

师：第一组的小组代表说，他们认为小弗朗士是个幼稚、淘气、贪玩的孩子。

师：这主要是从哪里体现出来的呢？哦，上课前。

师：也就是这一句——我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

师：仅仅因为害怕挨骂，就想到逃学，这确实是能看出他的幼稚、贪玩。

师：你说，还能看出他不爱国。

这又是怎么体现出来的？
师：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

这些景象，比分词用法有趣多了。

师：通过课前预习，大家都知道，当时普鲁士和法国是处于敌对状态，法国人民对普鲁士士兵应该是充满仇恨的，但此时的小弗朗士却说普鲁士士兵操练比分词用法有趣，看来，我们这位小主人公确实不懂什么叫爱国。

师：第二组同学也有想说的，你们觉得在经历上课中韩麦尔先生的教诲，小弗朗士发生了巨大的转变，他变成了一个懂事、爱国的孩子。

师：那文中哪些语句刻画出他的转变呢？
师：没错，就是这一句——我听了这几句话，心里万分难过。

啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!
师：这是刻画小弗朗士的心理。

师：你觉得还有这一句——刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

师：哦，还有这一句——天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

师：好，现在，老师已经将这些句子整理到了多媒体上，请同学们一起带着感情朗读。

在读的过程中一定要读出小弗朗士的懊悔、难过。

师：嗯，果然，理解的到位，读的都不一样了。

师：好了，同学们，这节课我们理清了课文的思路，知道作者是按照课前、上课、下课的顺序写的，在整个过程中小弗朗士由最初的贪玩、不爱国转变为最终的懂事、爱国。

师：那文中对小弗朗士产生巨大影响的韩麦尔先生，他又是一个什么样的人呢？
师：课下就请同学们继续阅读课文。

并完成这样一份作业。

师：那就是本文是以小弗朗士为第一人称写的，课下请同学们以韩麦尔先生为第一人
称改写这个故事。

师：好，同学们，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

初中地理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
1、题目：《大洲和大洋》
2、内容：
3、基本要求：
（1）了解大洋和大洲的基本知识。

（2）有师生互动
（3）试讲时间10分钟
教学设计逐字稿
教学过程:
导入:
师:我们人类居住在哪一个星球上?
(生:地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(生:加加林),中国第一个登入太空的宇航员是谁?
(生:杨利伟)
他们都说:在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球,那么人类给地球起名字的时候,为什么叫它是地球,而不叫它水球呢?如果你是一名宇航员,当你在太空中遨游的时候,你会发现地球上有什么?带着这些问题,本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书).
新授:
一、世界海陆分布(板书)
师:请同学们阅读教材P26图2.1“世界海陆分布”,观察海洋和陆地的面积后回答:“海洋面积大还是陆地面积大?”
(生:海洋面积大于陆地面积)继续阅读图2.2“世界海洋和陆地面积比较”,海洋和陆地各占地表的比例是多少。

(生:地表的海陆分布:海洋:71%:陆地:29%)(板书)
师:请同学们继续读教材P27图2.3“地球还是水球”,请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?
(生:叫水球,因为地球表面大部分是海洋;叫地球,因为人类生活在陆地上的)
师:可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?
生:因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。

师:是啊,我们的先辈们不知经过了多少探索才对我们居住的这个星球有了全面的认识,接下来,我们就跟随先人的脚步,一起来感受他们探索地球面貌的历程。

请同学们阅读“人类探索地球面貌的历程”,然后谈谈你的感想。

(生:数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究,他们勇于探索的精神值得我们学习。

)七大洲和四大洋(板书)
师:请大家阅读图2.5。

(老师边指图,边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋)
师:请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆,并说出他们的区别。

(学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋,并能区别岛屿与半岛的概念)
游戏:搬动课桌通过搬动摆放课桌,了解半岛、岛屿、海洋、大陆、大洲、海峡区别。

几排课桌组成大陆,旁边单独的课桌是岛屿,课桌之间为海峡。

(教师介绍冰岛与格陵兰岛名称由来,增加趣味性。

)
小组活动:师:我们把全球陆地分为七大洲,海洋分为四大洋,请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。

(学生以四人一小组为单位,共同查找)请每组派个代表到台上给大家展示交流成果。

生:上台指出七大洲、四大洋的位置。

师:请同学们读图册P14世界陆地各大洲面积比较图,试着从大到小给他们排排位次。

生:排次序
师:同学们,我们可以用口诀总结七大洲面积从大到小的位次,即:亚非北南美,南极欧大洋。

师:接下来请同学们读图2.6“大洲和大洋的分布”,地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?最大的是哪个洋?最小的是哪个洋?生:回答
师:总结成口诀就是:太大印北,四洋贯通三、各大洲的分界线
师:请同学们根据书后的世界地形图,完成下列各地的界线亚洲和欧洲的分界线:(乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉)亚洲和非洲的分界线:(苏伊士运河)亚洲和北美洲的分界线:(白令海峡)非洲和欧洲的分界线:(直布罗陀海峡)北美洲和南美洲的分界线:(巴拿马运河)巩固练习:完成填充图册上相应的练习题。

板书设计:。