初中期中考试质量分析报告_3

2007-2008学年度第二学期期末初中期末考
试质量分析报告
根据区教育局的工作安排, 我区于7月26日——29日对全区初中七、八年级学生进行了学业评价考评, 经过紧张而有序的工作, 本项评价工作已基本完成。

为认真总结经验, 现对教学质量进行分析。

1、一、组织实施:
命题原则:
（1）能针对基础知识的落实状况进行定量考查, 覆盖面广而实。

（2）特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移, 考查面全而活。

（3）特别注重对情感、态度、价值观上加以引导、深化、考查目标细而精。

试题整体特点:
（1）试卷题目具有基础性、开放性、创新性、灵活性的特点。

（1）（2）题型较多, 覆盖面极广, 题量适中, 难易程度7: 2: 1数据文本知识对课题, 信息知识, 有机结合期中前后知识考查点比例为3: 7, 避免了繁、难、偏、旧的试题。

（2）倾向于新课程标准中对学生能力的考察。

2、各科满分100分, 七年级总分700分, 八年级总分800分。

七年级由区教研室供题, 八年级由市教研室供题。

①考试组织:
②教育局加大力度, 进行严格质量监控。

考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考, 教育局人员下各点巡视把关。

阅卷分五片：河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷, 各片“推磨”交流, 统一登分由教研室进行成绩汇总。

（一）二、基本情况:
（二）参加本次质量检测的学生一共有19348人, 其中七年级9570人
（城市Array 3472人；
乡镇6098
人；八年级
9775人(城
市4133人,乡镇5462人)。

对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计, 对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。

（三）七年级：
1、总均分
七年级: 城市均分: 426.6分
城市:高于均分的有:四中: 458.13分
八中:442.73分六中:430.21分
最高单位数分值最低分值
河东北片: 乔李初中348.27分 262.14分
河东南片:县底二中369.09分 321.67分
河西北片:晋阳学校413.63分 278.54分
河西南片:河底初中382.05分 303.16分
总及格率: 城市: 平均及格率55.46%。

高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%；六中60.09% 。

1、（二）八年级:
2、总均分
城市: 平均分为512.49分
高于城市全区平均线: 四中553.26分八中545.37分
农村最高单位数分值最低分值
河东北片: 段店418.27分 78.86分
河东南片: 县底二中511.73分 389.54分
河西北片: 杨家坡446.28分 341084分
河西南片: 刘村三中492.69分 372.98分
总及格率: 城市平均及格率63.07%
城市:高于城市平均及格率的有:十二局81.48%;
四中73.69%
农村最高单位数分值最低分值
河东北片: 尧庙30.69 % 13.41%
河东南片: 县底二中67.32% 14.64%
河西北片: 杨家坡36.92 % 9.09%
河西南片: 刘村三中57.41% 14.66%
四项指标整体排队:
七年级八年级
城市: 四中、八中、六中四中、八中、六中
河东北片: 乔李、段店段店、乔李
河东南片: 县底二中、县底一中县底二中、尧庙
河西北片: 晋阳、杨家坡杨家坡、晋阳
河西北片: 河底、刘村三中刘村三中、金殿三中
1、三、主要成绩:
2、从本次测试成绩看, 我区的基础教育已取得了一定的成绩, 课改后我区的基础教育大大前进了一步。

取得的成绩是显著的。

3、各校、大校给我区教育起到模范带头作用: 四中、八中、六中。

4、各学校重视了课改工作, 坚定不移抓课改做的好, 做的细。

5、狠抓了常规教学, 持之以恒抓常规管理, 四中教案检查, 县底联校工作有声有色。

6、农村部分学校成绩优于城市学校, 如: 县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。

7、研究教法, 六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。

8、八中, 餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。

9、关心学困生
10、强化落实
11、有效管理
12、师资培训
①青年教师培训（六中）
②教学反思提高自身素质
③课标学习, 理解
④教材内容落实
10、农村山区学校成绩优异, 县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。

1、四、主要问题:
2、整体情况不乐观
①本次测试题目不是很难, 但整体成绩不够理想。

总均分在及格以上:
七年级（420分）达及格的只有: 四中、八中、六中（三所）
②八年级（480分）达及格以上的有: 四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中（7所）
总及格率达50%以上的:
七年级: 四中、八中、六中（3所）
3、八年级: 四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中（9所）
4、③及格率低于20%的学校, 七年级16所；八年级11所。

5、学校之间差异较大
农村、城市差异大, 发展不均衡
七年级第一名比较
城市农村相差
总均分: 458.13分 413.63分 44.50分
及格率: 66.64% 48.44% 18.20%
八年级第一名比较
城市农村相差
总均分:553.26分 511.73分 41.53分
及格率:81.48% 67.32% 14.16%
①城市之间差距
七年级第一名最后一名相差
总均分 458.13分 262.14分 185.99分
及格率: 66.64% 0 66.64%
八年级第一名最后一名相差
总均分 553.26分 230.50分 322.76分
及格率 81.48% 0 81.48%
②农村学校之间差距(区域比较)
七年级:均分第一名最后一名相差
河东北片 348.27分 262.14分 86.13分
河东南片 396.09分 321.67分 74.42分
河西北片 413.63 分 278.54分 135.09分
河西南片 382.05 分 303.16分 78.89分
八年级及格率第一名最后一名相差
河东北片 30.69% 13.41% 17.28%
河东南片 67.32% 14.46% 52.86%
河西北片 36.92% 9.09% 27.83%
河西南片 57.41% 14.66% 42.75%
①重视中考考试科目, 轻视中考非考试科目
②数学、语文、外语成绩较好, 课时多;其它课成绩差, 课时少。

6、考试科目有专任教师, 其它科目有兼代现象,农村尤为突出。

7、考试科目教师学历高, 经验多, 且专业, 其它科目教师学历低, 经验少, 且不专业。

8、班容量过大
学生差异大, 学困生关注不够, 有的学生部分学科为个位数, 不及格学生大有人在。

1、五、造成问题的原因:
2、违背教学规律
①办学条件落后, 主要表现在: 教学资源设备, 仪器配备不足, 绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏, 好多理科实验不能开设, 有条件的学校使用率很低, 或者不使用。

②农村教师素质普遍不高, 民办转正、后取学历者过多, 专业知识功
底薄弱, 文化知识结构单一, 很难适应课改要求, 教师终身学习的意识不
强。

3、教学理念落后, 新课程理念在课堂上还没有真正的体现, 学生的积
极性、主动性不能很好发挥, 学生被动学习状况没有得到改变。

①薄弱学科课程不能按国家要求开设, 农村绝大多数初中学校没有专
职历史、生物、地理教师, 课程实施质量不高。

②陈旧的观念, 制约学校办学水平提高。

③把升学与育人分割。

④关注少数优秀生学习风气不浓。

①规模轨制过大, 是教学质量的屏障。

4、规模轨制过大, 造成管理不到位, 教学落实不到位, 不利于营造学
生自主学习和个性发展的环境, 不利于学生学习方式的改变和师生的交流,
导致教学质量不高。

5、规模轨制过大, 教师负担加重, 不利于教师专业发展和教学水平提高, 同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。

6、教学管理功不能有效发挥。

①校长深入教学实际中, 缺乏对教学实践的感悟性思考, 事务型多,
研究型少, 理论与实践脱离, 不能对教学有效指导。

7、教学常规管理, 依停留在对结果的检查和考评上, 没有树立全过程
教学观忽视对教学全过程的工作质量管理, 没有过程就没有质量, 细节决定
成败。

①对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法, 管理不能促进教师
自我构建、反思和发展, 对教师的评价随意性强, 人为性强, 内容单一, 方
法简单, 不能极大的发挥教师主观能动性。

②教法落后, 教学效率不高。

③教师对课堂缺乏深刻理解, 不能驾驭教材, 知识和技能目标不能实
现
④教师独霸课堂, 讲的时间远远大于学的时间, 不给学生思维的空间, 忽视学生的主体作用。

⑤教师以“灌输”为主, 学生被动接受。

⑥教师的教学目标, 定位在我要讲哪些知识, 学生应该记忆哪些知识, 只关注书不关注人, 缺乏兴趣培养。

①教师对有效的课堂资源缺乏整合, 还停留在“一根粉笔, 一张嘴”
的时代课容量小效率不高
②教研意识不强, 教学研究流于形式。

③学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上, 缺乏对课标的理解, 对学生关注不够, 集体教研有时间无内容, 有形式无结果。

④学科教研对学生作业, 练习题考评价值和功能研究不深入, 随意性强, 不能做到分层优化。

⑤教研课题选择“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人
问题。

学校对“校本教研”机制的建立, 实施缺乏深层次研究, 学校缺乏管理
制度的支撑。

7、评卷过程中, 评卷标准的把握也造成失分的一个原因。

A，总之, 成败在课堂, 在课改
B，成在教师, 败在管理
C，成在求实, 败在形式
D，成在用心败在粗心
成在结构优化, 败在缺乏方法
成在整体推进, 败在孤单深入。

1、六、建议:
2、认真反思, 深化教学管理, 狠抓过程落实。

①加强教学研究, 提高教师专业水平,
②优化集体备课
③加强课题研究
④“发现问题→分析问题→策划活动→实施活动→总结提升, 促教师
自我反思促进教师专业发展。

⑤积极开展案例分析, 增强教师主体意识。

⑥狠抓教师培训。

①努力推进课堂教学改革, 提高教学效益
②名校、先进校的模式学习和研究不断探索适合本校的发展的方向。

③制定课堂教学评价方案, 充分调动教师的工作热情。

④教师的备“教案”向备“学案”转变。

4.要体现人文关怀, 让师生在愉快的环境中工作、学习, 才能有效提高教学效率, 会树立强烈的质量意识, 只要我们不断创新踏实苦干, 定会取得优异的成绩。

尧都区教育局教研室
2008年8月2日。