七彩假日作业,彰显科学特性

七彩假日活动，彰显科学特性——“科学就在我们身边”实践方法小议浙江省缙云县壶滨初中吕会英论文摘要：让学生在活动中学、在玩中学，既能充分张扬学生的个性，又能巩固了课堂所学的科学知识，提高了学习质量，还可以培养了学生的独立思考、自主学习的能力，还让学生并深刻体会到“科学就在我们身边”。

我们通过布置各种形式的假日活动：实验、小制作、调查报告、搜集资料、知识整理、超前学习等，将科学活动与学生生活经验、社会实际紧密联系，体会科学就在我们身边。

关键词：假日科学活动彰显科学特性一、现实背景：１、由教育部科学技术司等四部门共同组织的2002年全国青少年创造能力培养社会调查专门设置了“了解青少年对科学探究学习活动体验情况”的题目。

调查表明：60.4%的青少年体验过“在对自然界、身边事物观察或对别人结论质疑的基础上，发现和提出问题”，认同能够“运用已有知识做出自己对问题的假想答案”的青少年为62.5%，49.2%的青少年表示“能在已有知识、经验和实验的基础上，通过简单的思维加工—逻辑思维和创造性思维，得出自己的结论（可以重复验证的）”；而能“通过观察、实验、制作进一步了解科学事实，并获取证据”的青少年仅为37.3%，“根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划”的认同率最低，仅为26.5%。

注１２、新课程提倡学生在“做中学”，应该在科学实验和科学活动的过程中理解科学的本质，构建自己关于自然界如何运行的认识。

注２这在近年来的中考试题中已经充分体现出来。

如2007年金华中考试题就以北京奥运、三峡大坝、青藏铁路、光导纤维、空中加油等社会热点编制，紧密联系生活和时代，引导学生将所学知识应用到生活实际，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，突出应用性。

所以在对中考试卷评价时，很多资深教师都把重视基础知识与基本技能；注重实验，学会科学探究；关注科学、技术与社会的关系作为教学的重点．注2再如“2007杭州中考科学试卷分析”也指出：学生学习科学的最终目的是要提高分析、解决问题的能力。

该试卷重点考察学生对问题的分析能力和对科学知识的应用能力，主要表现在：（1）用科学解决现实问题，（2）重视实验设计思想，（3）考查学生的知识广度。

注３３、在经历了第一轮的新课标教学之后，随着有更多的独生子女进入初中学习,发现比以前有更多的学生脱离了生活，不能自己独立学习，不能学以致用，甚至于出现汽油与水混合时，是否相溶也不知道等等严重脱离生活的事情，故在第二轮的新课标教学过程中，就把增加学生体验、帮助学生形成概念、理解和巩固知识作为学习过程的重点来抓。

4、应该指出的是，青少年对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探索欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

然而，在传统教育模式下，科学教学几乎完全依赖于书本，妨碍了利用生活、生产活动来培养青少年对科学的兴趣，体验不到科学就在我们身边。

因此，鼓励孩子们像科学家那样去进行科学探究，并在此过程中获取科学知识，理解科学方法和科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，无疑是今天的教师和家长所面临的一项重要任务。

科学作业作为课堂学习的扩展和延伸，应当被赋予浓郁的人文色彩，让其成为学生展示才华的舞台，并自觉参与多种活动，愉快地完成作业。

注４二、理论指导：１、You hear ，you forget ；听，会忘记。

You see，you remember ；看，能记住； You do，you learn. 做，才能学会。

“做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威的全部教学理论的基本原则。

杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。

”杜威把“做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。

经过多年准备，我国教育部和科学技术协会于2001年5月共同倡导、发起并推动了中国的“做中学”。

注５２、做才能理解，做才能学会。

这样，作为学生学习的引导者就应该注意这一点：让学生从自己的亲身实践中开始注重自主学习能力的锻练，并收集这方面的经验，难道不是一种好的事情吗？只有让学生充分成为学习的主角，才能真正掌握住知识真理。

注６三、思想准备：１、教师方面：自古有“名师出高徒”说法，这说明一位“德才兼备、学识渊博、胸怀韬略”的教师，对于学生有着莫大的示范和模仿作用。

这就要求教师首先要提高自身的素质，才能更好地实现创新性作业的布置和批改。

（1）教师应该具有新理念：开拓思维，走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子；不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆创新；说在口头上，写在纸面上，落实在行动上。

（2）教师应该先进行创新性实验：教师应该不拘泥于教材的束缚，敢于创设条件（如增加实验、制作教具等），通过各种形式让学生真正地将科学知识理解、吃透，体现出“从生活走进科学、从科学走向社会”的新课程理念。

所以，教师一定要具有创新精神。

（3）教师应该具备广泛的实验专业知识：苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。

”必须具备丰富的实验专业知识，因为科学实验本身是一种科学探索的过程，对于实验的原理、实验的设计等必须具有很强的专业知识和技能。

这对于提高学生的实验操作能力等起到了很重要的作用。

注７２、学生方面：探究不是学习科学的目的，而是一种途径，更像是一只无形的手或磁石，能紧紧抓住或吸引着青少年探索世界的好奇心，引导他们通过最佳的学习方式，进入理想的学习状态，实现有效的学习过程，从而帮助他们建构科学知识，培养和提高他们的科学素养。

这种学习过程有助于从小培养学生的动手能力，让他们解决开放性的问题，鼓励他们去发挥想象力，去创造，并把想法动手搭建出来，然后通过测试自己的设计，加以改进，并利用学到的知识和技能去战胜更高的挑战。

同时在这个学习过程中，学生的科学态度、情感、价值观也相应得到发展。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。

作为教师，应该在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

新课标要求把课堂还给学生，其实就是把说话的权利，畅想的自由还给学生，而这仍然离不开老师的正确引导、适时点拨。

作为老师，也要有更多、更广的源头“活水”，注入教学之中，使课堂变得生动有趣，才能激起学生的求知欲望和学习兴趣。

只有让学生体会到学习的乐趣，培养了学习的兴趣，才能变被动学习为主动学习，才会敢说敢问，才能真正培养出终身学习的良好习惯。

四、周末科学活动示例：五、周末科学活动形式探究：１、布置的内容与形式：（１）动手实践、做实验是“重头戏”:刚开始可以是简单测量型, 如“测量细金属丝的直径”、“自制天平”；模仿自制型，如“自制量筒”；实践型，如“筷子提米”、“用纸盒烧水”、小风轮“等，这类实验在于扩大学生的知识视野，激发学生兴趣，培养学生动手、动脑筋解决实际问题的能力。

除了教材中规定的小实验外，还可根据教学的需要让学生制作一些简单的仪器。

如：水平器、简单弹簧测力计、“惯性小球”、“单摆小球”、“滚摆”等等。

接下来可以是研究验证型，如“研究液体的压强和深度的关系”、“研究鸡蛋在盐水中的沉浮”，这类实验侧重于培养训练学生观察、思维、分析能力，巩固和深化所学科学知识，领会科学研究问题的基本方法；设计探索型，如“安装楼梯开关”等，这类实验则重于训练培养学生开拓精神和创造性思维能力及灵活应用所学科学知识解决实际问题的能力。

另外还增加了一些观察科学现象的小实验，增加学生的感性认识，如示例中的“观察液体的蒸发现象”；观察开花时花瓣、花萼、花蕊的开放顺序、形状，花凋落的顺序及凋落结果。

（２）观察查阅:七年级的内容中需要查阅资料的地方比较多,我们完全可以放手让学生去查、去观察，让他们在查找、观察的过程中增长知识，培养兴趣。

如示例中的如观察蜈蚣、蝈蝈、蝗虫等等动物的外形、生活习性；带回种子植物的植株或种子、果实等；寻找旧日历，并给它分出公历和农历；查地壳运动的资料；第三册中“搜集生活中的符号”。

（３）研究性学习：新课程还提出要让学生的学习具有“可持续性能发展”，那我在示例中的一些活动就能充分体现这一理念，如根据生活现象、书中例题，整理光的直射、反射、折射三种情形时的有关事例（包括成语、谚语、图形等等），通过学生的整理，我相信学生对光的直射、光的反射、光的折射三种现象之间的关系就能分得清楚。

再如通过烧开水这一活动，也能对水在烧开前后响度的变化情况、水中气泡的变化情况；沸腾时的现象；白汽成因；水壶温度的变化；能量的转化等问题进行思考与观察。

总结学校组织的“异想天开”活动中“鸡蛋撞地球和水中取币”的方法和原理，通过整理，体会到科学就在我们身边这一理念。

（４）超前学习：相比七年级的内容，八年级科学的知识在难度和和重要性方面均要提高，所以在七年级第二学期的暑假当中，我们完全可以把预习《科学》第三册内容作为科学活动的任务，让学生在假期中去自学和体会。

同样的，在八年级的第一学期与第二学期之间的寒假，让学生去抄写和背诵元素符号、化合价、化学式，为第二学期的学习作好准备。

2、完成时间和方式：如果是小实验、小制作、查资料等科学活动的内容应该和课内学习的知识紧密结合，如讲完重力就布置学生做水平器，讲完二力的平衡后做悬挂法求物体的重心等。

教师布置内容时，要讲清目的、要求，然后让学生课后去完成，在一周左右最多两周时间内上交小实验报告或其它活动结果。

３、评定总结工作实行评价方法的多样化，多采用激励性评价（包括语言激励、情感激励和动作行为激励等），采用自评、互评、师评相结合，实现评价主体的多元化。

每次都对优秀者进行记录、评奖或发放“激励卡”，到期末进行总结，老师和课体表、班干部等一起评选出优秀的小实验报告和制作的仪器。

对优秀的学具标上学生姓名后由实验室保管，对优秀的资料整理内容拍照记录在案，选出周末科学活动的积极分子给予表扬和奖励。

六、周末科学活动中存在的问题：1、如何改变学生观念，让学生能从大多数老师所布置的书面作业习惯中出来，乐于做实验、善于探索、善于思考？学生对于周末作业，大多还定势在笔头作业，认为那些才是真正的作业，做实验、调查报告、手工操作等不是作业，就算有材料上交的，也可能是胡乱应付、仓促完成的。

另外，科学活动的实验、调查报告、小制作、查资料等等真正做起来都比笔头作业要费时，也比较麻烦。

2、如何让周末作业落到实处？（１）首先教师要做好示范作用：演示实验是教师进行演示，并引导学生进行观察和思维的教学双方协调活动，它具有特殊的魅力，容易激发学生的兴趣，提高教学效果。

它还可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观的过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。