浅谈农村小学低年级的班级管理心得

浅谈农村小学低年级的班级管理心得浅谈农村小学低年级的班级治理心得
浅谈农村小学低年级的班级治理心得
“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”很多教师都不无感慨地这样说。

确实，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧急”的学习生活往往会不适应。

所以低年级班级治理是辛苦的、富有制造性的劳动，同时又是布满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的安康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。

班主任工作实践告知我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。

那么，如何去教育这些得意的孩子们呢？经过近半年的不懈努力和摸索，现就低年级班级治理谈谈自己的阅历。

一、加强学习，提高自身素养。

自古有云：“要学生有一碗水，教师就要有一桶水。

”随着社会的进展，科技的进步，明显现在教师只有一桶水，是远远不能满意时代的要求、不能满意学生的需要，当代的教师应当要有“长流水”。

我们只有连续加强学习，构建精深、广博的学问，吸取众人之长，完善自我技巧，提高、适应教学力量，为学生素养的提高奠定扎实的根底。

其次，作为班主任，要精通自己所教的学科，熟识所教学科中简单的问题，说话才能挥洒自如，引人入胜，唤起学生的求知欲，使学
生感到乐趣无穷。

二、勇于创新，改良治理方法。

在治理上还要留意勇于创新，不断改良治理方法，尤其教师的言行，是学生学习的典范，对学生有潜移默化的教育作用，要求学生做到的教师首先应当做到。

所谓“身教重于言教”，教师应从我做起，一言一行、一举一动做到为人师表，让学生从小养成良好的心理素养，成为学生成长过程中的良师益友。

因此我们应多接触社会、多了解各种各样的新奇事物，不断更新、丰富自身的学问，才能依据时代的进展要求，制定出班级治理的有效措施，培育出具时代精神的学生，同时自己在学生中也具有威信，更有利于推行班级治理。

三、把爱献给学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。

也是当好一个班主任的神秘所在。

一切最超群的教育艺术和教育方法，都隐藏在教师对学生的喜爱之中，没有喜爱，就没有教育。

这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个六、七岁的孩子们成天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不厌烦妈妈，这是为什么呢?由于妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就肤浅地爱着自己的妈妈。

我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。

低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能治理好班级，提高班级的治理水平。

我接到这个班级时，我首先对班上的学生进展摸底，了解学生的根本
状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关心备至的爱护他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻奇怪，学习兴趣不深厚，态度不端正，由于他们缺少爱，对生活失去信念，所以不能安心学习。

近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个浩大的群体留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。

有时连最根本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到暖和。

爱的呼唤，使孩子们有了热忱，也愿学了。

我想，什么是爱，这就是爱。

而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。

古人云：亲其师，信其道。

教师的爱一旦被孩子理解和承受，他们同样对教师布满爱，
就会心甘情愿地承受教师的教育。

四、培育学生良好的行为习惯
叶圣陶先生说过：教育是什么，往简洁方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素养形成的开头阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的根底，低年级则是良好习惯养成的关键期。

作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应当以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体进展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的效劳者，
树立为学生效劳的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培育成有抱负、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。

一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就依据他们喜爱听故事的特点，常常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。

小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美妙的学习愿望以后，我就依据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热忱洋溢的讲话，如，书法竞赛之前我说:同学们，这节写字课，我们进展书法竞赛，要求字写得横平、竖直，笔画清晰，端正有力，看谁写得最美丽，写得好的，我们就评他为小书法家。

教师还要把写得好的张贴再专栏里，教师还有许多的小奖品要送给大家。

这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地仔细书写。

一张张工整的作业展现在我的眼前。

评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可快乐呢。

学习兴趣自然就调动起来了。

固然，这种引导既是积极的也是详细细致的。

我还要求每个学生做一
个成长袋，保藏自己学习中的成果。

教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。

低年级的小朋友，上进心是特殊剧烈的，只要我们效劳周到，引导得当，他们就会沿着教师指引的方向去猎取新知，增长才能，不断进步!
五、多和家长联系，取得家长的理解和协作。

家校联系有利于学校教育与家庭教育的互补和协作。

更能给学生一种被重视、关爱的感觉。

我们在学校内看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家校联系，我们可以找到形成这种缺点的缘由，找到解决问题的切入点，使我们的教育更富效果。

佳佳是我们班的小霸王，同学见了都怕她，她在班里的势力比班长还大。

下课时，她常常霸道的不让其他的小朋友从她身边走过，有些学生甚至上厕所都只能绕道而行，不顺她的意，便要患病她的刁难。

她常常会要求班里的哪一个小朋友不能和谁、谁、谁一起玩，有一阵子班里兴起了一股帮派风，她从中起了很大的作用。

做了她几次思想工作都不见效。

下班之后，我打算对她进展家访，想更多的了解一些她学校之外的生活。

家访之后，我发觉这个孩子的家庭背景确实和其他的孩子有点不一样。

父母离异，她跟着父亲，但是父亲也很少管她，根本上都是跟着奶奶生活。

她爸爸每次来接她的时候几乎都是带着一副墨镜，给人一种说不出的感觉，在家访中，我感觉到她爸爸也是一个很强势的人，而对她更多的是不闻不问，要么就是带着她一起和外面的朋友喝酒。

这么点大的孩子从小就生活在这
样的环境中，难免会有一些问题行为的发生。

我想，我要做的不是一味的批判她，而是给她更多的关注和关怀。

总是看到她身上脏兮兮的，问她这么不换身洁净的衣服呢，她告知我自己已经一个星期没有洗澡了。

这样的孩子不禁让我感到心疼，在维护班级纪律、班风的同时，我想我应当耐下心来，好好地开导她，走入她的内心世界，让她知道其实教师、同学都是很关怀她的，让她得到那份缺失的爱。

小学低年级班主任难当，但必需有人去当。

只要我们真正做到喜爱教育，用自己的爱和热忱去撞击那一颗颗稚嫩的心灵，充分发挥自己的聪慧才智，那么就肯定会成为一名精彩的小学低年级班主任。

总之，班级治理是一个动态化的简单过程，班主任在班级治理中，不仅要有先进的科学的方法治理班级，还要不断学习，提高自身文化素养水平。

人无完人，只有不断学习，转变自我，才能适应更艰难的环境，能担当重任。

在实践中探究总结出行之有效的方法和阅历，使班级治理工作的水平不断跃上新台阶。

扩展阅读：浅谈农村小学班级治理的实践阅历
浅谈农村小学班级治理的实践阅历
(201*-02-2115:40:11)转载标签：分类：治理
杂谈
在农村小学任教的切身阅历中得知：要搞好农村小学的教育，必需注意班级治理。

要治理好农村小学的班级，必需得分析农村小学班级的现状，依据实情实行相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规
化、系统化、前端化的道路。

一、农村小学班级的现状分析
我所在的这所农村小学的多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但也有不少学生生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理简单偏激。

大多数学生家长外出打工。

孩子一般由不识字的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着老人们养成了一些不良习惯。

因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

造成这种现状的根源在于教师的教育思想、教育观念、教育方法上存在很大的缺陷。

教师无视了培育学生的自主治理力量。

基于以上状况，面对现状，我熟悉到班级治理只有充分发挥学生的主体作用，让道德标准转化为学生的自觉行为，让每位学生主动参加班级治理在实际操作中，我们注意边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进熟悉。

二、实行的相应措施：
（一）激发学生动机，调动自主治理的积极性“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主治理活动的主观因素，是进展自主治理的前提，在肯定意义上讲，自主治理动机制约着自主治理的方向、态度，影响着自主治理的方法和成果。

自我治理的直接动力来源于小学生自我效劳，行为自律的需要。

真正的自我效劳、自我治理是儿童发自内心的行动，具有明
确的目的性和规划性。

因此，引导自我治理首先要强化自我治理的意识。

1、抓好外部诱因，引发自主治理动机。

来这所学校任教发觉学校没有晨会也没有很好的利用少先队的宣传和煽动作用于是我建议并组建了晨会和少先队。

在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并进行各类小竞赛激趣，强化意识。

课外，主动与局部学生家长联系，召开家长会，进行“家长开放日”活动保证了学校、家庭、社会影响的全都性。

运用情感谢励，典范鼓励、嘉奖鼓励等手段，把自主治理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参加治理的动机，使学生置身于自主治理的客观环境中，产生一种参加治理的需要。

2、整合切实可行的目标，激发自主治理动机。

每学期初，我都要求学生明确本学期的奋斗目标，引导学生把学校、班级的教育目标整合起来，形成一个切实可行的自主治理努力目标。

由于目标经过学生整合后切合学生的需要，使学生目标明，方向清，管得主动。

因此，目标的设置能够满意学生的需要和符合他们价值观，适合学生的阅历条件和环境条件，使之具有实现的可能性，使学生踮踮脚就能摘到果子处在不断进步的状态。

3、创设民主气氛，稳固自主治理动机。

魏书生教师曾说：民主治理在某种意义上就是多数人参加政治，参加决策，参加比拟简单的工作。

实施民主治理的前提就是敬重学生，与学生
公平相待，既做教师又做朋友，建立新型的师生关系。

还要实行一些措施，如共同制定班级治理制度，实施班、组长轮值制等，增加学生班级的仆人翁意识。

另一方面，爱惜学生自我治理的积极性，常常进展强化。

少年儿童的心灵是纯净无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于协作教师的工作，也乐于为集体效劳。

只要教育得法，每个孩子都会成为班级治理的积极参加者。

使学生不断体验到胜利的欢乐，稳固了进展自我治理的意识。

（二）在丰富多彩的实践活动中培育自主治理力量
引导自我治理，根本上在于培育自我治理的力量。

在班集体创立活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培育学生自我治理力量的重要渠道。

1、非常钟晨会特色化
许多学校的晨会课是班主任的“一言堂”，而我的晨会课已经成为学生的一道“精致可口的早餐”。

晨会由学生自主组织，对10分钟晨会进展承包制，专人负责，全员参加，形成特色。

比方内容有：周一新闻综述，周二小小音乐会，周三综艺活动，周四人与人，周五本周要事等。

2、班队会自主化
主题班会活动也作了相应的转变，尽可能让多一些学生参加到活动的设计、预备和组织中来。

班主任提前将活动的时间、主题、范围告知大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工预备，班主任则是同学们的参谋和教练。

活动完毕后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进展评议，促使下次活动搞得更好。

3、尝试实行学生自主评价
以往的评价体系，往往是教师一锤定音，而教师的评价，往往带有成人化的要求倾向，往往简单求全责怪，固然也不利于学生自我治理约束、自主评价、自主治理力量的培育。

因此，在目标治理的评价考核中，我尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进展，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的确定中得到了满意，获得了自信；在自我批判中，学会反省，逐步完善自己。

在学生自我评价的过程中，教师不失时机的帮忙一些学生找出实现目标过程中存在的差距和努力的方向。

整个评价过程教师充分放心，放手，使学生在参加评价的过程中充分感受到了班级民主治理的气氛，也感受到了参加治理评价需要的责任心。

4、开拓自主实践活动的时间和空间
为了把自主治理的时间、空间进一步延长，班级内还组织课余保藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报沟通。

把班务治理提高到学校治理，学校的红领巾播送台、红领巾监视岗、小荷文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。

在实践活动的开展中，我尽量表达这样一个理念，在热喧闹闹中让学生的共性得到张扬，学生的主体意识得到更好地确立，学生的自主治理力量得到提高。

像低年级班级学生开展的“理理我的小书包”、“我的书包我自己背”等活动，是对学生进展生活学习的独立性教育，中高年级开展的
“我是班级小仆人”、“我爱我班”、“我为班级献一计”等班队活动，则告知了学生自己是班级的仆人，培育学生的主体意识，为学生的自主治理打下扎实的根底。

（三）合理示弱激发责任感
对于当前独生子女的傲慢与蛮横，让许多教师束手无策，他们不怕权威，对教师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。

对于这样的学生，刚开头，我也是一筹莫展，后来，我发觉放下教师的威武和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。

尤其是对于那些讲义气的孩子更是特别奏效。

本学年我带六年级两个班的语文兼班主任，繁重的工作面前，上学期接近期末考试，我身体疲乏至极，有时连说话的力气都没了。

一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮教师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。

”话音刚落，几个平常最调皮的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号调皮包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。

我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，教师以后全靠你们了，以后少给教师惹祸，少让教师操劳，教师没力气管你们了。

行吗？这个孩子还真听话，连连点头。

上课后，他一改常态，和其他学生一起仔细学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商议就能解决。

其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可
以歇歇了。

这真是意外的收获。

（四）充分了解，知人善任，扬长避短
仔细讨论学生的共性特点。

不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生共性、性格形成的缘由，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。

学生特点了解清晰了，对进展个别教育打下了良好的根底。

有针对性地进展个别教育。

在充分了解学生年龄特点和个别差异的根底上，教师要因势利导，进展教育。

如：六一班李德洋同学活泼好动，性格倔犟，他常常不是把这个打哭就是把那个打起个疱，让我既生气又不得查找解决问题的方法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，外表上承受，而根本没有触及他的心灵深入。

因此我就找他谈心，从正面引导他。

利用他这个特点为班级效劳，让他当班上的文明监视员，每天治理班上的清洁卫生、纪律，标准学生行为，在他的治理下我班焕然一新。

常常不适时机表扬他，鼓舞他，这样他得到教师的重用和信任，越干越起劲，大家都说他是教师的好助手，同学们的“小教师”。

因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。

教师要让每一位学生在为集体效劳中找到自己恰当的位置，有的喜文，可让其常为班级吹、拉、
弹、唱；有的喜动，可让其在运动会上及各项活动中展现自己的才华。

如我班王雪文成绩极差又顽皮，是同学们瞧不起的双差生，但他身体强壮，身材高大，受好各项体育活动，在学校开展运动会时，我特意让他参与，发挥其特长，为班集体争了光，使大家对他刮目相看，他自己也增加了自信念，总之，让每一位学生都为班级增加光荣。

三、爱心育桃李，丰收满园香
习惯的养成对于孩子的一生很重要。

而一个农村小学生要养成好习惯不简单，由于受学生家长的文化水平影响很大，那么学校班集体这个家庭的任务自然就很重。

俗话说“严是爱，松是害，不管不教会变坏”班主任应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风，学风，了解每个学生，无论学问上还是心灵上，班主任就是孩子心目中最信任的人。

在各项活动中班主任该确定的就确定，该否认的就旁敲侧击的否认，在全班形成一种能伸张正义，制止错误思想现象的集体舆论。

根据学校《行为标准》的要求对学生进展德育量化打分，把它作为年终评优的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素养。

梅须需逊雪三分白，雪却输梅一段香。

在不断的努力和拼搏中，我的班级和学校已初见成效。

在去年实施的教师专职化座谈会中，我班组织的升旗得到全乡领导的全都赞同，班级文化更是丰富多彩，特别制新起到的相互鼓舞和帮忙的作用。

更有成效的是现在的学生个个乐滋滋的忙于自己的规划和活动之中没有了打架，骂人，赌博的不良现象。

让每个学生成为班级的治理者与被治理者，给每个学生展现自我的舞台，让每个学生在自信与竞争中健壮成长信任他们收获的将是沉甸甸的果实和欢乐美妙的回忆！
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