第八章 科学教育评价

评价者：蚊子是虫子吗？ 幼 儿：蚊子是虫子，它会咬人。 评价者：苍蝇是虫子吗？ 幼 儿：苍蝇也是，会咬人。
分析：幼儿对“虫子”的概念：虫子就是会 咬人的东西。
Hale Waihona Puke 第八章 学前科学教育评价一、科学教育评价的内容
（一）科学教育活动方案的评价 1.对科学教育活动目标评价 ❖目标的发展性（促进儿童的发展水平） ❖目标的整体性（包含儿童多方面的发展） ❖目标的可行性 2.对科学教育内容的评价 ❖内容的科学性 ❖内容的广泛性 ❖内容的代表性
3.对科学教育方法的评价 ❖方法的多样性 ❖方法的适当性（与内容相对应） ❖方法的价值性（是否有利于幼儿探索和思
例如：评价幼儿的科学好奇心，向儿童展示 一种新奇的玩具——惯性车。然后问他： “你想不想玩？如果想玩，那你就玩吧。 想怎么玩就怎么玩。”如果不想玩，好奇 心零分；如果想玩，则观察儿童在规定时 间（5分钟）内的探索行为并评分。
3.事件详录 （二）问卷调查 一般用图画的方式，结合口头提问。 （三）访谈法 关于“虫子”概念的访谈： 评价者：你喜欢虫子吗？为什么？ 幼 儿：不喜欢。 评价者：为什么不喜欢？ 幼 儿：虫子不好，会咬人。 评价者：你知道哪些虫子？ 幼 儿：我知道好多虫子，就是不知道名字。 评价者：蚂蚁是虫子吗？ 幼 儿：蚂蚁不是虫子，它就是蚂蚁。
考）
（二）对幼儿科学学习的评价
1.科学态度 2.科学能力 3.科学经验
二、幼儿科学学习评价方法
（一）观察分析法 幼儿自然状态下的资料收集 1.行为检核 事先确定需要观察的行为，如幼儿对小鸡、
小鸭的行为反应：
分析维度： ❖儿童的好奇心 ❖ 对小动物的兴趣 ❖幼儿的观察能力
2.情境观察
将幼儿置于一个特殊的情境中，观察幼 儿在其中的行为反应。