江苏英语3AUnit1教案 (2)

stars.
享受故事带来的乐趣，
If you can act it out with 分层的评价方式能让学
emotions, you can get three 生 更 加 明 确 任 务 的 要
stars.
求。
S: (分小组朗读和表演故事)
Step 4 Consolidation
1. Summary
you …? Yes, I am./No, I’m not. 让学生带着问题自读故
说一说)
事并说一说，培养学生
结合插图理解大意和看
3. Let’s read!
故事的能力。
T: Let’s read the story now!
(让学生跟录音朗读课文，注意模
仿语音语调)
4. Let’s act!
T: Let’s act the story.
4. 在教学中，要对学生加强抗逆和抗挫教育，树立学生的自信心。
教学重点
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。 2. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
作业设计（作业单）
板书设计
1. Read the story after the tape and act it out. 2. Play the game in groups after school.
Unit2 I’m Liu Tao Hello!Are you ...?
Yes,I am No,I’m not.
T: Great! I’m sure you can
greet our friends now!
S: Hello, Sam./Good morning,
Miss Li./afternoon, Su Hai.
T: Good job!
Step 2 Let’s guess!
T: Look! Who is he? (PPT 出现被 学生通过本环节练习日
Are you …? 及其回答
Step 3 Story time
பைடு நூலகம்
Yes, I am./No I’m not.
1. Let’s watch
T: Who does Mike see at school?
Let’s watch the cartoon and find
out. (播放动画)
T: Who are they? Can you say
are the rules:
and guess 的游戏为学生
游戏规则：四人一组，一位同学蒙 上眼睛，用触摸的方法判断其他同
创设机会，使学生在学 中玩，在玩中用，有效 地促进学生对本课新句
T:学的We身ll份d，o并ne用! HYi.oAurecyaonu …p?l说ay出the
型的掌握。
自己g的am猜e测a。fter class, too.
通过适时的小结，让学
当你不确定对方的名字时，你可
以说：
生了解何时何地运用语
Are you …?
言，帮助学生更好地掌
当别人问你是不是某人时，你可
以这样回答：
握。
Yes, I am./No, I’m not. I’m …
2. Touch and guess
T: Now let’s play a game. Here 通过组织学生玩 Touch
教学反思
遮挡的人物) Can you guess like 常用语，为下一环节“猜
this “Hi. Are you …?
一猜”做好铺垫。
S: (用 Hi. Are you …?句型猜)
研讨调整
T: (根据学生猜测的答案，点击 通过“猜一猜”的游戏，
Yes, I am.或 No, I’m not.) 让 学 生 初 步 感 知 句 型
盐城市#############小学 2023/2024 第一学期集体备课教案
主备人：
审核人：
课题
Unit2 I’m Liu Tao
执教日期
执教班级
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
教学目标
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。 3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
模仿录音朗读课文，培
If you read fluently, you can 养学生的朗读能力和良
get one star.
好的语音语调。通过小
If you can read fluently and 组活动表演故事，培养
beautifully, you can get two 学生表演故事的能力，
their names?
S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.
让学生带着任务看动
2. Let’s say
画，整体感知故事内容，
T: Mike 是怎样确认新朋友的姓名 了解大意，培养学生听
的呢？朋友们又是如何回答的
故事的能力。
呢？读一读故事，找一找吧！
S: (自读课文，找出句子 Are
教学准备 PPT、人物头饰、一块蒙眼的布
课时安排
4
教学过程
第一课时
课时目标
教学流程
设计意图
Step 1 Warm up
用歌曲营造课堂的氛
1. Sing a song
围，使学生快速进入英
T: Hello, children! Let’s sing
语情境。
a song first!
2. Let’s say!