9-1《念奴娇-赤壁怀古》教学设计-统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
【教学目标】
知识与能力目标：
了解作家作品以及创作背景，理解诗词大意；
过程与方法目标：
诵读诗歌，体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法；体会豪放词的风格特点。

情感态度与价值观目标：
理解词人复杂的心情，理解苏轼旷达心态的由来，学习苏轼乐观旷达的态度。

【教学重难点】
教学重点：
体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法。

教学难点：
体会作者借周瑜抒发的自己壮志难酬的苦闷，理解苏轼旷达心态的由来。

【教学方法】
诵读法、讲授法、合作探究法
【教学准备】
多媒体课件
【教学用时】
2课时
【教学过程】
一、新课导入
孟浩然有言：“江山留胜迹，我辈复登临”，游览胜迹总会引发无数文人墨客的遐思，从而催发无数优秀文学作品。

当苏轼来到黄冈城外赤鼻矶，眼前浮现赤壁古战场，他会发出怎样的慨叹?今天让我们一同学习《念奴娇·赤壁怀古》
二、文学常识
1、作者简介
过渡：知其人才能识其文，在初中阶段我们就学习过苏轼的很多作品，如《江城子·密州出猎》《水调歌头》等等，哪位同学可以为大家介绍一下苏轼的情况？
【明确】
苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的书法家，文学家。

豪放词派的代表人物。

与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。

诗风清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”，
词风雄浑壮阔，与辛弃疾并称“苏辛”，
散文自然有意，与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一。

书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

苏轼的造诣博大精深，是历史上少有的全才。

2、解题
词牌名：念奴娇（念奴娇。

“念奴”是唐代一个很著名的歌伎，词牌名因此而得名。

前片49字，后片51字，共100字。

此调宜于抒写豪迈感情。

）
题目：赤壁怀古（告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时
候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。

说到赤壁，我们都会想到那场孙刘联手打败曹操，以少胜多的著名战役。

可作者此时在黄州赤鼻矶，并非赤壁大战实地。

作者只是在借题怀古，不必深究赤壁具体地理位置。

）
题材：怀古咏史诗词
1.含义：诗人或词人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局的议论或对自己身世的共鸣，而创作的诗词。

2.标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前观以“咏”，或在古迹、古人前后加“咏怀”“怀古”等。

3.结构特点：临古地——思古人——忆古事——抒己志
4.常表之情：（1）怀人伤己。

（2）怀古伤今。

（3）借古讽今。

三、朗读诗歌
过渡：声音是流动的音符，而情感饱满的诵读，可以让我们感受到音韵之美。

1.现在请同学们听范读，正字音，明节奏；
2.同学们自由朗读，要读出节奏；强调字音：【故垒（lěi））、初嫁了（liǎ
o）、纶（guān）巾、樯橹（ qiáng lǔ）、还（huán）、酹（lèi）江月】
强调字形：垒、纶、樯橹、尊、酹
3.请一位同学展示自己的朗读成果；（评价语：声音洪亮，气势如虹）
4.现在请全部同学拿起课本，一起朗读这首词。

（评价语：抑扬顿挫，情感饱
满）
四、疏通词意
过渡：想要领略作品的“情”，首先要理解其中的“意”。

现在请同学们结合课下注释，疏通诗词大意。

文化常识：
大江：指长江。

词类活用：
大江东．去（名词作状语，向东）
羽扇纶巾
．．．．，谈笑间，樯橹灰．飞烟．灭
（羽扇纶巾，名词用作动词，手持羽扇，头戴纶巾。

灰，名词作状语，像灰一样。

烟，名词作状语，像烟一样。

）
特殊句式：
故国神游（宾语前置句，正常语序为“神游故国”）
多情应笑我（宾语前置句，正常语序为“应笑我多情”）
早生华发（主谓倒装，正常语序为“华发早生”）
【译文】滚滚长江水向东奔流而去，奔腾不息的波浪淘尽了多少千百年来的英雄人物。

旧时营垒的西边，有人说，那是三国周郎（大破曹军的）赤壁。

（只见）陡峭纷乱的石壁直插云霄，汹涌澎湃的巨浪拍打江岸，卷起的浪花好似千万堆白雪。

江山壮美如画，一时间涌现了多少英雄豪杰。

（我）不禁想起当年的周公瑾，小乔刚刚嫁给了他，（他）姿容雄伟，英气勃发。

（手持）羽扇，（头戴）纶巾。

谈笑之间，（曹操）的战船就被烧得灰飞烟灭。

如今我神游于当年的古战场，应笑我多愁善感，过早地长出白发。

人生在世如同大梦一场，还是将一杯酒洒在地上凭吊江中的明月吧。

五、整体感知
过渡：词的一般规律是上片写景，下片抒情。

结合对全词大意的把握，概括这首词的上片和下片分别写了什么内容？
【明确】上片：描写赤壁之景；下片：借周郎抒己怀
六、文本探究
1．景是情感的触发点，那么上片都写了哪些景？这些景有何特点？
【预设一】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”
【明确】大江东去，劈头四字，就有排山倒海之势。

“浪”比喻时间。

“淘”有冲刷、洗刷之意。

滚滚东流的江水，在诗人眼中，已不只是江水，更是流逝的时间，历史的长河。

此刻我们耳边似乎想起了《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。

把永远奔流的江水与已经消逝了的千古风流人物联系在一起，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景，并为全词奠定了豪壮的感情基调。

【预设二】“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”
【明确】“故垒”指过去赤壁大战时留下的军队营垒的遗迹，将词人的视线拉回到了古战场。

“人道是”表现作者的犹豫。

“三国周郎赤壁”从泛写怀古转入所感怀的具体对象。

从千古风流人物到三国周郎，镜头逐渐拉近。

“周郎赤壁”，既切合词题，又为下文缅怀周瑜预伏一笔。

【预设三】“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
【明确】“乱”字写出了崖边山石的险和怪。

“穿”字写出了陡峭山崖直插云霄的高耸。

“惊、拍、卷”突出波涛力量之大。

“千堆雪”运用夸张和比喻的修辞手法，生动形象地展现了气势恢宏的雪浪图。

从视觉、听觉等方面描绘赤壁江景的波澜壮阔。

所以，从炼字、修辞、音形色三个方面都让我们感受到了山之高峻，水之汹涌。

齐读上片，用一两个精炼的词来概括赤壁之景的特点。

雄浑、壮阔、气势恢宏、大气磅礴
小结：上片展现了赤壁一带江景的特点，描绘了一幅雄浑、壮阔的赤壁江景图。

过渡：心中有丘壑，眼前之景自然波澜壮阔。

2.作者是如何完成由写景到抒情的自然转变的？
【明确】“江山如画，一时多少豪杰。

”
这一句叫过片。

一般出现在上片的最后一句或者是下片的第一句，起承上启下的作用。

如画的江山，是对前面勾勒勾勒出的大自然的雄奇画卷发出由衷的赞叹。

“一时多少豪杰”是从江山引出与之相称的豪杰。

既是对江山的赞美，也是对豪杰的倾慕。

过渡：不禁让我们想到了毛泽东的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

”江山如画，犹如一个绚烂的舞台，一时之间，三国群雄争霸，英雄辈出，接下来苏轼仰慕的偶像就要出场了。

谁呢？——周瑜。

3.那作者笔下的周瑜是一个什么样的形象呢？请结合诗句谈谈你的看法。

【明确】
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”——婚姻美满，年少得意
分析：以美人配英雄，衬托周瑜的雄伟风姿、春风得意。

“初”，刚刚，小乔刚刚出嫁时，周瑜二十四岁，已经出任军中要职，用“初”而不用“出”，突出周瑜的年少英俊。

“雄姿英发”——姿容雄伟、英气勃发
从外貌上写周瑜姿容雄伟、英气勃发
“羽扇纶巾”——闲雅的儒将形象
从装束上角度写周瑜。

羽扇纶巾是魏晋时期儒将的普遍装束
“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——颇具军事才能、建功立业
谈笑间——举止从容、淡定樯橹灰飞烟灭是从韬略上写周瑜颇具军事才能
小结：从这些诗句我们了解到周瑜是一个婚姻美满、年少得意、姿容雄伟、英气勃发、颇具军事才能、建功立业、闲雅的儒将形象。

过渡：作者穿过幽幽岁月，对英雄无限仰慕。

4.上文我们分析了周瑜的形象，那么苏轼又是怎样的形象呢？请结合诗句分析。

“故国神游，多情应笑我，早生华发。

”
“多情应笑我”—多情，即多愁善感，这里是说词人建功立业的愿望落空
和有志报国的壮怀。

“早生华发”——无奈头发花白，悲从中来。

插入背景：苏轼年未及冠即“学通经史,属文日数千言”，二十岁以一篇《刑赏忠厚论》高中进士，可谓意气风发，志得意满。

然而他步入仕途后就屡遭贬谪、历经坎坷，饱受宦海浮沉之苦，因反对宰相王安石变法，自求外放；因为“乌台诗案”，被捕下狱，濒临砍头，出狱以后被降职为黄州团练副史。

这首词便是词人谪居黄州时所写，此时作者45岁，年近半百，因为“乌台诗案”被贬黄州已两年有余。

发妻逝世，政治失意，重游赤鼻矶，作者心中无限感慨。

追问：从这段介绍中，概括一下苏轼现在是一种什么样的状态呢？
答：婚姻坎坷、早生华发、功业未成
小结：“官场情场战场，场场得意；黄州惠州儋州，州州失意。

”
【明确】其实这里还涉及一个手法—衬托，衬托是为了突出主要事物的特征，用类似的或反面的、有差别的事物做陪衬的一种表现手法。

用周瑜年少得意、雄姿英发、建功立业的形象，反衬作者穷困潦倒、年岁将老、功业未就的失意，更加突出了自己壮志难酬的悲愤。

（而上文的“千古风流人物”“一时多少豪杰”是从正面衬托周瑜的英雄形象。

）
对比vs衬托
①定义：
对比：把两种不同事物或者同一事物相反或相对的两个方面放在一起相互比较，这种辞格叫对比，也叫“对照”。

衬托：为了突出主体事物，用类似的或相反的、相异的事物作陪衬，这种辞格叫衬托，也叫“映衬”。

分为正衬和反衬。

正衬是利用同主体事物相类似的事物作陪衬。

反衬是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。

②不同:
对比是表明对立事物的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的，使好的显得更好，坏得显得更坏，大的显得更大，小的显得更小等；
衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。

5.这首词只是表达了作者内心的不甘和苦闷吗？
【明确】不是。

苏轼此时已经45岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十
四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。

而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。

但苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。

这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。

小结：壮丽的景色、豪迈的英雄、旷达的情感，共同塑造了这首词豪放的词风。

词人巧妙地将写景、咏史、抒情融为一体，整首词环环相扣，一气呵成。

主旨：这首词上片写景，下片咏怀抒情。

词人通过对长江壮美景色的描绘，借用赤壁古战场的凭吊和对英雄人物才情、功业的追念，表达了对周瑜功业由衷的赞颂之情，也借此抒发了自己年岁将老、仕途失意、壮志难酬的无限感慨以及达观豁达的人生态度。

七、结束语
或许苏轼在仕途上的经历有些不尽人意，但正如他在沙湖道上突逢大雨时所言那样：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

苏轼用豁达、率真的人生态度，书写了自己精彩的一生。

人生之路上不会尽是坦途，当我们遇到困难、挫折时应当如何自处，我想同学们已经在苏轼身上和他的作品中找到了答案。

愿同学们都能常怀一颗达观之心，创造属于自己的诗意人生！今天的课就上到这里，谢谢大家！
板书：
上片：写景——雄奇壮丽
下片：抒情——壮志难酬、旷达。