四年级语文爬山虎的脚优秀教案

《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的表达顺序。

3.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

教学难点
学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.同学们，大家认识这是什么植物吗？〔爬山虎〕你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。

今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

〔板书：爬山虎的脚〕
二、读课文，把握内容
1.课件出示问题，把握写作对象。

课件出示：
课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？
2.生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。

师巡回指导。

3.集体交流。

4.课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点
〔1〕认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。

〔2〕读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。

读一读描写脚的段落，体会脚的特点。

〔板书：叶子脚〕
三、精读课文
1.赏读第2自然段。

课件出示问题：
课件出示：
这一自然段中哪些地方表达出作者观察得特别仔细？
〔1〕生朗读第2自然段，思考问题。

〔2〕指名读第2自然段，集体交流。

〔3〕引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙〞等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感〞，从而感受作者观察得特别仔细的优点。

2.赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。

把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。

〔1〕生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

〔2〕指名读课文，其他学生进行评价。

〔3〕指名答复，集体交流。

师及时进行鼓励性评价。

〔4〕引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。

课件出示：
1.这些细丝很像蜗牛的触角。

2.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。

预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角〞来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子〞来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。

〔5〕爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。

课件出示：
茎上伸出六七根细丝→〔〕→〔〕→一步一步往上爬
生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住
墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

〔6〕师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。

我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。

〔板书：细致观察〕
四、赏读全文，总结全文
1.赏读全文。

这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。

文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。

2.指名说读完课文后的感受。

生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。

3.教师总结：我们要善于观察，善于发现。

愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！
五、教学反思
教学设计中通过展示爬山虎的画面，直观的画面让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。

品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。