琵琶行导学案学生

《琵琶行》导学案
【学习目标】
1. 解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读
2. 整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容
第一课时
【知识导学】
1．了解作者
白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。

青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。

有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。

后被贬为江州司马。

著有《________》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

2. 关于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。

3.写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。

诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

【基础演练】
1. 给下列难字注音：
铮（）铮然贾（）人悯（）然
转徙（）荻（）花霓（）裳
琴（）瑟（）琵（）琶（）钿（）头
呕（）哑（）嘲（）哳（）六幺（）
2．解释下列各句中加点字的意义：
感斯人言（）
凡六百一十六言（）
东船西舫悄无言（）
自言本是京城女（）
转徙于江湖间（）
转轴拨弦三两声（）
却坐促弦弦转急（）
因为长句（）
初为霓裳后六幺（）
为君翻作《琵琶行》（）
商人重利轻别离（, ）
铁骑突出刀枪鸣（）
整顿衣裳起敛容（）
【合作探究】
1《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
2.小序有什么作用？
3. 分别用一句话概括各节诗的内容
【巩固提升】
（一）课内检测
1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( )
A．湓浦口(pén) 憔悴（jiāo）六玄（yāo）
B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）
C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）
D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）
2．下列词语的书写，完全正确的一组是( )
A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍杜鹃啼血
B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语
C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背
D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭
3．对下列句子中词语解释，正确的一项是( )
A．使快弹数曲快：赶快
B．老大嫁作商人妇老大：排行第一
C．去来江口守空船去来：离去回来
D．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁
4．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( )
A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀
C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声
5.诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一起？
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第二课时
【学习目标】
4. 背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色
5. 掌握作者描写音乐的高超技巧
【知识导学】
《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“，”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣”，”作侧面描写。

【合作探究】
有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境
1．在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？
2．诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？
3. 第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？
4. 朗读、背诵诗的第一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧
【巩固提升】
（一）课内检测
1. 《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（）
A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情
B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情
C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发
2.下列分析不恰当的一项是（）
A．琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化“小弦切切如私语”用了拟人的手法
C．“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美D．“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩
琵琶行
第三课时
【学习目标】
7. 背诵第三、四节；体会环境描写的作用
【知识导学】
诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字 ,说说这些环境描写有什么作用。

【基础演练】
1. 全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是（）
①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白④去来江口守空船，绕船月明江水寒
⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿
A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤
【巩固提升】
（一）课内检测
1．《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（）A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿
B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧
C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城
D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
2．“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（）A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂
B．以听众的静衬托音乐演奏的激昂
C．以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中
D．以听众的静衬托听众感情的凄凉。