赞美的 魔力1

赞美的魔力
赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。

它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。

同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。

而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。

学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。

只要能让赞美发挥它的魔力，就不仅能使课堂充满生命活力，而且还使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

那么，在教育教学过程中如何渗透这育人理念呢？在此谈谈我的拙见。

一、赞美学生的特长
抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。

我班有个姓郭的同学，他特别好动，还欺负班里的同学。

同学们都对他有意见。

对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。

后来，我发现他体育特别好，我抓住有利时机，在班中大大表扬了他。

这对他的帮助很大，他像变了个样。

不久，在评比单项先进中，还被学生一致评为文明学生呢！
还有一位学生，他不爱学习，就爱玩游戏。

有一节课，孩子们都在认真听讲。

我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头记笔记，一脸的专注。

接着，我表扬了他。

当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！我想，打铁要趁热。

于是，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好孩子，如果学习上态度再认真些，那你肯定会赶上班中的优秀生。

”他不好意思地点了点头。

事后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。

不管他回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏；对有错误的地方，及时加以引导。

从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。

特长是孩子们的闪光点。

我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地给予赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。

二、赞美学生的生活琐事
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。

教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说：“你真棒！”“你真聪明”“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好
了，而这是很不现实的。

赞美是为了增强孩子良好的行为。

良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，让你的赞美更具体。

我班一个叫刘帅的学生，上课总是不能专心，我找他谈了几次话后，竟然发现他是一个很有上进心的孩子,只是以前不太爱学习,现在想学习了.我对他充满了信心，，我和颜悦色地说：“你是个好学生，如果上课专心听讲，接受更多的课本识，老师相信一个出色的你将会出现。

”说完拍拍他的肩膀表示欣赏。

这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观的火花。

结果，他真的转变了，让我坚信赞美的魔力了。

请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。

作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

最后，由衷地希望我们的老师在工作中及时有效地发挥赞美的魔力！。