幽默可以使课堂效果更好 随笔

教学随笔
——幽默可以使课堂效果更好
幽默有助于融洽师生关系。

我国的语言大师，幽默作家老舍曾说过：幽默者的心总是热的。

的确，幽默的教师给人以亲切，愉悦感。

他们用戏剧化的方式来“故意”制造幽默，缓解教学矛盾，增进师生间的关系和距离。

比如，有些学生因看电视而忘记做作业，教师问时却说忘记带作业，这个时候，如果声色惧历的训斥一通，就会引起学生的逆反和厌恶，而采用幽默的批评方式，话中带刺，但刺不伤人。

正是因为有幽默的运用，才保证师生关系的“友好继续”。

恰当的起到了“润滑”的作用。

幽默的语言委婉风趣，轻松自如，诙谐可笑，给人以温和、亲切，友善之感，容易被学生接受。

所以，教师具有幽默感会有助于融洽师生间的关系。

幽默使学生感到轻松，产生兴奋，促进学习。

如果一堂课，教师从头至尾站在讲台上，干巴巴的讲授抽象难懂的理论知识，那么，一些学生就会渐渐注意力不集中，甚至听不懂就会开小差或心烦，搞小动作。

但如果融入幽默，就能保持大脑的兴奋性，让学生调解一下紧张的情绪，又投入到知识的汲取当中。

课堂上的幽默语言，能保持学生大脑的兴奋性，活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，增强学生的学习兴趣，在愉悦宽松的教学气氛中，传授着营养丰富的知识信息。

所以，
幽默使学生感到轻松，产生兴奋，促进学习。

幽默给学生以启迪和教育。

它能使学生在发笑的同时，领会到其中的哲理，在笑声中得以启迪，比起直观的语言来更具有启发性。

某班主任面对学校兴起的“吸烟热”没有当众批评和训斥，而是在做了充分的准备后，郑重其事的说：“提起吸烟，我认为有四大好处，”这时同学们都瞪大了眼睛抬头望着老师。

“第一，可以防小偷。

因为吸烟多了，会引起不断剧咳，小偷也就不敢上门。

第二，节省衣料。

咳的时间一长，最终成了驼背，衣服可以做短些。

”“哇——”同学们哄堂大笑，教师没有制止笑声，提高声音接着说：“第三，可以演包公，从小吸烟，长大后，脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，就不用化妆了，”同学们笑的更厉害了。

“还有一条，就是永远不老，吸烟历史越长，寿命越短，当然，永久的别想活到老了。

”这时，吸烟的那部分同学默默地低下了头，不好意思地相视一下，
伸伸舌头，偷偷地笑了。

这种幽默使学生精神上愉悦，心理上放松，同时还得到正面的启迪，懂得了吸烟的危害，还感受到老师的体贴、关心、理解和信任。

使用幽默的语言用于正面的教育，它胜于空洞的说教；而用于反面的批评，它胜过粗暴的斥责。

它既不伤人的自尊，又能使人明辨是非。

达到教育的目的。

幽默是一种艺术,一种情趣,其表现方式有多种：:一方面它可以借助生动,有趣,形象的语言来表达,这是最常见的幽默手段。

.另一方面他还可以借助态势语中的服饰, 眼神, 手势,动作等因素来表现幽
默，利用图表,教鞭,实物等教具表现幽默也是一种有效途径.如:有个学生朗读的声音总是放不开,于是老师做出侧身倾耳细听的样子,并将手贴着耳背,这种幽默的姿势逗笑了同学们,那个同学也笑着放声朗读句子.
从以上事例可以看出，幽默在教学中起着很重要的作用。

运用幽默，丰富课堂，是教师才华的流露，是教师智慧的表现，还是教师成绩的“促进剂”。

需要注意的一点是，教师讲究幽默的同时，既要“寓教于乐”又要“乐而不嬉”，只有掌握好这个度，才能调控好课堂气氛。

没有幽默感的老师,是一尊雕像;没有幽默的生活,则是一潭死水.,我们每一位教师都应从教学内容和教学情境等方面去寻求契机,恰当把握和运用好幽默艺术,把课堂上的情趣和理趣有机的结合起来.使每一节课都充满笑声,充满和谐,愉悦的气氛,让每一位学生在愉快,轻松中学习,真正让幽默艺术散发出熠熠光辉.。