部编版初中语文七年级上册《6慈母情深》word教案 (1)

慈母情深
课前预习：
了解作者的相关常识，扫清字词障碍。

完成《语文助学》预习积累部分。

相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。

”“充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。

”
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章脉络，初步理解作者的思想感情。

2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的母子深情。

3初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

、
4、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

评价任务：
1、采用朗读的方法，初步理解作者的思想感情。

2、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用
3、、“自主、合作、探究”的教学方法。

针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点，完成教学目标二、三
教学过程：
一、激情导入：
欣赏歌曲《出光里的妈妈》，正如歌中所唱的那样，哪怕是一件小事、哪怕是一个关切的眼神，无不蕴含着母亲那浓浓的深情，它足以让我们感动、终身难忘，今天就让我们跟随作者梁晓声一起去感受一位普通母亲她那博大的——《慈母情深》,学生齐读课题。

二、自主学习：
1、作者简介
梁晓声：1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《死神》等，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。

1984年《今夜有暴风雪》获全国最佳中篇小说奖
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

2、扫除字词障碍
怂恿 ( ）桀骜（）不驯虎视眈眈( ）怪诞（）疥疮( ）绰绰（）
呵斥（）内疚( ）
3、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

这篇文章记叙的主要讲了那几件事？
教师明确：母亲为我讨回小人书；母亲给我钱买书。

三、合作探究精心赏析
1、文中哪些语句能表现“慈母情深”？从文中你读出了一个怎样的母
亲？（此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。

培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。

训练学生的口语交际的能力。

完成教学目标二。

）
★辛劳的母亲：
1、“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”
①生说说理解。

②“震耳欲聋”什么意思？
③想象一下，作者来到这样的环境下，他会有怎样的感受？
多么可怕的噪声啊！
④可是我的母亲，昨天她却是在这样的环境下工作的，读
今天，母亲还是在这样的环境下工作，读
明天的母亲仍然可能在这样的环境下工作，读
⑤小结：作者发现母亲竟是在这样恶劣的环境下工作，怎能不让我鼻子一酸呢？这是多么辛劳的母亲啊！
过渡：还有哪些画面让你读出了母亲工作的辛劳？
2、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（让学生通过“立刻”体会母亲的忙碌，学生读出那忙碌的节奏。

）
①哪个词瞬间记在你的心头？（立刻）
②共出现了几次？从这三个“立刻”你体会到什么？带着你的体会齐读
③母亲啊，你已经那么劳累那么憔悴了，你就不能歇一会儿吗？你这样拼命干活究竟是为了什么啊？
④出示梁晓声《母亲》一文片段：
父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

母亲回到家里的时间，总在七点左右。

有时母亲加班，我们就一连几天，甚至十几天见不着母亲，就为那每月的27元工资。

——节选自《母亲》作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，如此拼命，怎么能不鼻子
一酸呢？多么辛劳的母亲啊！
过渡：从文中你还读出了一个怎样的母亲？
★疲惫的母亲
“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（让学生从母亲外貌和神态的变化中体会工作的恶劣环境所带给母亲的伤痛，以及母亲那深深的慈母情）
①这句话是对母亲的什么描写？
②闭上眼睛想象画面，师读，你仿佛看到了什么一个怎样的母亲？
③带着你们的想象，再来读读这个句子；
师读“我的母亲”生读前面；
生读“我的母亲”，师读其它。

④“我的母亲”共出现几次？这样重复写有什么作用？（作者一次次深
情地呼唤，是想表达一种怎样的感情？）
⑤让我们把这份感情融入朗读。

我的母亲就是这样工作，就是这样赚钱的，当看到母亲如此疲惫，我能不鼻子一酸呢？
★瘦弱的母亲
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

①指名读
②齐读
★贫穷的母亲
1、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（生理
解“龟裂”，谈生活中所见过龟裂的手，了解母亲这一塞是怎样的一塞，从而体会母亲的通情达理，善解人意。

）
2、那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

过渡：每天十几个小时的忙碌，十几个小时的煎熬，十几个小时的震耳欲聋，只为换来每月仅有的27元工资，可以说每一分钱都来之不易，可当我要钱买书时，你又看到了一个怎样的母亲？
★通情达理的母亲
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。

”
①这句话抓住母亲的什么来写？
②一个“塞”，一句话，你看到了一个怎样的母亲？
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，同学们，此时此刻，我手里攥着的仅仅是钱吗？还攥着什么？（母亲的爱，心血……）
四、课堂小结。

慈母情深，感动梁晓声，也感动你我，让我们再次深情诵读：慈母情深。

我相信此时此刻，读到这四个字，你想到的不仅仅是梁晓声的母亲，你会想到自己的母亲，你会想到普天之下所有的母亲，让我们为母亲深情地献上一曲《懂你》的心声吧！在《懂你》的歌声中，欣赏“母亲”图片，最后出示“谁言寸草心，报得三春晖”。

五、检测点拨：
1、现在，你知道此刻我为什么会鼻子一酸了吗？这“酸”里饱含着什么？
2、从书中什么地方你看出了儿子对母亲的爱？（为母亲买水果罐头）
六、布置作业：
1、完成作文片断，将其写成不少于500字的大作文。

2、完成《助学》
七、教学反思：
本文的教学重难点是对关键语句的品味和对母子真情的体会。

通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。

文章内容紧紧围绕文章标题来写，所以，我通过让学生反复朗读、圈划，引导学生体会了母亲无微不至的爱，达
到了预期的教学目的。

这篇文章的感情虽然容易把握，但由于学生的自身经历不多，所以他们在平实无华的语言中领悟母子间的深情还有些难度。

所以我就引导学生结合自身经历来体会这伟大无私的母爱。