人教版小学数学一年级上册《4.认识图形(一)：认识图形(一)》赛课教学设计_1
一年级数学上册教案-4.认识图形(一)人教版
一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版教案：一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第72页的例题和第73页的练习。
例题通过展示不同形状的图形，让学生认识和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
练习部分提供了各种图形，让学生进行识别和分类。
二、教学目标1. 让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 培养学生对图形的观察、分类和比较能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
难点：培养学生对图形的观察、分类和比较能力。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体课件、图形卡片、实物模型等。
学具：学生自带的简单图形物品（如正方形、长方形、圆形、三角形等）。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现不同形状的图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示教材第72页的例题，让学生观察并辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
教师逐个讲解每个图形的特征，并与学生互动，让学生主动参与。
3. 课堂讲解：通过多媒体课件和实物模型，详细讲解长方形、正方形、圆形和三角形的特征，让学生观察和比较不同图形的形状、大小和边界的差异。
4. 随堂练习：让学生分组合作，用图形卡片进行分组和分类，培养学生对图形的观察和分类能力。
5. 课堂互动：邀请学生上台展示自己的图形作品，让学生分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称。
通过清晰的板书，帮助学生形成对图形的直观认识。
七、作业设计1. 题目：请学生用纸剪出自己喜欢的图形，并涂上颜色。
答案：学生可以根据自己的喜好选择不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并涂上颜色。
2. 题目：请学生观察教室里的物品，找出不同形状的图形，并记录下来。
答案：学生可以观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，找出不同形状的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等，并记录下来。
4.1认识图形(一)(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：4.1 认识图形（一）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够认识并区分长方体、正方体、圆柱体和球体等几何图形；（2）使学生能够通过观察、触摸和操作等实践活动，了解这些几何图形的基本特征；（3）培养学生的空间观念和观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和操作等实践活动，让学生感受和体验几何图形的特征；（2）引导学生运用观察、比较、分类等方法，发现几何图形之间的联系和区别；（3）鼓励学生用自己的语言描述几何图形的特征，提高表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性；（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识；（3）使学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学内容1. 教学重点：使学生能够认识并区分长方体、正方体、圆柱体和球体等几何图形。
2. 教学难点：引导学生运用观察、比较、分类等方法，发现几何图形之间的联系和区别。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个长方体、一个正方体、一个圆柱体和一个球体，引导学生观察并说出它们的名称；（2）教师提出问题：“这些几何图形有什么特征呢？它们之间有什么联系和区别呢？”引发学生思考。
2. 探究新知（1）学生通过观察、触摸和操作等实践活动，感受和体验几何图形的特征；（2）学生运用观察、比较、分类等方法，发现几何图形之间的联系和区别；（3）学生用自己的语言描述几何图形的特征，提高表达和交流能力。
3. 巩固练习（1）教师出示一些几何图形，让学生进行分类和识别；（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结几何图形的特征和分类方法；（2）学生分享自己的学习心得，提高反思和总结能力。
5. 布置作业（1）让学生回家后找一找生活中的几何图形，并用自己的语言描述它们的特征；（2）完成练习册上的相关题目。
人教版小学数学一年级上册《4.认识图形(一)：认识图形(一)》赛课教案_4
图形的认识教学目标：1、通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，能用数学进行交流。
能感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
一、谈话导入同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）今天这个机器人就和我们一起来学习。
二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2. 记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。
（教师说图形，学生想）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
人教版数学一年级上册教学设计：第4单元 认识图形(一)-第1课时 认识图形(一)
人教版数学一年级上册教学设计
第4单元认识图形（一）
第1课时认识图形（一）
一、教学目标
1.认识正方形、三角形、圆形这三种图形；
2.能够用简洁的语言描述这三种图形的特点；
3.能够在日常生活中观察到这三种图形的实际应用。
二、教学重点
1.正方形、三角形、圆形这三种图形的特点；
2.通过实例感受这三种图形在日常生活中的应用。
三、教学难点
1.正方形、三角形、圆形这三种图形的辨识；
2.能够将这三种图形的特点用简单的语言进行描述。
四、教学过程
1. 导入新课
•通过展示不同图形的图片，引导学生观察并总结这些图形的特点，如直角、边数等。
2. 新知讲解
•讲解正方形、三角形、圆形的定义，特点及实际应用场景。
引导学生主动思考每种图形的特征。
•通过实物道具和图片，让学生直观感受每种图形。
3. 案例分析
•给学生展示日常生活中常见的正方形、三角形、圆形物体的图片，让学生识别并描述这些图形的特点。
4. 练习巩固
•让学生在课堂上互相展示自己带来的玩具或物品，让其他同学识别其中的正方形、三角形、圆形，并描述其特点。
•布置课后作业，让学生练习在家里观察身边的物体，识别图形并写出特点。
五、教学反馈
•结合学生在课堂上展示和描述的情况，及时纠正错误，鼓励正确的表达和观察。
总结
本课旨在帮助学生认识正方形、三角形、圆形这三种基本图形，通过实际物体的观察和描述，激发学生对图形的兴趣，同时加深对这些基本图形的理解。
通过本节课的学习，学生将更好地应用这些概念于实际生活中。
人教版小学数学一年级上册《4.认识图形(一)：认识图形(一)》公开课教学设计_2
《认识图形》教学设计教学目标：1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2、提高学生观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣。
重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的形状特征和名称。
难点：正确辨认和区别这些图形。
教学过程：一、联系生活，引出新课。
1、教师出示带来的物品，并一一介绍。
2、你们可别小看这些东西，这里面可是藏着许多数学知识呢，今天我们就利用这些物品来认识图形。
【板书：认识图形】二、探究新课。
（一）长方体。
1、教师出示香皂盒，仔细观察它的形状，在这些物品当中找到和香皂盒形状相同的物品。
【指名学生到前面操作。
】2、为什么把这些物品放在一起，他们的形状有什么共同特点吗预设：关于6个面：用手摸摸它的面，什么感觉？像这种平平的面，我们称为“平面”。
【板书：平面】关于相对的面：上和下相对，所以我们把上面和下面叫做相对的面，相对的面一样。
除了上面和下面之外，你还能找到相对的面吗？3、小结：这三种物品虽然有大有小，各自又有着不同的用途，但它们都是长长的，有6个面，相对的面一样，这就说明它们都是相同的形状，当我们把它漂亮的“花外衣”脱掉之后，还是长长的，还是这6个面，相对的面还是一样，那么我们把这种形状称为长方体。
【板书：长方体】4、生活中还有哪些物体的形状是长方体呢？5、剩下的物体哪些可以放在一起？分一分。
（二）正方体1、为什么把这些物体放在一起，他们的形状有什么共同特点吗？【方方的，6个面都一样。
】2、小结：这些物品有大有小，各自有着不同的用途，但它们都是方方的，6个面都一样，我们把这种方方的，6个面都一样的形状称为正方体。
【板书：正方体】（三）圆柱1、为什么把这些物体放在一起，他们的形状有什么共同特点吗？【两个面是圆形】关于曲面：它的侧面不是平面，而是弯曲的面，像这种弯曲的面叫做曲面。
【板书：曲面】关于滚动：当我们让它的曲面着地，轻轻一推，你看到了什么？2、小结：像这种两个面是圆形，侧面是曲面，可以滚动的图形叫做圆柱。
人教版小学数学一年级上册《4.认识图形(一)：认识图形(一)》优质课教案_3
《认识图形》教学设计一、教材分析：《认识图形》这一课是小学人教版版数学一年级上册中的内容。
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
教师准备积木，激起学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的欲望，并借助几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
教学重难点在于认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。
在摸、找、描、说等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。
知道“面由体得”。
培养操作、观察、表达及思维等能力，培养探索意识和协作精神，发展想象力、创造性、和空间观念。
二、教学对象分析：一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，我班的学生性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，他们的思维积极而活跃。
学生已经初步认识立体图形，能够在小组合作中进行摸、找、描、说等活动，较有条理的表述自己的操作和思考过程。
三、教学目标：1、知识目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、道德情感目标：在图形的欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
四、教学重、难点：重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。
五、教学准备：教具准备：课件、各种图形纸片。
学具准备：各种图形纸片、学生自己制作的立体图形。
六、教学过程：一、创境设疑，激趣探究：师：同学们，你们喜欢绘画吗？今天老师给你们带来了几幅漂亮的图画，我们一起来欣赏一下吧。
想一想，这些图画都是怎样制作的？二、自主探究：1.认识图形名称师：看来大家都非常善于观察，现在我们一起来看老师给你们拿来的积木，你都认识哪些图形，让学生到屏幕前来指一指师小结：这些都是图形，这就是我们今天认识的新朋友。
一年级数学上册教案《4.认识图形(一)》15-人教版
一年级数学上册教案《4.认识图形（一）》15-人教版一、教学内容概述本节课主要介绍了认识图形的基本概念，包括正方形、长方形、三角形等常见的几何形状。
通过教授这些形状和对应的特征，培养学生对图形的认识和感知能力，为以后更深入的几何学习奠定基础。
二、教学目标1.让学生能够认识并区分正方形、长方形、三角形等基本图形；2.培养学生观察、分类和比较的能力；3.增强学生对图形的兴趣和积极性。
三、教学准备1.教材：一年级数学上册 15 课《认识图形（一）》教材人教版；2.教具：图形卡片、彩色纸、剪刀、胶水等；3.课堂环境：桌椅摆设整齐，黑板干净整洁。
四、教学过程1.导入：利用丰富多彩的图形卡片展示各种图形，让学生尝试用手摸、用眼睛看，并描述图形的特征。
2.学习正方形：首先介绍正方形的特点，然后让学生观察实物和图形，辨认出正方形，并用彩色纸剪裁成正方形。
3.学习长方形：重复上述步骤，介绍长方形的特点，让学生辨认和剪裁成长方形。
4.学习三角形：同样方法介绍三角形的特点，让学生观察、辨认和制作三角形。
5.拓展练习：让学生用图形卡片，结合现实生活中的物品，练习辨认各种图形。
6.总结归纳：请学生总结讨论各种图形的特点，强化学习成果。
五、课堂互动1.提问互动：老师提出问题，学生积极回答；2.小组合作：让学生分组进行图形辨认比赛；3.奖励鼓励：表扬正确回答和积极参与的学生。
六、课后作业1.画出家里的房间图，并用不同的颜色标注出房间中的各种图形；2.家长辅导下，用蔬菜或水果等现实物品组成的图形，进行拼贴制作。
七、教学反思1.教案的设计需要更加注重学生的实际能动参与，增强学生的操作性；2.要注意课堂管理，确保学生的集中注意力，提高教学效果。
通过本节课的教学，学生不仅能够认识到图形的种类和特点，还能够培养观察力和动手能力，为接下来更深入的图形学习打下坚实基础。
人教版一年数学上册第四单元《 认识图形(一)认识图形(一)》教案
人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第四单元《认识图形（一）》主要让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形，体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
本节课的内容是学生日常生活中已经接触过的，通过学习，使学生对生活中的图形有更深入的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的一些图形已经有了一定的认识。
但是，对于图形的分类和命名，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、操作、分类，激发他们的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形。
2.培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。
3.使学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分生活中常见的几种图形。
2.教学难点：培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识图形。
2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对图形的认识。
3.采用小组合作学习法，培养学生团结协作的精神，提高他们的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等。
2.准备一些图形卡片，用于学生操作和分类。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些图形，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生初步认识这些图形。
3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，用卡片将几种图形进行分类。
在操作过程中，引导学生观察和描述图形的特征。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固对图形的认识。
如：判断哪个图形是圆形，哪个是正方形等。
一年级上册数学人教版 4认识图形(一)(教案)
课题：认识图形（一）教学目标：1.通过操作观察活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
教学重点:能够正确辨认长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点:区分、辨认几种立体图形的不同特征。
教学过程：一、创设情境师：老师最近搬了新家，大家一起来参观吧。
地上有很多东西还没整理，你们能不能帮我把形状相同的物体放在一起？指名同学回答分类过程和依据。
师：它们都能抽象成我们数学王国的美丽图形。
（课件展示抽象后的立体图形）师：这些图形都有各自的名称，大家知道他们叫什么名字吗？师：其实他们还有一个共同的名字叫做立体图形。
今天我们就来学习数学王国的这个新朋友----立体图形。
（板书课题：认识图形（一））二、自主探究1、探究长方体师：大家都对这些图形有所了解，那么请大家打开学具盒先拿出长方体，我们一起来探索长方体的奥秘。
师：先观察一下，长方体有几个面？师：请大家动手摸一摸，谁能说说你摸到了什么？（每个面都平平的，长长方方的。
）师：试看看，这个立体图形能不能滚动？（教师示范滚动）师：同学们的观察力真棒，谁能完整说说我们的发现？2、探究正方体师：现在我们来看看正方体有什么特征，请大家从学具盒中拿出正方体。
教师指导学生观察正方体的特征并让学生完整阐述。
师：长方体和正方体长得有点像呢，老师都分不清了，谁能告诉老师它们有什么不同点吗？（观察每个面）师：长方体每个面都不同吗？引导学生回答出长方体相对的面相同，从而强调长方体和正方体不同点与相同点。
师生共读长方体与正方体特征。
辨析有两个面是正方形的长方体是什么立体图形。
游戏环节：辨认正方体。
3、探究圆柱师：请大家拿出圆柱，先摸一摸再滚一滚，说说你有什么发现？教师指导学生发现并阐述圆柱特征。
数学人教一年级上册《第四单元认识图形(一)》(说课稿)
数学人教一年级上册《第四单元认识图形（一）》（说课稿）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第四单元《认识图形（一）》是小学数学一年级上册中的重要内容。
本单元主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和说出它们的名称。
同时，通过实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面图形的认识还比较陌生。
他们在前期的数学学习中有了一定的观察和操作经验，但对于图形的分类和命名还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征，提高他们的空间观念和数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，掌握平面图形的特点，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法，引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过观察和操作，发现正方形、长方形、三角形和圆形的特征，并能够辨别和说出它们的名称。
3.实践活动：学生进行分组实践活动，让学生通过实际操作，进一步巩固对平面图形的认识。
4.认识图形(一) (教案)人教版数学一年级上册
认识图形（一）教学准备学情分析认识图形（一）是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册的内容。
主要包括认识长方体、正方体、圆柱、球，学会区分这些物体的不同特征。
教学工具本节课的主要内容是认识立体图形。
一年级的小朋友们太小，要学会感受立体图形和平面图形的不同。
需要借助教具来让学生摸一摸、看一看，感受立体图形的特点。
借助学具让学生初步形成立体几何的空间感。
教学设计教学目标1、知识与能力目标：认识长方体、正方体、圆柱体、球。
学会区分它们的不同点，初步了解立体图形和平面图形的区别。
2、过程与方法目标：通过摸一摸、摆一摆等小组活动，学会比较立体图形之间的区别，建立空间意识。
3、情感态度与价值观目标：通过小组合作交流的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球‘。
教学难点：学会区分它们的不同点，初步了解立体图形和平面图形的区别。
板书设计认识图形长方体正方体圆柱球教学过程一、创景导入（1）师：同学们，瞧谁来了？（机器人）机器人皮皮来到了我们的课堂，一起来听听它说了什么悄悄话？（播放视频）（2) 师：想知道机器人皮皮身上的秘密吗？别着急，相信通过了今天的学习，你一定能解答。
二、摸一摸（感知图形）师：机器人皮皮想和我们共同学习，还给我们带来了礼物，全部都藏在老师这里（教师出示物品）谁想来摸一摸袋子里有什么？1、球师：你感觉摸起来是平平的还是圆圆的？生：圆圆的师：好，我们一起拿出来看一看，究竟是什么物体？这个物体叫做球（板书）齐读：球！2、正方体师：你感觉摸起来是平平的还是圆圆的？生：平平的师：摸起来有没有尖尖的感觉？生：有师：拿出来看看，究竟是什么物体？它叫正方体。
齐读：正方体！它有尖尖的角，它的面是平平的，有几个平平的面呢？一起来数一数。
哦，正方体有6个平平的面呢！仔细观察：这6个面的大小是怎样的？生：一样大的师：你们可真是火眼金睛，一下子就发现了正方体的秘密。
一年级数学上册教学设计《4.认识图形(一)人教版
一年级数学上册教学设计《4.认识图形（一）人教版一. 教材分析《4.认识图形（一）》是人教版一年级数学上册的一章节，主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
本节课的内容是学生初步接触数学的一个起点，对于学生建立数学概念，培养学生的观察能力、思维能力和空间观念具有重要的作用。
二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚升入小学，他们对世界充满了好奇，善于观察，想象力丰富。
然而，他们的注意力容易分散，需要通过具体、生动的教学手段来吸引他们。
此外，学生的数学基础各不相同，有的可能已经接触过一些图形的概念，有的则可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要照顾到不同学生的学习需求，尽量使教学内容既有趣又易于理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形等基本二维图形，了解它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念，提高观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本二维图形。
2.难点：学生能够理解不同图形的特征，并在实际情境中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、图形卡片、实物模型等教学资源。
2.学生准备：学生预习本节课的内容，了解基本二维图形的概念。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，如“小猪佩奇和她的朋友们在生活中遇到了各种图形，让我们一起帮她们认识这些图形吧！”引发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师利用课件展示各种图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察并说出它们的名称。
人教版一年级上册数学-4.认识图形(一)教案设计
1.教学重点
（1）认识圆形、三角形、长方形、正方形等基本图形，并能够区分它们。
（2）学会用适当的方式表示简单的图形，如用纸片拼图、画图等。
（3）培养学生的观察、操作、交流能力，发展学生的空间观念。
（4）能够运用图形解决实际问题，如用圆形表示太阳、用三角形表示屋顶等。
2.教学难点
（1）圆形、三角形、长方形、正方形等基本图形的识别和区分。
简短介绍图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.图形基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解图形的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍各种图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.图形案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。
对于教学重点中的第三点，教师可以通过设计有趣的游戏活动，如图形接力、图形猜谜等，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察、操作、交流能力。
对于教学难点中的第三点，教师可以采取分组合作的方式，让学生共同完成一个与图形有关的任务，如设计一个图形公园，让学生在实践过程中提高观察、操作、交流能力。
对于教学重点中的第四点，教师可以设置生活情境，如让学生用圆形表示太阳、用三角形表示屋顶等，让学生感受到图形在生活中的应用，从而培养学生的数学应用能力。
④小组讨论：分组讨论图形的相关主题，培养学生的合作能力和解决问题的能力
⑤课堂展示与点评：让学生上台展示讨论成果，促进互动交流
⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调图形的重要性和意义
4.拓展与延伸板书
①拓展阅读材料：提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，拓宽学生的知识视野
4.认识图形(一)(教案)一年级上册数学人教版
4.认识图形（一）（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生对图形的认识是数学学习的基础。
因此，我将以第一人称，我的口吻，详细描述我在教授“认识图形（一）”这一课时的情况。
一、教学内容我在这一节课中，选择了人教版一年级上册数学教材中“认识图形（一）”这一章节进行教授。
具体内容包括：了解和识别圆形、正方形、长方形和三角形等基本几何图形，以及它们的特征和名称。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够识别和命名常见的基本几何图形，理解它们的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点在这一节课中，教学难点是让学生理解和掌握不同图形的特征，教学重点则是让学生能够准确地识别和命名这些基本几何图形。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过展示生活中常见的物品，如圆形的水果、正方形的桌面、长方形的水果盘和三角形的房顶，让学生初步接触和认识这些图形。
2. 讲解与演示：我使用教具卡片，逐一展示圆形、正方形、长方形和三角形，并讲解它们的特征和名称。
同时，我还让学生触摸和观察这些图形，加深他们的理解。
3. 随堂练习：我在讲解完毕后，发放练习本，让学生完成练习题，以巩固他们对图形特征的理解和记忆。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们相互展示自己制作的图形卡片，并讨论如何区分和命名这些图形。
六、板书设计圆形圆正方形正方长方形长方三角形三角七、作业设计1. 请学生在家中找出圆形、正方形、长方形和三角形的物品，并拍照或画出来，明天上课时分享。
答案：学生可以找出圆形的水果、正方形的桌面、长方形的水果盘和三角形的房顶等。
2. 请学生根据今天所学的图形特征，画出自己喜欢的图形，并标明它的名称。
答案：学生可以根据自己的喜好，画出圆形、正方形、长方形或三角形，并标明它们的名称。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现学生们对图形的认识有了明显的提高，但在命名方面还存在一些问题。
一年级数学上册教学设计《4.认识图形(一)》27-人教版
一年级数学上册教学设计《4.认识图形（一）》27-人教版一. 教材分析《4.认识图形（一）》是人教版一年级数学上册的教学内容。
这部分内容主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
教材通过图片和实物展示，引导学生观察、比较和分类，从而培养学生对图形的认知和理解能力。
同时，这部分内容也为后续学习图形的周长、面积等概念打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学的概念和知识还不够熟悉。
他们在生活中学到了一些关于图形的基本知识，但缺乏系统的认识。
此外，学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作和实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等基本二维图形，能正确识别这些图形。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生对图形的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解基本二维图形，能正确识别这些图形。
2.难点：培养学生对图形的认知和理解能力，以及观察、比较和分类的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片展示，引导学生观察和认识图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中学习和掌握图形知识。
3.分组合作教学法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物和图片，如圆形、正方形、长方形和三角形的物品，以及相应的图片素材。
2.学具：为学生准备一些圆形、正方形、长方形和三角形的卡片，以及画图工具。
3.课件：制作课件，展示各种图形和相关的教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物和图片，引导学生观察和思考：这些物品和图片有什么共同的特点？让学生初步感受到各种图形的存在。
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认识图形（一）
教学目标:
1.通过操作和观察活动,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;知道它们的名称;会辨认和区别这些图形。
2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图形的特征。
3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系。
教学重点、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,初步建立空间观念。
教具、学具准备:四种立体图形的物体,如纸箱、球、课件等。
教学过程:
（课前,发给每张桌子一个盒子,盒子里分别装有积木块、魔方、易拉罐、笔筒、茶叶筒、球等各种形状的物体,并将纸箱盖盖好。
）一、设疑激趣,导入新课
师:小朋友们，老师今天给你们带来了些宝贝，是些什么宝贝？课件出示同学们由各种立体图形拼组而成的小制作。
师：这些作品是同学们在科技节时做的，漂亮吗？其实这些精美的作品都是由许多单个的物体单个的图形拼组而成的。
请看（课件出示小汽车碎散图）。
今天，我们将通过这些单个的物体来认识图形。
板书课题：认识图形。
师：这些物体的形状相同吗？你能帮老师分一分吗？
二、动手操作,感知图形特征
（1）分一分。
师:老师给每个小组准备了一个盒子，盒子里都有这样的一些物体。
请听老师说完要求再动手分。
课件出示学习指南：1.把形状相同的分在一起。
听了这个要求，你有什么想提醒别人的吗？师：请同桌3人合作，中间的这个人分，其他两人边看边想，如果他分错了马上给他纠正过来。
听老师口令：把盒盖揭开放在桌上，分的时候把盒子里的物体拿出来在盒盖上分。
（教师深入学生中，观察学生的分法,参与学生操作，并有针对性地进行指导。
）请一个小组到讲台上把老师的教具分一分。
2.交流汇报，直观揭示概念。
展示讲台上这小组的分法。
小组汇报：
师：说一说，你们为什么这样分？为什么把这个积木、牙膏盒、纸巾盒分在一块儿？
预设：
A:一堆是积木块、牙膏盒、纸巾盒（师：积木、牙膏盒、纸巾盒它们的颜色相同吗？大小相同吗？但它们的形状相同吗？它们的形状都是什么样子？像这些物体的形状都是长方体。
）板书：长方体
一堆是粉笔盒、魔方（像粉笔盒、魔方这些物体的形状都是正方体。
）板书：正方体
一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒（像易拉罐、笔筒、茶叶筒这些物体的形状都是圆柱。
）板书：圆柱
一堆是球（乒乓球、皮球、篮球都是球）。
板书：球
B:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的球。
C:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆。
按学生汇报情况，课件分别出示所分四类。
师：我们把形状相同的分在一起，就叫分类，把它们分成了几大类？哪四大类？
三、实践探究,形成表象
（一）看一看，摸一摸，滚一滚，初步感知图形特征。
出示学习指南：2. 每一类拿一个物体看一看，摸一摸，滚一滚，你有什么发现？
师:我们把这4类物体，每一类拿一个物体看一看，摸一摸，再轻轻地滚一滚，你有什么发现？（老师示范看、摸、滚）
1. 小组活动：看一看，摸一摸，滚一滚。
2.全班汇报。
师：你有什么发现？
预设：
1）球的特征
A:我发现球最调皮。
B: 我发现球最容易滚动。
C: 我发现球圆圆的，鼓鼓的。
（是弯曲的）
师小结球：是圆圆的,鼓鼓的，它没有平平的面，它的面是弯曲的。
2）圆柱的特征
师：还有谁也容易滚动？（圆柱）
拿一个圆柱一个球，小组3人依次在盒子里滚一滚，你会发现什么？（圆柱朝着一个方向滚动，球可以到处滚。
）
师：球和躺着的圆柱为什么容易滚动？站着的圆柱不容易滚动？师：圆柱还有什么特点（长什么样子）呢？谁想说说？
预设：A:圆柱：是直直的,上下一样粗细。
B: 圆柱的两头圆圆的,平平的。
C:两头是圆的，大小一样。
师小结圆柱：是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的。
3）圆柱和球抽象出图形。
师：我们把圆柱和球身上漂亮的颜色外衣和文字外衣去掉，想一想，它们的形状会不会变呢？课件出示抽象出图形。
师：正因为圆柱直直的,圆滚滚的，上下一样粗细,两头圆圆的,平平的长得像根柱子，所以我们把这样的形状叫做圆柱。
球，圆圆的,鼓鼓的，所以我们把这样的形状叫球。
师在黑板上贴上圆柱、球的模型图。
4）长方体正方体的特征
师：长方体和正方体也容易滚动吗？它们长什么样？你们想了解
它们吗？
①小组中间这个同学拿出一个长方体和一个正方体，轻轻地滚一滚，其他两个认真看。
②学生汇报。
师：长方体和正方体也容易滚动吗？你能像叠罗汉一样把盒子里的几个长方体正方体高高的堆起来吗？请同学们堆一堆。
师：为什么长方体正方体不容易滚，但能堆得很高，球却能到处滚动？（因为长方体正方体身上是平平的，就能放得稳，堆得高，球身上没有平平的面，所以站不稳，堆不高。
）
③每人拿出一个长方体和一个正方体，像老师这样仔细看一看，再摸一摸。
师：长方体和正方体身上有相同的地方吗？它们身上有什么不同？
学生汇报。
预设：
长方体的特征：
A: 长方体：是长长方方的。
B: 长方体：有平平的面很光滑(6个)。
认识“面”：像老师这样摸一摸。
C: 长方体：有尖尖的点。
正方体的特征：
A:正方体：是四四方方的。
B: 有平平的面,每个面大小一样。
C:有尖尖的点。
④抽象出图形。
师：正方体长方体（魔方、骰子、积木），它们脱掉华丽的外套又是什么样子呢？
课件出示抽象出图形。
师：正因为四四方方的,有平平的面,每个面大小一样所以我们把这些图形叫做正方体。
正因为这些图形都是长长方方的，都有平平的面，所以我们把这些图形叫做长方体。
师在黑板上贴上长方体正方体模型图。
3.揭示课题。
师：刚才我们认识了4位图形朋友，哪4位？（长方体、正方体、圆柱、球），它们都是立体图形。
板书：立体
4.说一说生活中还有哪些物体的外形也是长方体、正方体、圆柱和球？
5.欣赏生活中的立体图形。
师：老师也收集了一些生活中的长方体、正方体、圆柱和球，你们想看看吗？
课件出示生活中的立体图形。
师：我们了解了这四种立体图形的特点，是不是能准确地判断它们呢？下面我们进入智慧大比拼环节。
四、智慧大比拼
1.连一连。
书第1题。
2.找出不同类的。
3.摸一摸游戏，深入感知物体特性。
师：你能根据这些图形的特征准确地摸出长方体、正方体、圆柱和球吗？
(1)老师说图形或图形特征，学生摸教具，高高地举起来。
①摸出球。
你怎么这么快就摸到了？
②下面要摸出的图形，身上有平平的面。
③下面要摸出的图形躺着可以滚动，站着不能滚动。
④下面要摸出的图形身上有6个平平的面。
⑤下面要摸出的图形是方方正正的，身上有6个平平的面，每个面大小相同。
(2)同桌一人说出物体的名称,另一人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得准。
五、课堂小结
师:小朋友,这节课我们学习了什么?我们做了些什么？。