幼儿园班级课程设计与实施PPT课件

生活活动
1.教师可制作一些幼儿喜爱的小饰品，贴在小椅子上或活动材料上， 让幼儿自由选择，以便转移幼儿的不安情绪
区域活动 在入园前两天，可以每天邀请中大班幼儿共同开展区域活动，以“们对幼儿园产生
教学活动
兴趣 目标：学习倾听，能听懂故事
内容：故事“粗心的兔乖乖” 教学策略：略
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二、个性化发展目标与活动的设定
个案计划
幼儿姓名： 幼儿特点： 当前的发展水平： 幼儿发展的目标： 个别教育措施及实施场所：
日期：
个案计划表
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三、全班活动计划的制订
• （一）制订教育活动计划应遵循的原则
适宜性 整合性 选择性 平衡性 游戏性 价值性
• （二）活动计划表或计划单的制订
• （一）完全放弃原计划
首先，幼儿对将要展开的活动要有充分的兴趣；
其次，教师本人对将要展开的活动内容要有足够的了 解。
• （二）对幼儿许诺即将生成的新计划
首先，教师要立即对幼儿言语或行为中蕴涵的教育价 值做出反应，与相应的课程目标相对应；
其次，教师应将许诺真正兑现，使教育过程成为一个
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可以通过回答一些问题（反思、评价）： （1）幼儿已经认识和了解了什么？怎样利用他们的已知？ （2）幼儿有哪些想法？他们对这个主题会感兴趣吗？ （3）这个主题活动适合幼儿的年龄和发展阶段吗？ （4）活动给幼儿创造了更多的探索和学习机会了吗？ （5）活动内容的选择有特别之处吗？ （6）活动内容的数量合适吗？ （7）活动内容广泛多样吗？ （8）活动将各领域整合了吗？ （9）活动计划灵活吗？能应付突发事件吗？
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一、观察和评价幼儿
• （二）建立档案袋
档案袋是一种以幼儿为中心的可靠的评价，它以幼儿真实生活的环境为背景，表明了幼儿在某一阶段获得的成 绩。
（1）参与人员（幼儿、教师、父母） （2）内容（结合观察记录 每个发展领域中的作品）
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二、个性化发展目标与活动的设定
• （1）分享评价信息，分析评价结果，决定幼儿最重要的发展领域及目标。（家长会） • （2）把目标分解成为具体的、可观察的技能或行为，并用清晰的语言写出希望幼儿达到的目标。 • （3）用头脑风暴法想出可以在家或在幼儿园进行的活动
教学目标：
• 学会对幼儿进行观察和评价，并对个性化发展目标的活动设定 • 全班活动计划的制订（包括周计划表和一日活动计划单及计划评价） • 从多个出发点展开对班级教育活动设计 • 生成的教育计划与活动设计与实施
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一、观察和评价幼儿
• （一）对幼儿进行观察记录（日志、日记形式）
（1）建立一种记录系统 （2）确定观察目标和内容 （3）对幼儿的行为进行清楚的、简洁的、具体的、客观的描述（具体例子） （4）对观察结果进行评价 （5）观察结果的运用（分享信息）
1、一周活动计划表（可以多种多样） （1）反映一周的保教工作目标与要求，并能将各类目标进行
适当分类 （2）要反映一周环境创设的要求，可以分各个活动区表述 （3）要体现活动区活动设计内容 （4）要反映周一到周五的每日主要活动内容 （5）反映户外活动目标与内容要点 （6）要反映家园沟通的内容 （7）可反映本周的环节过渡活动 （8）可反映上周幼儿发展状况的简单分析
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四、多个出发点展开的班级教育活动设计
• （一）从目标出发进行的活动设计（行为目标模式） • （二）从幼儿的兴趣、需要、经验出发进行的活动设计 • （三）从现有的材料、内容出发进行的活动设计 • （四）从已经设计好的教育活动方案出发设计活动
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五、生成的教育计划与活动 （随时的，刻在心中）
活 材 1.布娃娃、餐具及有关用品 动 料 2.纸、彩笔、油画棒等
3.积木、皮球等玩具
家 长
1。请家长按时坚持送孩子入园
工 2.向家长了解孩子在家的基本情况
作 3.向家长反馈孩子在园生活、游戏情况，并提出配合建议
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2、一日活动计划单
小班半日活动设计
1.愿意保持稳定的情绪
目标 2.愿意和小朋友一起玩
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周计划表示例
1.愿意保持稳定的情绪，熟悉幼儿园生活，能够在成人的提醒和帮助下进
目
餐、喝水、如厕、入睡
2.能够在成人带领下，与同伴一起到户外散步、玩耍
3.能注意听老师讲故事
标
4.愿意接近老师，并与小朋友一起玩
5.知道自己所在班级的活动场所名称、用途
区 环 1.将幼儿园作息时间流程图贴在活动室，利于幼儿观看 域 境 2。在区域活动设置直观、简单的标志
户外活动 在教师带领下，开展走的游戏
思考空间 评价自己在半日活动中遇到的难点和突出问题
评价 备注
1.对幼儿在活动中的表现进行评价 2.对教学方法、教学效果 等进行分析 3.对未完成和生成的目标进行归纳
记录突发事件或特殊原因造成的影响半日活动完成的有关内容
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三、全班活动计划的制订
• （三）对计划的评价
感谢您的观看！
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