文综地理运用“过程与方法”的复习策略
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１运 用 归 因分析 复 习气候 成 因 归 因分 析就 是 追溯 研 ． 究对象 发生 的原 因。气候 是在诸 因子共 同作用下 而形成 的
ｌ月 ０
． ①’ ・ ②
③．
ｌ
ｒ ；
． ．
● ４月
１ 月‘
０ ５ １ ｏ ５ ２ ｏ ０ ０ ｌ ０ ｏ
９ 。 Ｏ ８ 。 ０
一
逻辑推 理能 力 。 等问题 复习 。
２ 年降水量（ ｍ ／ ０ ０ Ｈ １年）
图 ２ 气 候 变式 及 其 等 值 线 时空 分 布 图
冰原 气 候 苔 原 气 候
７ 。 ０ ６ ｏ ０
此 法 可以用 于 地表 物质 运动 、 体运 动等 地球 运 动系 水
半球的极圈 ３ ０向另一半球 的极 圈变为 ０ ， ６ｏ 。昏线相反 。 根据
据表 达气候 特 征 ， 即从 定性 的文 字描 述转 换成 气 温曲线 和 降水量 柱状 图 ， 图 中找出 区分 气候类 型的数 据 。 再从 运用 这些 数 据可 以推 断气 候变式 图以及 等温 线 、 降 等 水量 线等 时 空变 化 的原 因（ 图 ２ ， 可 推断 它所 在 的 区 如 ）还 域 及其水 文 特征 、 自然景 观特 征 、 农作 物类 型等 ， 从而 提 升
５ Ｏ ５ ｌ ｌ ２ ２ Ｏ ５ Ｏ ５
一
月气温（ ） ℃
９ 。 ０ ｌｏ 气运 动是形成 气候 的基本 因 子 ， 气候 类 型大 如 ）大 使
致呈 纬度 向分布 ； 形 和洋 流等 因子是 形成 气候 的 重要 因 地
Ｊ７月
ｒ
ｌ２ ｏ ０ ９ ｏ ｏ ６ ｏ ０ ３ ｏ ｏ
一
知识转化为基本技 能。 此法贴近高三学生 由具体 （ 感知 ） 抽 一 象（ 概括 ） 实际 （ 用） 知思 维过程 。以气候 专题 为例 ， 一 应 的认 包括归因分析一定性分析一定量分析一应用 等思维 过程。
ｆ 图例
［］ 气 带 二 压
风 或 风 带 季
图 １ 气 候 成 因 联 系认 知 示 意 图
阳直射 点在赤 道上 ， 昏线 与经 线重合 ， 纬度地 区的晨 晨 任何
２ ． 运用定性分析 描述 气候特 征 据对 应的气压 带或风带 的气 流属 性 ， 性 描述 气 候类 型 的 特点 ， 热带 雨 林气 候 定 如 对 应赤 道 低压 （ 升 ）故 终年 高 温 多雨 ； 原气 候 对应 极 上 ， 冰
臣亟
ｎ。
Ｉ
热 雨 气 带 林 候
！ 堡 ：
洋 ｌ 流
能 力
１运 用 归纳 法概括 地理 规律 阅读 图 ３ 再 现地 球 自转 ． ， 和 公 转 运 动一 黄 赤 交 角一 太 阳直 射点 回归一 昼 夜 状况 等 知识 ， 而概括晨 昏线 与经纬线 的时空 变化规律 ： 从 二分 日太
因果 关系 ， 提 出解决 问题的方 法 与建议 ， 并 最终 以论 文 、 社 会调 查报告 等形式结 题 。地理论 文 的写作应切 合地理 知识 的特 点 ， 在学 生 写 作论 文 之前 ， 以先 指 导 学生 阅读 一 些 可 相关 的 科研 论 文 ， 学 生 对其 写 作程 序 有所 了解 ， 联 系 使 再 所学 知识 和搜 集 的资 料 概括 论 点 、 理 成文 ， 整 这样 可 以帮 助学 生尽 快 进 入写 作 角 色 ， 到 胸有 成 竹 ， 到 事半 功 倍 做 起
复 习 指 南
１ 文综地理运用“ 过程与方法’ ’ ；笞 略 的复
●邵胜新／ 浙江省温州市教师教育院 （２ ０ ３ ３ ５０ ）
一
、
运 用分析 复 习法 。 提升 逻辑推理 思维 能力
年降水量（ ｍ） ｍ
１５ ｏ ０
．
分析复习法是从事物或现象 的成 因切入 ， 后推理其原 然 理 和规律 ， 即运用 归因分析 、 定性 分析 、 定量 分析等 ， 基础 将
统 的成 因 复 习 ， 以及 人 口变动 的成 因 、 区域空 间结构 演 变
亚寒带针 叶林气候
温
的成 因 、 区域 产业 结构 变化 的成 因和 区域 重大 问题 的成 因
— ——
４ 。 ＿ —— — ０ — 。 卜
气 候
二 、 用 归 纳 、 绎 复 习 法 。 升 时 空推 断 思 维 运 演 提
。 。 —
图 ３ 二 分二 至 日光 照 示意 图
十
－十
一十
一十
＊十
一十
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一十
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教 师就能 以平 和 、 容的 态度对 待学 生艰 难 的结 题过 程 和 宽 稚 嫩的论 文成 果 。这个 阶段 ， 师 的作用 在 于指 导学 生如 教 何 处理 、 舍 、 取 分析 资料 ， 织有 用 的第 一手 材料 。要 求学 组 生论 文必 须根据 调查 资料 提 出论点 和 论据 ， 要 有一 定 的 并 论 证分 析 ， 主题要 鲜 明 ， 据 应 有 理 ， 料应 客 观 ， 论 资 并尽 可 能 转化 为 直 观易 懂 的 图表 ，行 文 尽可 能 简 明扼 要 和条 理 化 。同 时指导学生 如何应 用相关 的地理 知识 和技 能分 析其
地高 气压带 （ 下沉 ）故终 年酷寒少 雨 。 ， ３运 用定 量 分析 转换 气候 表 述式 定 量 分析 就 是用 数 ．
线与昏线均跨 １０；二分 日 ８。 后太阳直射点由赤道向北或向
南移 ， 两至 日太 阳直射 点 到达北 回归线或南 回归线 ， 昏线 晨 与经线斜交 （ 南北极 圈相切 ）各纬度的晨线跨度 由太阳直射 ，
子 ， 响气候 类型纬 度 向分 布基本格 局 。因此 ， 界气候 类 影 世 型与成 因大致 对 应纬 度 向分 布 ， 由赤 道 向两极 大致 依 次 即 是 南 北纬 ０ ０的热带 雨 气候 对 应 赤道 低 气 压带 到 南北 ～１ｏ 纬 ８。 ９ｏ ０ ～ ０的冰原 气候对 应极地 高气压带 。
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半球的极圈 ３ ０向另一半球 的极 圈变为 ０ ， ６ｏ 。昏线相反 。 根据
据表 达气候 特 征 ， 即从 定性 的文 字描 述转 换成 气 温曲线 和 降水量 柱状 图 ， 图 中找出 区分 气候类 型的数 据 。 再从 运用 这些 数 据可 以推 断气 候变式 图以及 等温 线 、 降 等 水量 线等 时 空变 化 的原 因（ 图 ２ ， 可 推断 它所 在 的 区 如 ）还 域 及其水 文 特征 、 自然景 观特 征 、 农作 物类 型等 ， 从而 提 升
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［］ 气 带 二 压
风 或 风 带 季
图 １ 气 候 成 因 联 系认 知 示 意 图
阳直射 点在赤 道上 ， 昏线 与经 线重合 ， 纬度地 区的晨 晨 任何
２ ． 运用定性分析 描述 气候特 征 据对 应的气压 带或风带 的气 流属 性 ， 性 描述 气 候类 型 的 特点 ， 热带 雨 林气 候 定 如 对 应赤 道 低压 （ 升 ）故 终年 高 温 多雨 ； 原气 候 对应 极 上 ， 冰
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１ 文综地理运用“ 过程与方法’ ’ ；笞 略 的复
●邵胜新／ 浙江省温州市教师教育院 （２ ０ ３ ３ ５０ ）
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子 ， 响气候 类型纬 度 向分 布基本格 局 。因此 ， 界气候 类 影 世 型与成 因大致 对 应纬 度 向分 布 ， 由赤 道 向两极 大致 依 次 即 是 南 北纬 ０ ０的热带 雨 气候 对 应 赤道 低 气 压带 到 南北 ～１ｏ 纬 ８。 ９ｏ ０ ～ ０的冰原 气候对 应极地 高气压带 。