写作基础差，要从这几个方面入手才能有效提升

写作基础差，要从这⼏个⽅⾯⼊⼿才能有效提升图⽚
写作基础是⼀个很⼴泛的概念，⽐如：
常容易被⼈忽略的标点符号运⽤、段落划分，简单到能再简单的“的地得”，还有让作者
头疼的素材转化、结构设计等等，都属于写作基础范畴。

可能有⼈会说，标点符号、段落划分这些基本知识在⼩学⼀年级就学过了，谁还不会？⾄
于素材转化、⾏⽂逻辑或者结构设计什么的，不应该属于基础知识，归类于⾼级写作知识
区间更合适些。

其实这是⼀个错误的认知，⽐如标点符号，虽⼀点就明却极容易被忽略。

⼩学⼀年级开始，⽼师已经在教简单标点符号的运⽤。

⽽教与学是两个概念，⽼师教了，
学⽣也学了，但这不能说明学⽣完全运⽤⾃如——
从⼩学到⾼中这⼀路⾛来，标点符号的正确运⽤总是会被⽼师不厌其烦地着重强调。

从标点符号这个⼩问题可以推断出：
基础的写作知识，学过了，曾经也掌握了，但在实际写作当中却错误频频，看似简单的知
识点却不能潜移默化⽤到⽂中，甚⾄连段落都划分不好。

当你看到⼀逗到底、或者⼀个六七百字的段落时，可能会天真地以为作者在⽤⽂字马拉松
来考验读者们的耐性，更是想起了曾经侵占体育课的语⽂⽼师。

谁教的？这个锅该谁来背才合适？⼤约是体育⽼师吧，因为这些⼩错误也太没⽔平了。

但素材转化脱节、⾏⽂逻辑混乱........这诸多的锅，语⽂⽼师可不会背，因为他早表了态：
教学都耗尽了精⼒，哪有⼒⽓背锅？
从⼩学⼀年级语⽂⽼师就开始教看图写话，看图写话正是初级的素材转化。

⾏⽂逻辑更是在⼩学阶段就开始教了，⽐如最简单的，把⼀句话分成⼏个词组重新组合，
打乱句⼦重新排列⼀个⾃然段，这些都属于⾏⽂逻辑⽅⾯的训练。

到了初⾼中，⾏⽂逻辑⽅⾯的训练则更多，⽐如：围绕中⼼、先总后分、⾸尾照应、段落
过渡.......这些都属于基础性的写作知识。

如果把写作基础分为三个等级，那么94%的现有写作者差不多属于初级⽔平，可能⼤多数
写作者不很赞同这个观点。

因为这些基础写作知识都学过，也⽤过，怎么可能是初级⽔平呢？关键点就在这⾥：
曾经⽤过的基础写作知识，当你再次⽤到时，却突然变得陌⽣了，有种似是⽽⾮的感觉，
总是掐不到点⼉上。

因为⼤多数的写作者并⾮中⽂系毕业，也不可能⼀直从事与写作相关的的⼯作。

许多作者
多是半路出家重新提笔，或因喜好，或因梦想，或因潮流。

⽽这⼀次的提笔书写距离上次书写或许相隔了⼗⼏年，这就导致写作基础的陌⽣化，甚⾄
遗忘。

从提笔⽆词到冥想半天，好不容易写出来⼀篇⽂章，很可能逻辑混乱、词不达意、⾏云流
⽔、没有重点、啰嗦⽆味.........
但⾃⼰写出来的东西，⽆论好坏都奉之为⽆价之宝，悉⼼雕琢想让它光芒四射。

怎奈⼏番修改，终发现此宝⾮⽆价，⽽是⽆价值。

虽不忍弃之于垃圾桶，却也狠⼼丢弃⾓
落处，任其叠落尘⼟。

这是⼀种可怕⽽⼜普遍的现象......
那些犹豫徘徊的准作者
可能因为基础差⽽永远把⾃⼰封在门槛外，
那些潜质不错的写作者
好不容易重拾写作，却因为基础差⽽很快放弃
那些砥砺前⾏中的写作者
很可能要为此⾛多年弯路..........
空中花园固然美好，但它从来不存于世间，因为它没有基础。

就像⼀幢⾼楼，没有坚实的基础⽀撑是建造不起来的。

⽽写作也是这样的道理，
没有扎实的写作基础，
根本表达不出来你想要的东西，
没有扎实的写作基础，
是断然写不出⼀部出彩的长篇⼩说。

没有扎实的写作基础，
写作梦想可能就此封存在记忆中了........
那么到底有没有办法提升写作基础？答案是有的。

想要提升基础写作能⼒，需要从以下⼏个⽅⾯⼊⼿。

1、修辞⼒
通过仿写、改写与续写造就个⼈语⾔风格。

2、想象⼒与逻辑⼒
运⽤发散思维构建故事，运⽤聚合思维理顺故事
3、环境描写
⽂学作品中⾃然环境、社会环境与⾄关重要的细节环境，通过五感训练学会环境描写。

4、⼈物描写
学会从⽣活中猎取对象，写好⼈物的对话、动作、⼼理与外貌。

5、作品节奏
培养读者意识，学会搭配描写与概述来掌控故事节奏。

6、作品素材挖掘
练就发现故事的眼睛，从⽣活中获取创作资源。

7、⼈物设计
⽤问卷法来设计主要⼈物、次要⼈物并为他们撰写⼈物档案。

8、作品结构设计：
通过经典叙事类作品的创意阅读学会分析与设计故事结构。

9、⼈称与视⾓设定
学会⽤各种⼈称与视⾓讲故事。

10、作品情节设计
运⽤故事公式设计出扣⼈⼼弦的⼤情节故事。