浅谈多媒体在乡镇学校数学课堂上的应用

浅谈多媒体在乡镇学校数学课堂上的应用
（威远县新店镇永民小学校威远 642450）
从幼儿园到大学，数学都是一门基础而又重要的学科，教学的内容有：基本的公式概念，计算，实际问题的解题思路等教学。

乡镇上的孩子又如何才能消化掉这些基础知识，掌握基本
的解题技巧，提高自己的分析理解及综合应用能力呢？这不仅是学生如何学得问题，最主要
的是看老师如何“教”。

随着国家教育的不断改革，发展规划纲要的一步步出台，国家教育部对乡镇教育的越加重视，我们农村乡镇学校电子教学设备在近几年也得到了完善。

多媒体进入了乡镇学校的课堂。

从
上课学生们的表现，发挥及课后知识的反馈来看，我们乡镇上的师生都爱上了多媒体教学，
因为他不仅推动了数学科学生的均衡发展，更拉近了城乡孩子数学科的距离。

一、利用多媒体进行数学教学，提高了孩子的学习兴趣。

如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会让学生产生厌倦情绪，毫无求知欲，会让知识
的获取成为一种负担。

但是有了多媒体，我们可以利用多媒体的特点，把例题的主题图，内容，人物稍加变化，插入学生熟悉的生活情境，伴着优美的配乐，用幻灯片、动画格式生动
形象地展示在学生面前。

如：在教学排列组合照相时，求三个小朋友站成一排排队照相有多少种排列方法？我把孩子
们熟悉的喜羊羊、美羊羊和懒羊羊用多媒体请了出来，孩子们可高兴了，都积极举手，多想
说出自己的想法呀！在教学烙饼时，我利用多媒体课件出示了一口锅和三张饼，接着出示了
烙饼的要求，学生边回答我边展示如何烙饼的，孩子们产生了浓厚的学习兴趣，我感受到了
积极探讨的学习氛围，激发了孩子们的好奇心和求知欲，从而顺利地完成了教学任务，大大
提高了课堂教学效率。

二、多媒体教学，增长了乡镇孩子的见识，丰富了孩子的知识。

由于经济发展的差异，城市里的家长更重视孩子的学习及能力素质的培养。

周末、假期家长
都抽时间带孩子出去看看，耍耍，也有很多把孩子送去参加美术、音乐、奥数等培训班。

由
于见过识广，在知识面上比乡镇孩子更全面，广泛，各方面的素质也相对要好一些。

而乡镇
孩子呢？大部分都是留守儿童，每天放学看到的都是孩子们的爷爷奶奶，外公外婆。

即使知
道今天测试了，大部分家长也只会问一个分数，更别说对孩子回家作业的辅导，无论是课前
查资料预习，还是回家检查概念公式的背诵，都完成得很差。

如：在教学平方千米和公顷时，填空，“水立方”占地（）。

孩子们一片茫然，不知道水立方到底是什么，那又如何填空呢？
接着我利用多媒体显示了水立方的简介，也用动画的形式带孩子们一起参观了一下水立方，
看完了短片孩子们填上了准确的答案。

所以，多媒体可以弥补孩子们的见识，丰富孩子们的
知识，同时拉近了城乡孩子的起跑线。

三、利用多媒体教学，让学生直观形象地获取知识，突破了难点。

传统的教育方法，受时间和空间的限制，遇到抽象性的知识时，要想突破难点相当困难，我
们乡镇孩子抽象概念比较差，如：在教学圆的面积时，如何将圆剪成若干等分，再拼成一个
近似的长方形，课堂上，时间有限，老师不可能带着孩子慢慢剪，但是多媒体可以利用动画
完成这个剪一剪，拼一拼，学生也可以看得更清楚。

多媒体让教材中静态图形动态化，直观
形象地让学生们感知转换的全过程，引导学生推导出长方形的长就是圆周长的一半，宽就是
圆的半径。

让学生本来很弱的抽象思维能力、空间想象力及语言表达能力等在多媒体技术的
作用下被化解了，从而降低了学习难度，突破了难点。

四、利用多媒体教学，及时反馈学生知识的掌握情况，提高了教学效率。

一节课只有40分钟，教学新知就要用去一半的时间，在剩余的半节课如果利用传统的粉笔、黑板写题，不仅难以了解到孩子们知识的掌握情况，更难完成教会学生如何将所学知识运用
于生活实际，解决问题。

有了多媒体，这些都可以很好的完成，在教学前老师可以把习题制
成幻灯片，基础知识的填空、选择、判断及拓展，在教学时只需要轻轻一敲鼠标就一一呈现
了出来。

这不仅节约了抄题的时间，学生的注意力也更集中，老师也能及时掌握学生的知识
掌握情况，以便及时纠错、补漏。

总之，多媒体运用于乡镇数学课堂，不仅调动了孩子们的学习兴趣，丰富了学生的知识，增
长了学生的见识，也大大提高了课堂效益，拉近了城乡孩子的距离。