小苗与大树的对话

小苗与大树的对话
教学目标
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。

教学重点
自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点
学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

课前准备
1．收集有关季羡林先生的资料。

2．布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

课时安排
1课时
教学过程
一、预习探究
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。

今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。

2.板书课题并齐读：小苗与大树的对话。

小苗和大树分别是指谁？
3.交流搜集的有关季羡林老先生的资料。

4.自读课文前阅读提示，明确问题：他们对读书有哪些见解？
5.这篇文章与以往的文章有什么不同之处？（是一篇访谈录）
二、合作交流
1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2．出示生字卡片，指名读准字音。

PPT出示：生字词（水浒传、彭公案、济公传、施公案、三侠五义、起码、滚瓜烂熟、能文能理、中西贯通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、一百单八将、闲书）3．指名说说苗苗采访了哪些问题。

4．再读课文,只读季老的话，看看季老对这些问题的见解。

5．边梳理边抓重点句子读。

生说师板书：多看闲书、能文能理、学习外语、积累古诗文。

三、品读体验
1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

2．学生自由读课文：
（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。

）
3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？
交流预设：
(1)把文章写好，要多看书：
①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？
（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。

）
②同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解？
（均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题）
③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗?
(2)要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：
①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年。

”
（“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。

“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。

这句话是季老针对苗苗偏科而说的。

国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。

这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。

）
②小组讨论，交流偏科的危害。

(3)要学好外语，还要进行古诗文积累：
①“起码”怎么理解？“注”是什么意思？
（“起码”即最低要求，最低限度。

注：用文字解释字句。

文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。

）
②交流：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

”你听了季老的话有什么感想？
四、拓展阅读
苗苗与季羡林先生的对话给了我们一些读书和学习的启示：要多看课外书，要努力成为“三贯通”人才，要进行古诗文积累。

只有这样才，才能适应新世纪发展的需要。

请同学们打开语文主题丛书《一缕书香》之《谈读书》：
自由读老舍的《谈读书》：说说本文谈了哪些读书方法？对你是否有借鉴意义？
五、巩固延伸
1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读记录卡。

【板书设计】
2、小苗与大树的对话
闲书多看
偏科三贯通
学习外语两百首诗五十篇古文。