《信客》教学设计

《信客》教学设计
《信客》教学设计1
一、教学目标
把握__脉络，理解思想内容。

揣摩典雅而又精辟的语言。

树立诚信为本的做人理念。

二、教学重点
了解信客的职业道德和优秀品格。

揣摩典雅而又精辟的`语言。

三、课时安排
一课时。

四、课前准备
预习：识记字词，扫除阅读障碍：唏嘘（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；诘（jie）问焦灼；伎俩jiliang）颠沛；吊唁（yan）；文绉绉（zhouzhou）；长途跋涉；穷愁潦倒；连声诺（nuo）诺；猝（cu）然；昏厥（jue）；满脸戚容。

五、课程导入
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。

诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。

今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。

板书课题，出示学习目标。

1、整体感知
速读课文，理清__脉络。

教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握__结构。

教师可板书或投影，以提高阅读效率。

2、明确
信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要，把握主要内容。

要求简明扼要，语言平实。

概括主要情节，减删细节。

3、提示：
a．从业缘起。

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。

这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

b、信客生涯
《信客》教学设计2
教学目标：
1.把握__脉络，理解思想内容
2.把握作者的思想感情，揣摩写作意图
3.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质
教学重点：
熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：
感受信客的品格和精神
教学过程
一、创设情境，导入新课
向学生提问，现在你们和同学联系采用什么方法。

现在科技发达，联系方式多样、快捷，但在还没有电话、电脑的时候，人们要取得联系就比较麻烦了。

那时候，人们大多是通过书信取得联系的，于是就产生了送信这种职业。

现在是邮递员，邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的
通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。

下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。

(板书：信客----余秋雨)
二、初读课文，扫清障碍
1、简介作者：
余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、检查学生预习情况。

(1)注音：
唏嘘(xī xū)噩耗(è hào)呵斥(hē chì)诘问(jié)焦灼(zhuó)伎俩(jì liǎng)颠沛(diān pèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)连声诺诺(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)
(2)释义：
猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：(书)追问、责问。

焦灼：非常着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。

潦倒：形容无路可走，非常失意。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

三、细读课文，整体感知
1.全文按小标题形式自然分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。

(一)信客当信客的原因：从业缘起。

(老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。

这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

)
(二)信客是怎样做信客的：信客生涯。

(工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。

)
(三)信客为什么不做信客了：辞职风波。

(揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷;道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。

)
(四)信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。

(当了小学教师，进而升为校长。

且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

)
2.走进信客，阅历凄美人生
(信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。

老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。

当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。

比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。

)
信客档案
姓名：他可以叫“孙默献”。

因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。

“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。

我给他取的名字是“程信”。

姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。

职业：信客
身体状况：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。

收入情况：我从第3段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。

工作内容：
(1)发散、接收信物。

(2)代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。

(3)代读写书信。

最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。

1、给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。

2、信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。

(总之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的)
最敬重的人：我认为信客最敬重的.人是老信客。

座右铭：信客信客就在一个信字。

三、合作探究
师：信客档案我们完成了，我们也对信客有了一个初步的了解，下面呢，同学们根据自己对信客的初步了解再来思考这三个问题，也就是课后练习一，同学们赶快看一下这三个问题，自己先试着总结答案，然后我来找同学说说
(1)作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?
明确：A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。

老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

(2)作者重点写了信客什么事?为什么?
明确：重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷。

这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

(3)信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、总结人物形象
师：那么从我们刚才给信客做的档案，还有这几个问题，你能说说信客都具有哪些品质吗?你是从信客的哪些事件中看出来的呢?我来找些同学说说：从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质?
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
1、他是一个诚实守信的人。

2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。

3、他是一个善良厚道，任劳任怨的人。

4、他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。

师：很好，他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义;心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义，总是以
最恰当的方式处理邮件两头的难事。

他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

同学们，这是一个多么朴实感人的形象。

五、延伸练习
如果信客现在还活着，肯定也能获得感动中国十大人物，下面我们就来为信客写一段颁奖词
六、总结：
信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。

信客走了，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。

这篇__让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。

作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。

《信客》教学设计3
【知识目标】
１、体察信客的语言、行动和心理。

领悟他的品格和精神。

２、学习描写人物的方法。

【能力目标】
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

【教育目标】
１、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

２、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

【重点难点】
１、感受__的语言。

抓取人物的品格。

２、理解__思想内容，揣摩品味语言。

３、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

４、继续培养和形成自主合作学习方式。

【教学媒体】
投影仪、录音机。

一、导入
教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？
学生回答：律师，医生，外交官等。

教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？
学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等
教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的`《信客》
二、检查预习
１、简介作者：余秋雨（投影出示）。

２、检查预习：
唏嘘 xīxū嫉妒 jí噩耗è猝然 cù诺诺 nuò呵斥 hē诘问 jié
包扎文绉绉焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn跋涉 bá shè
颠沛 pèi直扎
三、整体感知
１、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？
学生：苦。

２、这种“苦”从哪里体现出来？
⑴总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

⑵信客收入微薄，生活贫穷。

老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。

沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。

终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。

他们是最困苦的旅行者。

⑶信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

但是信客的阅历又让他增长才干。

３、你喜欢信客吗？为什么？
（提示__为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。

）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

４、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

５、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。

６、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？
写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。

又时时警惕着年轻信客。

这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

７、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

８、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

９、说说你划出的精彩语句，并作简要分析
四、拓展
诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？
五、布置作业
１、把课后词语加意思、造句写一遍。

２、把墓志铭整理在本子上。

《信客》教学设计4
一、教学设计:
执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。

本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：
自主学习任务单：
朗读课文，边朗读边思考以下四个问题
1、概括__每个部分的内容。

2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的.为人。

4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
四个任务，前一个是后一个问题基础，后一个又是前一个问题发展，整个问题串构成了课堂探究主线，经自主探究、合作学
习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务，可谓是脉络清晰，有板有眼，也较好发生在课堂实际教学中。

这也是本次汇报课语文教师共同优点
二、课堂教学目标达成情况：
课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。

本课孙老师制定教学目标为：
1、抓住全文脉络，把握课文内容。

2. 了解信客的事迹，体会信客的为人。

3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：
目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。

经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。

三、关于教学策略选择
孙老师选择：“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测
-----总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。

课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。

特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现：
一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。

但调动学生效果并不理想。

五、关于学生表现：
可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课学生学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。

也就说学生主体性没有发挥出来。

六、关于教学策略有效性
自主学习、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。

七、亮点：
1、课导入也算精彩
2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

八、建议改进地方
1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。

3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强。

例如学生如何展示。

小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题
1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

2、一篇__没有从内容、结构阐明。

《信客》教学设计5
一、课程目标
知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。

过程与方法：围绕主要人物归纳事件。

运用多种方法加深对作品人物特点的认识。

情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。

二、课时安排
一课时。

三、课前准备
布置学生阅读__，思考下面问题：
1、__中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因，在__中做适当的勾画、批注。

2、年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人”难做？
四、教学流程
（一）导入新课
提问：
1、同学们，知道画面上的人物是谁吗？（介绍十大感动中国人物获奖者王顺友。

）
2、王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。

但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？
（二）筛选归纳
1、师：年轻信客是在__第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。

尊敬的老信客：
您好！我从此不再做信客了，因为我要承受，实在太了。

此致
敬礼
惭愧的年轻信客敬上
××年×月×日
提示：①先读__，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在__中勾画出重点词句；②将所找原因概括整合，逐条分列。

2、在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。

每组推举一位发言人发言。

3、随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从__中找出依据。

根据学生发言，先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的'内心感受，并以“××之苦”的形式表述出来。

学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……
②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……
4、教师根据板书小结要点。

明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。

（三）品味感悟
1、师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。

于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。

如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？
年轻信客：
你好！收到来信，感慨万分。

你不做信客也可以，因为。

你是一个“好”信客，因为你具有。

你的品质是永远不会消失的。

虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往。

但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住
是可以。

此致
敬礼
老信客
××年×月×日
2、第一段可能答案：随着经济的发展，信客这种职业是会消失的。

第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。

第三段可能答案：既需要你，又轻视你；既信任你，又怀疑你；
势利；不宽容……
第四段可能答案：良知是可以点燃良知的；诚信是可以唤醒诚信的……
（四）总结提升
总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。

因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。

附板书：
任劳任怨
待人宽容品格
诚实守信
跋涉之苦委屈之苦
病痛之苦身诬陷之苦心
贫困之苦孤独之苦
《信客》教学设计6
教学目标：
①把握__脉络，理解思想内容。

②揣摩典雅而又精辟的语言。

③树立诚信为本的做人理念。

教学重点：
①了解信客的职业道德和优秀品格。

②揣摩典雅而又精辟的语言。

课时安排：
一课时。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。

也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、初读课文，扫清障碍。

1、简介作者：
（投影出示）
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》
2、检查学生预习情况。

（1）注音：
唏嘘（xīxū）嫉妒（jídù）猝然（cù）昏厥（jué）
文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（jìliǎng）诘问（jié）吊唁（yàn）
（2）释义：
猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：（书）追问、责问。

焦灼：非常着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。

潦倒：形容无路可走，非常失意。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

三、细读课文，整体感知
全文按小标题形式自然分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。

（一）、写年轻人做信客的缘由。

（二）、写年轻信客怎么做信客的。

（三）、写年轻信客是怎么不做信客的。

（四）、写人们推荐信客当教师。

的。

四、研读课文
第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。

（做信客的缘起）
１、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？
明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的`感动下，做了信客。

２、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？
明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。

３、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。

这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。

１、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？
明确；做本职工作——收发信、物。

做分外工作――充当死者的代理人。

２、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。

信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。

如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？
明确：受人怀疑，遭人诘问。

但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。

第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。

但人们仍想念他请他代办邮政业务。

1信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。

那么，这是什么事呢？
明确：遭人诬陷，被送如警察局。

但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，
从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。

2到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？
明确：
（1）当代理人
（2）受诬陷
但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。