《诚实与信任》第二课时教案

教学难点
理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课前准备
投影
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
读一读：认真练读《诚实与信任》课文。
二、课内精讲精练
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一．名言展示，导入新课
二．质疑研读，探究诚实
三．总结课文，升华感悟
1、出示名言
《诚实与信任》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
理论支持
新《课程标准》指出：语文学习要打破课内与课外，校内与校外的壁垒，充分利用课本以外的语文资源，来引导学生投身语文实践，培养语文能力，促进主动发展。因此，语文教学要在“语文学习的外延等于生活的外延”这一大语文观的指导下，立足教材，又超越教材，要由课内向课外延伸拓展。
2生读后划句子，并在小组内交流，代表发言
3小组讨论，汇报
4生同桌分角色读。
5．生再读对话。
6.男女生再次分角色朗读对话。
1生思考，练笔
2生再次思考，回答。
3生齐读
引发学生有意注意。
尊重学生在学习中的独特体验，充分挖掘丰富的人文内涵和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。
教学目标
1、理解课文内容，让学生受到“诚实、信任”的传统美德教育。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培养学生在特定情况下的语感能力。
3、学会抓住阅读重点的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。
教学重点
指导学生学会抓住重点阅读的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。
板书设计：
诚实和信任
比金钱更重要
三、课后拓展延伸
1.记一记搜集的诚信名言
2搜一搜身边的诚信故事
这起简单的小交通事故，小红车车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是
不是有点太傻了？你们又是怎么看待这个问题的呢？请大家谈谈自己的看法。
3师总结
4再次出示：“人与人之间还有什么比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
5补全板书
1生读
2生写课题，齐读课题
1.生交流，总结，再读课题
师相机总结，引出学生对作者由衷的敬佩之情。
6.指名读，读出对作者的这种敬佩之情。
7．师总结，引导。
就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
8师根据学生的回答，相机总结
是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与作者联系，两人在电话里各表达了什么意思呢？请同桌分角色练读“打电话”部分（第４—９自然段）。
9指名分角色朗读课文，师点评。
读了这段话，你有没有疑问呢？
师引导学生提出“作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？”等类似的问题。
12.再读，思考自己提出的问题。
指名说说自己的理解。
13.出示第三次对话，男女生分角色读
师质疑：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
指名答
14.师总结：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。
人无信不立。
言必行，行必果。
君子一言，驷马难追。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
以诚感人者，人亦以诚而应。
2、师总结
1.找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出，再读一读。
2.师出示句子
3.“这”指的是什么？
4上一节课我们已经读了1-3自
然段，谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？
5.在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
语文教育是为人的发展服务。一切语文教学与设计的根本出发点与归宿都是为了促进学生的长远发展。因此，我们必须跳出语文教语文，跳出教材用教材，不唯本而教，要不断开发与创新教材，实现学习的“拓展化”，学习的“实践化”，让学生在充分自主的实践活动中得以发展。
倡导学生自主学习，主动探索，体现主体性教学的要求。教师如何围绕教材提出高效度的学习任务、学习目标，学生通过各种渠道搜集、查阅、整理资料时如何做到有针对性、有适度。
师生接读最后一小节
1同学们，这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。
2指名交流，师相机评点。
师总结：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。愿大家也能和作者一样，拥有他们。