部编版五年级上册语文《松鼠》说课教学

一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方 面？
二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采 用了哪种表达方式？主要运用了什
么修辞方法？有什么作用？
再说说“我”的“驯良”：
活动范围：树林（不侵犯人类） 活动时间：晚上（不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、 榉实 和橡栗等
（不伤害人畜）
最后说说我的“乖巧”：
像《松鼠》这样运用生动形象的语言和比喻、 拟人的写作手法来说明事物的文章叫文艺性说明文， 又称科学小品。
像《鲸》这样用平实精练的语言和列数字、 举例子等说明方法来说明事物的文章叫常识性 说明文。
习性：乖巧、驯良
• • • • • • 生动
说明
人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健
拟人手法 动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良
用词准确
1、躲、练跑、玩耍 2、恼、不高兴、恨 3、搬、放、编扎、挤、
探究学习、拓展思维
欣赏《松鼠》电影片段，思考问 题：“除了文章中介绍的松鼠特点外， 你认为松鼠还具有哪些特点？
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根 上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝 底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动 作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种 “触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词 “跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能 力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖 巧”。
生动的语言
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描 写。
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽 的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对 松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
默读《松鼠》和《鲸》，按照表格进行阅读记录
比较项目 《鲸》
《松鼠》
语言
平实
生动
内容
生活习性 外形性格
说明方法
列数字、作 比喻、拟人 比较、举例 子
3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了， 还会发出一种不高兴的恨恨声 ”
4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”
5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在 里面,既舒适又安全”
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
2、拟人化的手法
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼
3. 建立野生动物保护区。
4. 依法严惩：《野生动物保护 法》第三十五条规定：出售、 收购、运输、携带国家或地 方重点保护野生动物或者其 产品的，由工商行政管理部 门没收违法所得，处以罚款， 情节严重，构成投机倒把罪、 走私罪，依照刑法有关规定 追究刑事责任。
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱 吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学 们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非 常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照 《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法， 抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的
揣摩探究
文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他 们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成 皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别 扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗 ，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可 以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全 文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是 怎么看的？
松 鼠
《辞海》中的“松鼠”条目：
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾 蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色 或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草 苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子 和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年 产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东 北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点
从搭窝特点上：
选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
品味语言
你认为本文的语言有什么特点? 结合具体的句子说说你的体会。
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准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
“经常”一词指大多数时间，而非全 部时间都在高处活动,说明观察之仔 细，表达之准确。
准确的语言：
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触 动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下， 或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反 应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍 微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动” 后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠 对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分 警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
说明文。
学以致用
请你分别以“漂 亮”、“驯良”、 “乖巧”为中心 描述一种小动 物。
作业布置
课后收集松鼠的 其他资料，结合课文 的介绍，以小组为单 位出一期手抄报。
人教版五年级语文上册第三组课文
巨松鼠
齿喉松鼠
国画松鼠
松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体 长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛 灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有 毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、 雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆 虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布 于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制
总点
（第1节）
具体 介绍
（2——4节）
补充 说明
（第5节）
结构： 由总到分
思考
作者为什么说松鼠是 讨人喜欢的一种小动物？
松鼠的特征：
漂亮
（第1段）
讨
三个特征的顺 序能否调换，
为什么？
驯良
（第2段）
乖巧
人 喜 欢
（第3~4段）
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先说说我的“漂亮”：
面容 眼睛
身体
四肢 尾巴
坐姿 吃相
阅读第二节，思考下列内容：
尾毛可制笔。
学习目标：
• 通过阅读，概括松鼠的特征 • 通过比较，体会文章形象、生动
地说明事物的方法 • 自觉养成爱护动物、保护环境的
良好习惯
教学重点：
学习用拟人手法形象生动地说明事物。
驯良 （xùn）乖巧（guāi）矫 （jiǎo）缨形（yīng) 蛰伏（z
健
橡栗 （lì） 圆锥 （z树 Nhomakorabea（c 苔藓（
榉树 (Jǔ) 榛 （z
布丰（1707－1788）法国博物学 家，作家，进化思想的先驱者。用40 年时间写成36卷《自然史》。这是一 部博物志，包括《地球形成史》、 《生物史》、《人类史》、《鸟类 史》、《爬虫类史》、《自然的分 期》等部分。
读一读：
请速读课文回答，本文 介绍了
松鼠的什么特点呢？
言要简洁明了）
3、这一部分内容中，运用了
的
说明方法，我们已经旁注在书中了。
4、我们觉得这一部分写得最好的一句是
并已进行了感情朗读。
默读《松鼠》和《鲸》，按照表格进行阅读记录
比较项目 《鲸》
《松鼠》
语言
内容
说明方法
准确的语言
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块 树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要求 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。
生动的语言：
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人 格化的描写，突出它的“漂亮”。
----用拟人手法形象生动地说明事物：
1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲 珑的小面孔” “美丽的尾巴”
2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练 跑”“玩耍”
衣，尾毛可制笔。
1. 读准下列生字词
四肢 敏捷 格外 晴朗
fèng
摇晃 遮蔽 缝隙 镶嵌
搽油 嬉戏
cáng
苔藓 储藏
榛子 橡栗 塞到
1、外形 2、活动范围和时间 3、活动习惯 4、住处 5、生长
活动
自学内容：
1、我们选择研读的特点是：
2、 读了课文，我们发现课文围绕这一特
点主要写了这些知识
（语
（学生展开讨论）
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10 年前还有几十万只，现在已不足7万 只，并且还在以每年两万只的速度被猎 杀；
生活在长江里的白
鳍豚20年前还有 400头，现在已不 足20头；野外生存 的东北虎仅长白山
还残存8只……
1. 加大宣传力度，提高群众保 护野生动物的意识。
2. 建立野生动物保护组织。