山东省济南市武陟第一中学高三语文上学期期末试卷含解析

山东省济南市武陟第一中学高三语文上学期期末试卷含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成（1）～（4）题（25分）
快乐便士
[美国] 阿尔沃斯
威尔有工作了，弟弟本和妹妹贝特西常向他要零花钱。

但过了一段时间，他变得有些不大愿意了。

本便和妹妹商量，要让威尔每星期给他们五十便士的零花钱。

这样，他们平时就不再向他要钱了。

威尔的反应真令人不可思议。

他从口袋中掏出十便士放在桌子上。

“可以，”他说，“不过我先考考你们。

如果你们能用这十便士使五个人快乐，我就答应你们的要求。

”
“十便士使五个人快乐！”本有点儿不高兴了，“一块长条形糖就要整整五便士呢！”
“喂，本！”贝特西大声喊道，“我知道怎样用一便士使一个人快乐！贝尔先生很喜欢甘草，我们给他买一根吧！”
本突然感到高兴了：“这倒是个好主意，这或许会使他快乐的，我还要给他做只风筝。

”
当他俩敲开贝尔老先生的家门时，老先生见到他们的高兴劲儿远远超出他们所料。

“赶快进来！”老先生热情洋溢地招呼道，“这只精美的风筝你们是从哪儿弄来的？”
“是我自己做的。

”本自豪地回答道。

贝特西拿出甘草，老先生将它切成三段，坚持要兄妹俩同他分享。

他对两个小朋友的来访感到十分高兴。

在回家的路上，贝特西很快活的说：“我们确实使他感到快乐，是不是，本？”
贝特西刚说完话，就听有人在身后喊道：“喂，本，等一等！让我看看你的风筝！”原来是小索尼正上气不接下气地跑上前来，“嗨，本，这可是我所见过的最漂亮的风筝！我也很想要一只。

”
“你可以自己做嘛。

”贝特西说，“这只风筝是本亲手做的，才花了一便士。

棍子是我们从后院捡的，线是妈妈给的，只有包装纸是从杰克逊先生那里买来的。

”
“可我不会做呀。

”索尼急切地说，“我妈妈这一周再不给我零用钱了。

”
本和贝特西相视一笑。

本说：“索尼，我们有一便士。

我们给你买纸，然后再帮你做风筝。

”
新风筝做好了，和本的一摸一样。

当索尼兴高采烈地放飞他那心爱的风筝时，兄妹俩离开了。

他们路过一家邮电所。

贝特西说：“如果每枚邮票是两便士而不是三便士，我们就可以给外婆和奶奶分别写一封信，信会使她们快乐的。

”
“嗨，我有办法了！”本大声喊道，“我们可以买来两张面值各为两便士的明信片。

”
“我们可以把字写的小一点，”贝特西补充道，“这样就可以写更多的字，同时我们还能剩四个便士让另外一个人快乐。

”
明信片写完之后，他们就回家了。

来到家门口，一只迷路的狗吸引住了他们的注意力。

“可怜的家伙。

”本很同情地说，“我敢肯定它饿极了！让妈妈给它点东西吃吧！”
糟糕的是，家里没有肉了。

他对妹妹说：“杰克逊先生的店铺里有食物残渣出售，我们去看看这四便士钱能买些什么东西。

”
杰克逊先生将碎肉渣装进纸袋。

“五便士。

”他说着把纸袋递给本。

“哎呀！”贝特西不禁失声喊道，“我们只有四便士！”杰克逊先生微笑着说：“噢，没关系，那就四便士吧！”
在回家的路上，本忧心忡忡地说：“我们将四便士钱花在这只狗身上倒是件好事。

贝特西，你说威尔哥哥对我们花掉的另外几个便士会不会满意？”
“为什么不满意呢？”贝特西疑惑不解地问道。

“因为我们并非用那几便士才使四个人感到快乐。

贝尔先生快乐是因为我们去看望了他，索尼高兴是因为我们帮他做了风筝，外婆和奶奶会因为收到我们寄的明信片而感到快乐。

”
那天晚上，兄妹俩告诉威尔，他们糊里糊涂地把钱花掉了。

“可这并不是我们的过错。

”贝特西解释道，“我们很清楚那只迷路的狗不是人，不过它饿得也实在是太可怜了。

”
“那让我们称它为‘狗人’吧。

”威尔风趣地说，“看到它有东西吃时，难道你和本没感到快乐吗？”
“当然快乐！”
“对极了！”威尔夸奖说，“你们已经用实际行动实现了我的愿望，这使我感到愉快。

因此，把你和贝特西以及我也算在内，十便士使七个人和一条狗得到了快乐！如果你们对别人不友好，就是将钱花在他们身上也不会使他们快乐的。

现在请你们把眼睛闭上，伸出手来。

”
本和贝特西感到一种圆而硬的东西放在了手里。

“噢，谢谢！”本高声喊道，“我们学会该怎样花钱了！要是我们用十便士能使七个人快乐，那么用五十便士我们能够做多少事就很难说了！”
（选自《少年文艺》2014年Z2期，有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．本和贝特西用四便士买了两张明信片，写上话寄给外婆和奶奶，他们虽然没有看到她们高兴的样子，但相信她们收到明信片会感到快乐。

Ｂ．本和贝特西明明知道那只迷路的狗不是人，可是看到它饿得可怜的样子，就稀里糊涂地用四便士给它买了吃的东西，可见他们还很幼稚。

Ｃ．小说起于本和贝特西随便索要零花钱，结于他们学会花钱，这样写前后照应，首尾圆合，表现了兄妹俩的成长，完成了对他们形象的塑造。

Ｄ．本和贝特西知道贝尔老先生很喜欢甘草，就花了一个便士给他买了一根甘草，老先生见到甘草后变得非常高兴，并且和兄妹俩分享了这根甘草。

Ｅ．本和贝特西去为那只迷路的狗买碎肉渣本来须付五便士，杰克逊先生知道他们只有四便士，出于对他们爱心的支持，只收了他们四便士。

（2）小说以“快乐便士”为题有什么好处？请简要分析。

（6分）
（3）小说中威尔的形象有哪些特点？请简要分析。

（6分）
（4）小说告诉了我们快乐之道。

请结合全文，从“自己”和“别人”两个角度谈谈你所悟到的快乐之道。

（8分）
参考答案：
（1）AC（A2分，C3分，D1分。

B“可见他们还很幼稚”错误，他们友善有爱心及于动物，绝非幼稚。

D贝尔老先生主要是看到兄妹俩来看望自己而非常高兴，正如本说的“贝尔先生快乐是因为我们去看望了他”。

E“出于对他们爱心的支持”错误，杰克逊先生并不知道兄妹俩买碎肉渣的用途。

）（2）①结构方面，他作为线索，贯穿全文内容。

②主题方面，它提示主题思想，体现自己的快乐建立在使别人快乐的基础上，快乐别人就是快乐自己的价值观念。

③人物形象方面，它凸显人物形象，兄妹三人通过使用便士实现了使人快乐的愿望。

④艺术效果方面，它以“快乐”修饰“便士”，移情于物，耐人寻味。

（每答对一点给2分，答对三点即可。

）
（3）①重视亲情：有了工作后经常满足弟妹，给他们零花钱，后来又通过给零花钱教会他们做人。

②富有爱心：让别人快乐是他的愿望，为别人得到快乐而高兴。

③循循善诱：通过鼓励、奖赏的方式引导弟妹培养对别人友好。

④幽默风趣：他为了解除弟妹的顾虑，把狗称为“狗人”。

（每答对一点给2分，答对三点即可。

）
（4）①对别人友好才能使别人快乐。

本和贝特西指导贝尔老先生很喜欢甘草就给他买了一根，还为他做了一只风筝；知道小索尼想要风筝，就帮他作了一只；为使外婆和奶奶感到快乐，他们就把明信片的字写得很小，以便写更多的字。

这一切都是出于友好的心愿，想让别人快乐。

结果他们使别人得到了快乐，或者相信别人会得到快乐。

②自己的快乐建立在使别人快乐之上。

本和贝特西用六个便士让贝尔老先生、小索尼、外婆和奶奶感到快乐，看到或想到他们快乐，兄妹俩感到快乐；就连让一只狗有东西吃，他们也感到快乐。

这些也正是威尔的快乐。

（每答对一点给4分，每点中观点合理给2分，分析说明具体充分给2分。

如有其他答案，言之成理也可酌情给分。

）
2. 阅读下面的文字，回答11-15题（20分）
当玫瑰花开的时候
[智利]佩?普拉多老园丁培育出许多品种优良的玫瑰花。

他像蜜蜂似地把花粉从这朵花送到那朵花，在各个不同种类的玫瑰花中进行人工授粉。

就这样，他培育出了很多的新品种。

这些新品种成了他心爱的宝贝，也引起了那些不肯像蜜蜂那样辛勤劳动的人的妒忌。

他从来没有摘过一朵花送人。

因为这一点，他落得了一个自私、讨人厌的名声。

有一位美貌的夫人曾来拜访过他。

这位夫人离开的时候同样也是两手空空，没有带走一朵花，只是嘴里重复嘟哝着园丁对她说的话。

从那时起，人们除了说他自私、讨人厌之外，又把他看成了疯子，谁也不再去理睬他了。

“夫人，您真美呀!”园丁对那位美貌的夫人说，“我真乐意把我花园里的花全部奉献给您呀!但是，尽管我年岁已这么大了，我依旧不知道怎样采摘下来的玫瑰花，才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花。

您在笑我吧?哦!您不要笑话我，我请您不要笑话我。

”
老园丁把这位漂亮的夫人带到了玫瑰花园里，那里盛开着一种奇妙的玫瑰花，艳红的花朵好像是一颗鲜红的心被抛弃在蒺藜之中。

“夫人，您看，”园丁一边用他那熟练的布满老茧的手抚摩着花朵，一边说，
“我一直观察着玫瑰开花的全部过程。

那些红色的花瓣从花萼里长出来，仿佛是一堆小小的篝火喷吐出的红通通的火苗。

难道把火苗从篝火中取出来，还能继续保持它那熊熊燃烧的火焰吗?
“花萼细嫩，慢慢地从长长的花茎上长了出来，而花朵则出落在花枝上。

谁也无法确切地把它们截然分开——长到何时为止算是花萼，又从何时开始算作花朵?我还观察到当玫瑰树根往下伸展开来的时候，枝干就慢慢地变成白色，而它的根因地下渗出的水的作用，又同泥土紧紧地结合起来了。

“结果我连一朵玫瑰花该从哪儿开始算起都不知道，那我怎么能把它摘下来送给他人?要是硬把它摘下来赠送给别人，那么，夫人，您知道吗，一种断残的东西其生命是十分短暂的？
“每年到了10月，那含苞待放的玫瑰花蕾绽开了。

我竭力想知道玫瑰是在什么地方开始开花的。

我从来也不敢说：‘我的玫瑰树开花了。

’而我总是这样欢呼着：‘大地开花了，妙极啦!’
“在年轻的时候，我很有钱，身体壮实，人长得漂亮，而且心地善良，为人忠厚。

那时曾有四个女人爱我。

“第一个女人爱我的钱财。

在那个女人手里，我的财产很快地被挥霍完了。

“第二个女人爱我健壮的体格，她要我同她的敌人去搏斗，去战胜他们。

可是不久，我的精力就随着她的爱情一起枯竭了。

“第三个女人爱我英俊的容貌。

她对我倾吐了许许多多情意缠绵的奉承话。

我英俊的容貌随着我的青春一起消逝了，那个女人对我的爱情也就完结了。

“第四个女人爱我忠厚善良。

她利用我这一点来为她自己谋取利益，最后我终于看出了她的虚伪，就把她抛弃了。

“在那个时候，夫人，我就像是一株玫瑰树上的四朵玫瑰花，四个女人，每人摘去了一朵。

但是，如果说一株玫瑰树可以迎送100个春天的话，那么一朵玫瑰花只能有一个春天。

我那几朵可怜的玫瑰花，就是因此而永远地凋零了。

“自此以后，从来没有人在我的花园里拿走过一朵花。

我对所有到我这花园来的人说：‘你什么时候才能不热衷于那些被分割开来的、残缺不全的东西呢?假如你真能把每件事物的底细明确地分清楚，假如你真能弄清玫瑰长到何时算作花萼，又从何时开始算作花朵的话，那么，你就到那玫瑰开花的地方去采摘吧!’”
11.作者在开头三节叙述人们对老园丁的妒忌与讨厌，其用意是什么？（3分）
12.我们常说“赠人玫瑰，手有余香”，老园丁却从来没有摘过一朵花送人。

请阅读全文，概述其原因。

（4分）
13.请从修辞方法及其作用两方面对画线语句作出赏析。

（4分）
14.老园丁的爱情经历与玫瑰花有着怎样的联系？老园丁的感情生活为什么没有圆满的结局？（4分）
15.这篇哲理小说刻意探讨了一种人生命题，也即“如何去爱”的态度和方法问题。

请简要谈谈你对此的理解。

（40字左右，分点表述）（5分）参考答案：
11.答案：表现人们对老园丁的不理解（1分）；为下文表现老园丁独特深刻的人生感悟与境界作铺垫（2分）。

12.答案：因为：（1）老园丁的人生经历告诉他，“一种断残的东西其生命是十分短暂的”（2分）；（2）在他没有弄清玫瑰“长到何时才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花”的之前，他不会去采折玫瑰花（2分）。

13.答案：（1）此句运用比喻手法，生动形象地说明采折玫瑰就如同将火苗从篝火中取出来，会断送玫瑰的生命与美丽这一道理（2分）；（2）运用反问，加强比喻说理的语气与力度（2分）。

14.答案：（1）由物及人（以物喻理，借物喻人），揭示生活哲理（2分）。

老园丁的感情生活没有圆满的结局是因为那些女人都只是看中了他的局部，却没有爱上他的全部，她们的爱是不完整的（2分）。

15.答案：观点明确给1分，言之成理给3分，表达流畅给2分。

（参考观点：（1）生命是一个整体，爱一个人或物，要爱他（它）的全部，而不能只看到他（它）的局部；
（2）人人都爱玫瑰花，但人人只爱玫瑰花的美丽，而不是爱玫瑰花的本身！照应到现实生活，人人都爱美好事物的，但人人只爱美好事物的美丽，而不是爱美好事物的本身；
（3）人们爱玫瑰花，就摘下它；人们爱的东西，都会想尽办法去将其“私有化”，看来自私是人类的本性之一，连人类的爱，也会表现出这一本性。

（4）美好的事物总是难以长久的，这看似人生的缺憾，实际上却是生命的常态。

）
3. 阅读下面的文字，完成问题。

从文化多样性的角度讲，民族是文化的载体，民族多样性决定了文化多样性。

多样性意味着差异，而差异是人类社会最普遍的现象。

当然差异也意味着矛盾，这种矛盾就是说我们应如何对待人与人之间的相互差异，如何对待民族与民族之间的差异，甚至如何对待国家与国家之间的差异，这都可以归结为一个文化观或放大的文明观的问题。

生物多样性是维护生态平衡的基础，这个基本道理已经相当普及。

那么，文化多样性为什么不能成为维护社会和谐的基础？少数民族文化是构成中华文化最斑斓的色彩，这一点显而易见。

中国共有38项非遗项目入选联合国教科文组织非物质文化遗产名
录，其中少数民族项目有14项。

这表明，一方面少数民族文化构成了中华文化的斑斓色彩，另一方面少数民族文化保护、传承和发展的问题最为突出。

我们尊重文化多样性，首先就要保护好中国自身的文化多样性。

把汉文化等同于中华文化、忽略少数民族文化，把本民族文化区别于中华文化、对中华文化缺乏认同，都是不对的。

加强中华民族大团结，就是要增强文化认同，建设各民族共有的精神家园，积极培养中华民族共同体意识。

文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。

我们的多民族是一个优势，这一点不仅仅体现在文化上，而且还体现在多民族的“家底”，包括资源富集，水系源头，生态屏障等多方面的优势，所以我们要珍惜这个统一的多民族国家，或者庆幸我们是一个历史悠久的这样一个统一的多民族国家。

所以，在遇到民族问题、文化差异问题时，那种把多民族当“包袱”，把民族问题当作“麻烦”，把少数民族当作“外人”，企图通过取消民族身份、忽略民族存在来一劳永逸解决民族问题的想法是行不通的。

在世界范围也没有可资借鉴的所谓“成功经验”，反而有不少从否认到承认的普遍实证。

我们国家是一个统一的多民族国家。

这里，“统一”是指中华民族的统一，中华民族统一才有国家的统一、领土的完整；“多民族”是指中国各族人民在语言、文化、习俗等方面存在着历史形成的多样性差异，承认和尊重这种差异是历史唯物主义的态度，是和谐国内民族关系的前提。

中国解决民族问题的基本政策指向，是尊重差异、缩小差距，这是从精神和物质两个方面确立的基本原则，也是中国特色民族观在民族事务方面的重要体现。

缩小差距，缩小的就是经济社会发展的差距；尊重差异，尊重的就是广义的文化差异——这是我们民族政策最核心的东西。

总体而讲，中华文化就是各民族文化的共生交响。

各民族共生，谁也缺不了谁，它必须是在多样性的交响当中演奏出中华民族的华彩乐章，才能够实现这种尊重差异的多元一体。

中华文化的现代“交响”，包容着各民族文化的音质声调。

这就是尊重差异、多元一体的中华文化认同，就是中华民族的精神凝聚。

(摘编自郝时远《文化多样性与“一带一路”》)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A.多样性意味着差异，我国的民族多样性决定了以民族为载体的文化的多样性，这种文化的多样性也意味着各民族文化的差异。

B.作为最深层次的认同，文化的认同在维护民族团结和和睦之中具有最根本的作用，因此就要建设好各民族共同的精神家园，培养中华民族的共同体意识。

C.从自然生态的角度来看，生态平衡的维护就是要维护其生物物种的多样性，所以维护社会和谐的基础也就是文化的多样性。

D.取消民族身份，忽略民族存在的做法表面上可以解决民族问题，但其实质上是将多民族当作包袱，将民族问题当作麻烦的错误认识上的错误做法。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.中华民族包括以汉族为主体的多个民族，其中每个民族都有属于自己的文化，它们共同构成了中华文化，是一个有机的整体，不能将它们对立起来。

B.各个民族之间的差异主要是从物质方面来讲的，只有通过发展各民族地区的经济，共同发展，相互尊重，才能消灭民族之间的差异，实现和谐团结。

C.中国作为多民族的国家，其优势不仅体现在各个民族文化差异上呈现出的多样性，也体现在自然资源方面的生态屏障、水系源头、资源富集等方面。

D.作为统一的多民族国家，中国的统一不仅仅指的是国家的统一，还有领土的完整，最为重要的是中华民族的统一，各民族在中国的大家庭中的统一。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.对于民族关系问题，在世界范围内曾经出现过一些否认民族差异、消灭民族差异的错误做法，但最终又回到承认民族差异的正确道路上来。

B.尊重差异，缩小差距是我国解决民族问题的基本政策，其中的差异主要指文化方面存在的差异，差距主要指社会经济发展不同而产生的差距。

C.中华民族的精神凝聚，不仅包括了对于中国各个民族之间差异的尊重、差距的认同，还包括对于各民族共同组成的中华民族的文化的认同。

D.各个民族在长期以来的发展过程中，在语言、文化、习俗等许多方面形成了独具特色的文化，其中少数民族文化的保护、传承和发展问题最为突出。

参考答案：
1．C
2．B
3．C
1．本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力。

解答本题，要以原文为依据。

根据文意可知，C 项的表述在原文中对应的语句是“生物多样性是维护生态平衡的基础，这个基本道理已经相当普及。

那么，文化多样性为什么不能成为维护社会和谐的基础”,这句话意在通过类比相似情况说明文化的多样性应该成为维护社会和谐的基础，这并非C项中所表述的因果关系。

2．本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力。

解答本题，要逐一将选项的表述与原文进行比对。

根据原文第二段可知，B项表述有误，比对原文可以看出，选项中的“差异”应为“差距”，“差异”是精神方面的，要承认和尊重，“差距”是物质方面的，要缩小。

另外“消灭”也是用词不当，词义过重。

3．本题考查对文章内容进行推断和想象的能力。

根据文意可知，C项说法有误，原文说的是“中国解决民族问题的基本政策指向，是尊重差异、缩小差距”和“这就是尊重差异、多元一体的中华文化认同，就是中华民族的精神凝聚”，据此可知，C选项中的“差异的尊重、差距的认同”和原文完全相反。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面文言文，完成9—12题。

况钟，字伯律，靖安人。

初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。

迁郎中。

宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之。

钟用尚书蹇义、胡滢等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。

苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。

钟乘传至府。

初视事，群吏环立请判牒，钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。

吏大喜，谓太守暗，易欺。

越三日，召诘之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。

”立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。

一府大震，皆奉法。

钟乃除烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之。

当是时，屡诏减苏、松重赋。

钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。

凡忱所行善政，钟皆协力成之。

所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。

其为政，纤悉周密。

尝置二簿，识民善恶，以行劝惩。

兴利除害，不遗余力。

锄豪强，植良善，民奉之若神。

先是，中使织造采办及购花木禽鸟者踵至。

郡佐以下，动遭笞缚。

钟在，敛迹不敢肆。

虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之。

钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。

有邹亮者，献诗于钟。

钟欲荐之，或为匿名书毁亮。

钟曰：“是欲我速成亮名耳。

”立奏之朝，召授吏、刑二部司务，迁御史。

初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩。

至是钟数延见，执礼甚恭，且令思忠二子给侍，曰：“非无仆隶，欲籍是报公耳。

”思忠家素贫，未尝缘故谊有所干，人皆贤之。

钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留。

诏起复。

正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。

诏进正三品俸，仍视府事。

明年十二月卒于官。

吏民聚哭，为立祠。

（选自《明史·况钟传》）9．对下列句子中加点词语解释不正确的一项是
A．谓太守暗，易欺暗：愚昧
B．锄豪强，植良善植：培植，帮助
C．或为匿名书毁亮毁：诋毁
D．钟尝丁母忧忧：忧愁
10．下列句子中，全都体现况钟“刚正”品格的一组是
①钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止
②立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者
③事不便民者，立上书言之
④兴利除害，不遗余力
⑤郡佐以下，动遭笞缚
⑥虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之
A．①③⑥ B．②③⑤
C．②④⑥ D．①④⑤
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．况钟年轻时得到尚书吕震的赏识，被推荐授予官职，后又正逢苏州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地，经人举荐做了苏州知府。

B．来到苏州后，况钟因不了解具体情况，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办，慢慢地官吏也都能依法行事。

C. 况钟不仅为政刚正，而且也爱惜人才，他竭力推荐了寒门之士邹亮，使之得到了朝廷的重用。