教学反思(角的度量)

比如在教学量角的方法时，教师让学生在白板上操作，理解“无论是按内圈刻度数还是按外圈刻度数摆，角的顶点都要和量角器的中心重合，角的一边和零度刻度线重合，读出另一边和刻度线重合的具体度数。注意：和角一条边重合的0刻度线在内圈的读内圈刻度，在外圈的读外圈刻度。”
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
在传统多媒体教学中，一些教学程序是设定好的，学生在老师的引导下，一步一步得出教师想要的结论。我在本节课教学中，为了更好的体现白板的互动性，我设计了以下两个教学流程。
在教学“探索并学会量角的方法”时，我在引导学生有序地处理信息上作了有益的尝试，依次出示刻度线、中心、内圈刻度、外圈刻度，让学生分层认识量角器，从而对量角器有一个清晰的感知。通过自主合作，探索角的测量方法，给每个人交流、展示的机会，有利于培养学生的自主学习能力。在教学量角的方法时，学生的实际操作，能够更好地凸显每一个测量步骤，给同学们留下深刻的印象。在练习中，我先给学生不同度数的角，然后让学生估计角的度数，最后再让学生量角、交流，。“选择滑梯、放风筝”教学环节引导学生把本节课学习的知识应用到生活实际中，让学生感受量角的意义，培养学生用数学的眼光观察、分析生活现象，培养了学生学习数学的兴趣。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进人机、生生、师生之间的互动与协作。
第六届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学反思表
学校
安徽省合肥市金葡萄小学课名《 Nhomakorabea的度量》
教师
郑林
学科
数学
年级
四
应用交互式电子白板教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1、量角器。
2、屏幕遮盖。
3、笔。
……
利用这些功能增加了学生的学习兴趣，有效调动了学生的积极性。课堂效果好，学生参与度高。
合理的运用白板上的功能，可以达到事半功倍的效果。
建议
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。